浅谈中医教学有机结合创新思维培养的思考

    熊明隽

    【摘 要】 一个民族的发展离不开创新，当今我国实施的素质教育也是为了培养更多的创新人才。随着时代的发展，科学技术引进融入到了生活的各个领域。而在众多领域中，医学界更是需要源源不断的具有创新意识与创新能力的人才。因此医学院教师在教学期间应重视对学生创新思维进行培养，本文就中医教学有机结合创新思维培养展开探讨，以便更好地将创新教育渗透到中医教学中。

    【关键词】 中医教学；创新思维；创新能力

    【中图分类号】 G64.22 【文献标识码】 B 【文章编号】 2095-3089（2017）15-00-01

    前言：

    现阶段的医学模式已经出现了较大的变化，由单纯的生物模式变成了生物、社会、心理、环境相联合的模式，由“治病”这一中心转变成以“治人”为中心[1]。当代医学界对于众多疾病的病因进行了更为全面的思考，认为病因并不是单一因素，而是由于综合因素，如生物、心理、社会等，因此医学界对于综合治疗也日益关注。说明医学的发展离不开创新的推动，因此，医学教师应有意识地对学生的创新思维进行培养，以提升医学生的整体素质。

    一、中医教學尚存的几大问题

    其一，学生对中医的兴趣度偏低。多数学生认为中医学是一门乏味且难以理解的学科，从而使教学效果较难达成，学生的创新思维则更加难以培养。其二，中医和西医知识未能有效地联系起来，学生难以将两者进行融合。其三，西医院校难以进行较为系统和全面的中医教学，如学生的实习或者见习等。尽管众多学者已经意识到中医教学改革的重要性，以及培养学生创新思维的重大作用，同时也进行了相应的探索与实践，然而仍较缺乏严格遵循科研程序与原则而展开的实践研究。

    二、中医教学改革的内容

    为了进一步使学生的创新思维得以提升，我校医学院实施了中医教学改革，具体表现为在讲解中医理论与相关技能的同时，对中医学的特征以及认知方式予以强调，重视培养学生的多种思维模式。例如教师向学生提问后进行适度的点拨，启迪学生进行思考；倡导学生勇于质疑，积极参与课堂活动，展开讨论与辩论。

    为进一步分析创新思维培养在中医教学中的应用效果，笔者选择了两个专业（护理专业与医学专业）的学生展开分段教学研究。运用该方法进行教学时，教学内容出现了相应的改变。比如在学习心主血脉的功能时，学生能对心气、血、脉这一整体与心主血脉的病理、症状、治疗方法、用药间的关联及影响予以更好地理解。对于中医学的主要特征进行讨论时，学生能够阐述个人的观点并能发表具有创新性的见解。讨论时能将中医与西医、社会、环境有效地联系起来，从而使其思考的广度与深度均得到增强。在教学期间教师善于对学生进行诱导，采用形象思维帮助学生理解抽象的知识。例如在讲解中风时，教师能够从自然界中的风着手，让学生分析风的特点，从而使其更易理解中风的含义以及临床症状等。进而提升学生的学习兴趣，促使其更加灵活地理解中医学知识，做到触类旁通。通过上述教学，学生的课堂活跃度提升，对于中医学的兴趣也日益高涨，并且能够主动地对问题进行分析，而非单纯地按照教师的讲授按部就班地进行，学生在学习的过程中融入了更多的个人思考。因此学生的抽象归纳能力也得到了较大的提升，其能够将中医学的知识有效地运用到西医学习过程中。

    三、中医教学中培养学生创新思维的几点感想

    （1）中医与西医不应相互分离，而应相辅相成。创新思维表现为众多思维的综合，其不仅是形象与抽象、聚合与发散、直觉与分析的综合，而且也需要创造性想象的支撑。对于中西医学中所渗透的思维，医学生应善于参考和互用，从而达到互补和融会贯通的目的，进而促进医学的不断创新与进步[2]。中医与西医对于生命现象的认知与有关的处理方式上存在一定的差异，而出现此类差异的原因主要就是两者在思维方式上的不同。相对于西医学，中医学的不同之处具体体现在以下几个方面。

    其一，重视灵感的捕捉，重视直觉与顿悟。尽管这在人们看来有一定的缺陷，然而对于医学生的创新思维却具有十分积极的作用，能够给予其更多的设想、启迪，开拓其思路。其二，注重整体以及系统原则。中医对于整体功能的重视，并不是将各个部分的功能进行单纯地叠加，整体功能远比叠加总和要大。由于机体各个部分存在不同程度的关联，在病理方面也会彼此影响，因此在治疗期间应从全面地角度进行考量，从而有助于培养学生的综合思维及能力[3]。其三，丰富的非逻辑思维，具有灵活的方式。中医学中有较多的学说，且存在一定的差异，其能够为医学生提供更多的创造空间，使其思维方式更具有多样性。中医学中不仅包含科学文化，而且还具有众多的人文文化，因此能够有效地激活医学生的灵感[4]，拓展其视野，使其思维更加活跃，并且能够触类旁通，更好地掌握中医知识，并提升其对中医学的兴趣。中医学中医学知识，而且还有抽象且多样的哲学思想，能够从一定程度上提升学生的概括能力。从理论方面而言，中医学对于培养医学生的创新思维具有重要意义。

    （2）中医教学应注重将创造性融入教学中。从我国的国情、医学的发展趋势以及中医药所具备的价值进行分析，我国的医师肯定会接触和使用到中医药。中医传承至今已有上千年的历史，中医教学作为传承中医精髓的重要手段，其教学方法以及教学效果将会对医学生的学习兴趣以及知识掌握水平产生重要影响，为了更好地培养素质较高的中医人才，必须重视对中医教学进行创新。从理论研究与实践方面，均说明中医学课程的开设具备一定的必要性，同时将中医与西医知识、思维互相融合以及拓展，将有助于医学的日益创新与发展。

    四、结语

    当今时代对于人才的培养应从实际出发，在西医院校内实施中医教学变革应重视方法的可行性与合理性。应于医学生掌握相应的临床学科与西医知识之后，有机地将中医教学与创新思维培养相结合，从而使学生对中医学的学习兴趣大大提升，增强教学的有效性。促进中西医学教学的相互促进与融合，并使学生的思维方式出现一定的转变，提升其思维的广度与深度。此外，运用该教学方式还能够促使学生将中西医中涉及的知识与思维模式进行综合运用，达到融会贯通的效果。进而为我国的医学事业注入更多的创新的源泉，加快医学领域的发展。

    参考文献：

    [1]黄伟贞.创新中医教学方法的研究方案及其思考[J].中外医学研究，2016，14（04）：158-160.

    [2]李志华.中医教学方法与内容的发展研究[J].时代教育，2016（10）：59.

    [3]武君颖.关于创新中医教学方法的研究及思考[J].科技创新导报，2015（25）：212-213.

    [4]王晓明.关于中医实验教学的创新分析[J].科技展望，2015（23）：191.