分层教学模式在小学体育教学中的实践研究

    姚群梅

    摘? 要：随着素质教育的不断发展与完善，体育课程成为小学教育非常重要的组成部分，适当开展体育课程有利于学生提高身体素质。在开展小学体育的过程中要注意分层教学模式的应用。在小学体育教学过程中采用分层教学模式可以对不同身体素质的学生进行不同的教学。基于此，本文对于分层教学模式在小学体育教学中的实践策略进行了分析研究，以供相关人士的交流与参考。

    关键词：分层教学模式;小学体育;实践研究

    随着教育改革的不断深入，学生的身体素质越来越受到重视，这也使得体育教学受到了更多的关注。因此，为了使学生的身体素质得到均衡发展，教师应该在小学体育教学中采用分层教学模式，对于不同特征的学生，开展针对性的教学活动，从而有利于小学生身心均衡发展。

    一、编制分层教学目标，提高教学效率

    首先，教师应该制定分层教学目标，明确每一堂课的教学内容，确保每个学生都能够接受所学知识，能够在课堂中有所收获。其次，小学体育教师要提前了解每个学生的身体素质，尊重学生的身体素质差异性，根据不同的学生设置不同的教学内容。对于身体素质较好的学生，小学体育老师应该将教学内容设置为高难度的体育训练，教学重点放在提高他们的体育知识技能水平上。而对于身体素质一般的学生，小学体育教师应该让这些学生完成基本的体育锻炼项目，也要引导那些在完成基础项目后还有余力提高体育技能水平的学生进行其他项目的训练。

    二、采用奖惩制度评价学生

    随着学生的成长与发展，他们的身体素质也会产生不同的变化。奖惩制度是评价学生学习成果的一种有效方法，适当的奖励可以帮助学生提高体育锻炼的积极性，而适当的惩罚也可以激励学生向更高的素质水平发展。所以教师在考核的过程中也应该采用分层的方式，教师应该采用激励制度，树立学生的学习自信心，引导学生积极主动地参与体育活动，提高自己的身体素质。相反，教师应该采用惩罚的方式去激励那些身体素质好且对体育课程有较大兴趣的学生，防止学生产生盲目自信的心态。

    三、进行针对性的辅导

    由于每个人的发展水平是不同的，所以小学生的体育基础存在着一定的差异。而针对这些差异，教师要对不同的基础的学生给予针对性的辅导，防止学生的素质水平出现两极化的现象。一方面，教师要重点关注那些体育基础较差的学生，在适当的情况下，教师应该单独地对基础较差的学生进行辅导，使学生能够跟上集体的學习进度，也会在一定程度上帮助学生提高体育素质。另一方面，对于另一部分体育基础良好的学生，教师也可以单独地对他们进行提高训练，针对他们的特征为其布置难度较大的任务。

    在小学体育教学过程中，分层教学模式具有重要的作用，将决定小学生素质水平的程度。分层教学模式在小学体育教学中的实践策略有制定分层教学目标、采用奖惩制度、进行针对性的辅导等，通过开展分层教学，不仅可以使不同素质水平的学生均能得到体育方面发展，而且还可以提高小学体育的教学效率。

    参考文献：

    [1]施春良. 刍议分层教学法在小学体育教学中的运用[J]. 新课程研究（下旬刊），2015（05）：84-85.

    [2]卢佩霞，郑红卫. 分层教学法在体育教学中的实践与研究[J]. 江西科技师范学院学报，2002（03）：107-109.

    （责任编辑：胡甜甜）