突破传统藩篱创新教学理念

    张勇

    如果把高中语文教学活动比作一列火车，那么，教师是火车头，学生就是车身。教师依自己的教学理念让教学活动充满活力，学生就是教师贯彻教学理念的载体，只有学生真正地动起来，把语文教学活动当成一件快乐的事情，整个教学活动才会富有生命力。

    传统高中语文教学重点在教师条分缕析地精讲，学生的主要任务是专心致志地去听，评价一堂课好与不好的标准就是课堂纪律，以及学生的听课效果，这似乎是一种很不错的评价机制。但若细想，我觉得这样的课学生们有点受罪，这种状态也不是一个新时代高中生应有的教学参与状态，充其量是个看客，看教师的表演。如何突破时下高语教学的藩篱呢？我做了如下的尝试。

    一、教师首先要脱胎换骨

    教师是教学活动中的引导者，只有教师的血沸腾了，学生才会被感染，积极性才会被调动起来，语文教学才能充满活力，才能让传统语文教学走出泥泞，走向一片更新的天地。

    1.改变旧的教学模式

    旧的教学模式，是一种很省力的教学方式。教师可以在这种操作模式里偷懒。例如，某位给我留下深刻印象的教师，在教学中，基本上不讲课文，让学生自己预习，自己读课文，读完，也不做重点讲解，不让学生参与解读课文，就发给学生知识点，印的一张一张的，让学生背。记得他当时讲的课文是《药》，他要求学生把他发的知识点一点一点背过。可是，就算一点一点地背过，也行不成阅读能力。我感觉这位老师的教学有点刻舟求剑的意思。知识能力是流动的，靠死记硬背是不可能掌握的。学生对文章根本没有深入地理解和探讨，教师也没组织相应的教学活动。所以，尽管学生把他发的知识点背得很熟，但那次期中考试，他执教的班考得很糟，学校对他这样的教学也很不满意。直到现在我还以他为戒，不敢犯同样的错误。

    2.激发学生，让学生动起来

    例如，学习《雷雨》，我知道学生对戏剧是不太感兴趣的，但戏剧是一种重要的文学形式，不能等闲视之。想让学生们对戏剧深入地学习，发自内心地喜欢，这不是一件简单的事情。我决定让每个学生都投入到这个经典的剧本里。在做完关于戏剧的讲解之后，我让学生自由组合，自己去把这个戏剧变成课本剧，自己成为这个戏剧中的人物。学生们开始时，感觉很难，面露畏难之色，我就鼓励他们大胆尝试，他们就开始着手排练了。这样一来，学生们不再是看客，而是成为教学活动中不可缺少的一员。

    二、教师要讲究方法

    冲破旧的教学传统，就是尝试采用多种教学方法进行尝试，不断地让学生参与，让学生找到自己是主角的感觉。还是以前面的教学实例为例，在学生们排演《雷雨》课本剧的时候，我就是避开传统教师单纯讲解的方式，让学生自己去尝试，去走进人物的内心世界，感受人物真实的情感变化，演绎人物的性格，这更能让学生走进文学的世界。学生们努力地背台词，努力地揣摩人物对话时的表情、心理、动作等等，然后在班内表演、探讨、调整，最后上升到理性的对人物的分析，这些教学活动，学生参与后很新鲜，也很投入，教师不用强迫他们，学生自身的主动性就是最好的动力。没有这种改变，学生就无法感受到学习过程中的快乐。这篇课文，学生真正成了文中的角色，他们印象至深，我想就算将来走上工作岗位，也会对这篇课文记忆犹新。

    课后，我又给学生播放了戏剧《雷雨》视频，学生们边看边和自己的表演对比，边找出自己对人物理解的欠缺和失误，演侍萍的同学觉得自己没把握好人物复杂的心理，表现更多的是对周朴园的仇恨，这有点不符合人物的心理特点。在教学活动中，学生真正去思考人物的个性内心世界，而不是靠老师硬性输入。高中语文，应该在这样多变的教学活动中不断地创新。

    三、教师要跟上时代的步伐

    时代在发展，高语教学也不能落后于时代，而应紧跟时代的步伐，大步向前。在网络语言流行的今天，教师不能落伍，落伍就等于和学生之间有了代沟。因此教师要不断地用富有时代感的新思想去武装自己，去了解学生的内心世界，去更好地开展教学活动。阅读教学不能只把目光放在古代和现代的文学作品上，还要让学生多读些时代感强的作品，并让学生学会对比阅读，感受二者在语言特点上的不同，提升其阅读水平。例如，我引导学生读时下的热播剧的小说原版，读完和影视作品相对比，感觉二者在哪些地方有改动，为什么，学生有电视剧做引导，感觉这样读原著真是针对性极强，学生逐渐感觉自己不再被影视作品左右，开始有自己独到的见解，他们甚至开始改编作品的结尾情节，发展了创造性思维。

    四、教师要关注生活中的语文

    教师还要引导学生注重在生活中学习语文。要针对生活中发生的典型事例进行讨论。如：穿名牌是酷的表现吗？你对“酷”是怎么理解的？让学生针对目前学生中的一些诸如身穿名牌搞攀比、生日庆祝大消费等不良行为进行评价，让学生明辨是非，学会用科学的、唯物的观点分析问题、处理问题，提高社会生存能力。这也是语文教育的目标之一。在生活中学习语文的另一个途径是指导学生课外实践。如给广告改错别字、个别采访、出宣传栏、手抄报、作文竞赛、专题讨论、小型辩论会、演讲会、故事会、开展专题调查活动等。总之，要采取灵活多样的教学方法，培养学生阅读、口语交际和写作能力。

    五、教师要提高学生的写作能力

    要提高学生的写作能力，首先要激发学生的写作激情，养成自觉收集写作素材的习惯。学生写作的激情来源于对生活的关注和热情。教师要满腔热忱，用情感去感化学生，点燃学生的热情之火。鼓励他们积极投身到学校、社会生活中去，让学生有话想说。同时还要重视指导学生课外阅读。 “读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，要推荐一些好书、好报给学生。指导他们在读的过程中要精思，理解文章的内容，体会文章的韵味，读思结合，促进写作。

    总之，由传统的教学向现代教学转变，由封闭的教学向开放的教学转变，不但是新课标的要求，更是当今时代发展的需要。这就要求语文教师在教学过程中要积极探索语文教学的新方法、新思路，开拓语文教学的新途径，采取多样化的教学手段。只有实施开放性的教学，才能培养出开放性社会所需的开拓创新的人才。

    （作者单位：南通市南通大学

    附属中学）