以兴趣为切入点，构建小学篮球训练的高效课堂

    邝德文

    摘 要 随着素质教育的不断推行，人们越来越重视小学生德、智、体、美、劳的全面发展，体育教学作为小学教育体系中的重要组成部分，对小学生的身心发展有着重要的促进作用，而小学篮球是目前锻炼小学生体质、意志的重要教学项目。基于此，笔者在文中以兴趣为出发点，对如何构建高效化的小学篮球课堂，进行了相应的阐述。

    关键词 小学篮球 高效课堂 教学策略 兴趣激发

    中图分类号：G807.2 文献标识码：A

    兴趣的激发是构建高效化篮球课堂的基础，教师在教学的过程中要结合小学生的个性特征、实际运动水平，用合理的教学方式为小学生提供高质量的训练内容。所以教师应该提高自己的教学水平、专业水准，加强对课堂的把控能力，从兴趣激发、多元教学、合理评价等方面，全面提高小学篮球教学质量。

    1兴趣激发对小学篮球训练的重要性

    篮球是一门对抗性、竞技性较强的体育项目，为了获取比赛的胜利，运动者需要进行大量的体能训练、技巧训练、战术训练。而训练过程通常都比较枯燥，如果在训练的过程中没有“兴趣”作为内在驱动力，那么训练的效果也会随之下降。小学生的心理尚未发育成熟，虽然对新鲜事物有着浓厚的兴趣，但是其注意力也容易被其它事物所吸引，“三分钟热度”用来形容小学生的兴趣再合适不过。

    小学篮球教学是目前小学体育教学中的重要组成部分，通过训练，不仅小学生的身体素质能够得到提高，其精神、意志也能得以锻炼。但是如果小学生对篮球运动没有足够的兴趣，那么小学篮球的训练效果也就不言而喻了。针对小学篮球教学的兴趣培养，是指让小学生对篮球运动有长久的兴趣，促使学生在训练过程中保持主动、积极的情绪。

    2基于兴趣激发的小学篮球高效课堂构建策略

    2.1尊重个体差异

    因为家庭环境、先天条件、生活习惯有着或多或少的差距，所以小学生会养成不同的个性，对篮球运动的了解程度也参差不齐。有的学生可能从小就接触了篮球运动；有的学生因为电影、动漫的影响，所以对篮球有着浓厚的兴趣；有的因为天生体质较差，所以对篮球运动“一无所知”。如果教师采用统一的训练方法，那么篮球训练必定不能取得良好的效果。所以，无论是针对兴趣的激发还是篮球训练，都要根据学生的实际情况，制定合理的训练计划，才能让所有小学生都有所提高。举个例子，没有基础的学生教师可以让其学习篮球规则、运球方法；有一定基础的学生则可以学习战术、进阶技巧；技巧较为成熟的学生，则可以安排至球场进行实际训练。此外，随着小学生年龄的增长，小学生的体能、思维也会发生变化，教师也要根据小学生的变化调整训练的项目以及难度，以此提高小学篮球课堂的有效性。

    2.2丰富教学内容

    上文中提到，小学生对某一件事物的产生的兴趣通常是“三分钟热度”，且很快就会被其它事物吸引注意力。针对小学生这一特点，教师可以采用多元化的训练方式，丰富课堂上的训练内容，用新奇、趣味化的训练，促使小学生对篮球运动保有积极性。比如，大多数学生对篮球的印象都是“投篮”，在学生刚接触篮球的时候安排学生进行篮球训练，大多数学生都是“兴趣高涨”，但是重复性的动作训练，很快学生就会对篮球失去兴趣，训练效果也就不言而喻了。为了让学生在课堂上保有积极性，教师就可以将“投篮”作为训练中的主要项目，然后将单纯的重复性技术训练转变为学生与学生之间的对抗，从原地投球、到三步上篮，不同的投篮方式会得到不同的分数。原本枯燥乏味的“死”训练，在这种情况下也“活”了过来。通过多元化的训练方式，学生的主观情感、态度、积极性就被教师充分的调动了起来。

    2.3明确教学目标

    教学目标是整个篮球教学中的导向内容，合理的教学目标不仅能够检验篮球教学的有效性，同时还能让学生体会到达成目标的成就感。目前小学篮球教学仅仅停留在锻炼体质、意志这个层面上，所以针对学生并没有一个完善的考核评价机制。在这种情况之下，教学目标的制定就显得更为重要。高校小学篮球课堂的构建，教学内容一定要做到精化、细化，在新课程标准的指导下，结合学生的实际运动水平、个性特征，为学生设立出一个短期内能够达到，且和长期目标契合的教学目标。比如，长期的教学目标是让学生能够进行一场完整的“篮球比赛”，那么篮球训练的内容就应该分为以下三个方面，即体能、技巧、规则。针对新手，教師可以让其进行规则、基础动作方面的训练；针对有一定篮球基础的学生，教师可以让其进行技巧方面的训练；而技巧相对成熟的学生，为了促使其能够完成一场比赛，教师就可以让其进行体能方面的训练，然后结合实际情况，教师再定期对其训练成果进行考核评价，并且用鼓励的言辞对学生进行激励。通过这样的方式，短期目标的达成就能成为培养篮球兴趣的基础，且所有学生的篮球运动水平都能稳步提高。

    2.4优化教学过程

    兴趣是构建小学高效篮球课堂的基础，而优质的教学过程，就是提高质量、效率的核心。小学篮球的课堂教学时间并不宽裕，一般情况下，40分钟的教学课堂，除去组织、评价、的环节，能够留给教师的教学时间不过25分钟左右，所以教师要将这段时间充分利用起来，为学生提供一个优质的教学内容，让学生一边听从教师讲解，一边进行训练活动。在这一点上，小学篮球教师要秉持“少而精”的教学原则，对技巧方面的知识一定要突出重点，语言的层次要分明，尽量将更多的时间空出来让学生进行练习、理解。所以教师在课余时间要仔细揣摩讲解的内容、方式，认真策划课堂教学的内容以及流程。 举个例子，在让学生进行“直线运球”的时候，就可以用“一带、二稳、三推、四反复”的口诀让学生体会直线运球的动作要领。在让学生“曲线运球”的时候，则可以采用“一带、二按、三变换、四重复”的口诀进行表述。此外，课堂上的纪律，也在一定程度上决定了教师的教学效果。教师在短时间内的教学活动，一旦受到学生的干扰，教学效率、效果就会大打折扣，学生的训练时间也会受到影响。因此，教师在课堂上可以采用“小组管理”的方式，让“小组长”协同教师进行管理，通过“点带面”的作用，让所有学生都在高效化的课堂中享受篮球训练。随着教学事业的不断改革，小学艺术课程、体育课程都被重视了起来，所以体育教学课堂的密度也有所提升，这对小学篮球训练来说无疑一个提升教学质量的良好契机，教师在教学的时候要将时间充分的利用起来，减少在组织、纪律维护方面所耗费的时间，这样才能让“高效”的种子在小学篮球课堂中生根发芽。

    2.5课后评价激励

    小学篮球训练要体现“一课一得”，每一节课就是一个教学阶段的结束，为了提高下一次课堂的教学质量、教学效率，为下一次的教学做好准备，教师就要做好最后的考核评价工作。因此，教师在课后就要通过合理的考核评价检验学生的实际学习情况，用鼓励性的语言为学生的训练提供动力。笔者在调查分析的过程中发现，“篮球比赛”的构建，是促使学生在课余时间进行练习的一种重要方式。通过构建各个年级之间的“篮球比赛”以及班级中的篮球小队，学生就会在课下自主的进行练习，无论是为了备赛还是为了参加比赛，学生对篮球运动的兴趣以及进行训练的频率都有所上升。同时，在比赛开展的过程中，无论是参赛选手还是旁观的学生，都能被篮球比赛的热血、激情所感染。这对构建高效化的篮球教学课堂有着重要的促进作用，且教师在比赛中也明确学生的实际水平，这就为接下的教学活动奠定了基础。

    3结束语

    综上所述，构建高效化的小学篮球课堂，要将“兴趣”作为切入点，将合理的教学计划、精炼的教学内容作为保障，教师在教学的过程中要不断提升自身的专业水平，切实了解小学生的实际水平以及个性特征。在教学的过程中，从理论知识到教学实践，不断发现现存的问题并且通过合理的方式进行解决，一步一个脚印搭建出小学高效篮球教学课堂。

    参考文献

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