探讨高中英语新课程改革背景下以兴趣促发展
摘 要：英语是高中阶段最重要的学科之一，新课程改革明确指出在高中英语教学中应该以激发学生的学习兴趣为主进行教学，让学生的态度从“要我学”转化为“我要学”，从而促进学生积极学习新知识、探索新问题。如何激发学生的学习兴趣，是高中英语教师一直在探究的重要教学问题。兴趣是学生学习英语知识、发展英语能力的助推力。本文就高中英语新课程改革背景下探讨如何以兴趣促发展。
关键词：高中英语;新课程改革;以兴趣促发展
中图分类号：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号：2095-624X（2020）28-0026-02
引 言
优化教学手段，更新教学思路是激发学生学习兴趣的重要方法。兴趣是最好的老师，是学生努力学习英语知识、探究英语问题的原动力。因此，教师应重视兴趣化课堂的构建，以趣味性的教学方法鼓励学生勇于探索、大胆创新，引领学生披荆斩棘、体验成功、获得知识，让兴趣成为学生的内在驱动力，让探究成为学生的一种本能，真正实现学生积极主动地学习知识、探索问题、与教师交流，促进师生之间友好互动、共同发展。
一、提升教师素养，启发学生智慧
英语教师是学生学习英语知识和提升能力的引路人。教师要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水。没有一位学生不喜欢知识广博、充满智慧的教师。因此，为了激发学生的学习兴趣，促进学生的发展，教师应拓宽自己的知识面，运用网络资源努力学习、不断钻研，只有掌握丰富的知识才能在课堂上给学生信手拈来地讲述更多的知识，让学生崇拜、敬佩教师[1]。高中英语涉及的知识很多，学生需要掌握的知识量大，为了满足学生的发展需求和成长需要，教师应提高自己的素养，拓宽自己的知识面，从而有能力帮助学生解决他们的问题，在学生心中树立一个无所不能、博学多才的教师形象。学生在观察到英语教师广博的知识和优秀的教学品质后，会暗下决心，以教师为榜样，努力学习。学生会因为喜欢教师而提高学习兴趣，配合教师的课堂教学，提升自己，实现以兴趣促发展[2]。
二、创设教学情境，促进课堂融入
情境式教学已经成为现代教学的重要教学方法。为激发学生的英语学习兴趣，教师应重视教学情境在课堂教学中的地位，积极创设趣味问题情境，引导学生在情境中感受英语学习的乐趣，锻炼学生的英语综合思维;创设生活情境，将生活实际与英语知识紧密相连，既可以提高英语知识的生活化、具体化，又能让学生认识到学好英语对日常生活和学习的重要性，从而提升英语学科在学生心中的地位;创设游戏情境，通过充满趣味性的游戏吸引学生积极参与课堂活动，提升学生英语听、说、读、写的能力[3]。
例如，在教学school life一课时，教师可以将英语课堂教学与学生的学习生活相联系，融入学生开学时的情景、平日上课的情景、与朋友和教师相处时的情景，引导学生回忆过去并展望未来，让学生用英语表达自己升入高中的感受，询问学生的梦想和目标，践行立德树人的教学理念。“What is your dream in high school？”让学生结合自己平时在校的表现谈谈自己的观点，并借此对学生进行理想教育，增强学生的学习动力，加深学生对英语知识的认识。
三、依托多媒体教学，增添趣味因素
多媒体设备已经成为课堂教学中不可缺少的工具。高中英语教师应该重视多媒体教学在日常教学中的重要价值，增强课堂灵活性、生动性，调动学生多种感官参与课堂活动，从而吸引学生的课堂注意力，提高课堂教学效率。同时，多媒体技术与网络相联系，教师在课堂教学中融入更多与课堂内容相关的视频影片、图片歌曲等学生喜闻乐见的形式，创设多媒体情境，在知识的讲授中增添新时代的元素，增强课堂趣味性，充实课堂教学内容，帮助学生感知更多的英语文化和知识，开阔学生的英语视野，陶冶学生的情操[4]。
例如，在教学Getting along with others一课时，教师用多媒体设备播放歌曲Auld Lang Syne（友谊地久天长），增强课堂灵活性，用动听的音乐缓解学生学习产生的紧张情绪，让学生放松身心，引導学生感受英语学习的趣味和快乐，同时引出课堂教学内容，增强学生学习的主动性，也锻炼了学生的听力，一举两得。
又如，在教学Other countries， other cultures一课中，教师可以以节日文化为核心，对学生进行新课教学，用多媒体课件展示各个国家及国际著名的节日，如Spring Festival（春节）、Lantern Festival（元宵节）、International Working ?Women's Day（妇女节）、Christmas Day（圣诞节）、Thanksgiving Day（感恩节）等，并展示这些节日的主要风俗习惯、节日庆祝活动、节日由来等，增添课堂的趣味性，丰富课堂的教学内容。在学习他国节日文化中，学生了解到中西方的文化差异，提升课堂文化价值，丰富学生的文化体验。
四、丰富实践活动，提升综合能力
《普通高中英语课程标注（2017年版）》指出，教师应在日常的教育教学中有计划、有目的地丰富教学内容，并开展形式多样的课外活动，促进学生的英语学习，丰富学生的英语体验。因此，在高中英语教学中，为了让学生在英语学习中获得快乐，在快乐中促进发展，教师应积极开展语言实践活动，为学生创设学英语、说英语的学习情境，使学生能在实践活动中接触到更多的英语知识，促进英语知识学习和语言运用实践相结合，提高学生的英语学习和实践能力[5]。英语实践活动应促使学生学习英语知识、体验知识互动、说英语、听英语，从而提高学生的听、说、读、写能力。例如，在英语课堂前3分钟，教师可以开展讲英语故事的活动，让学生讲述自己在课下准备的英语故事，给予学生知识体验和语言运用体验，激发学生的学习热情。课间，英语教师可以给学生播放英文歌曲，缓解学生的日常学习压力，培养学生的英语语感，让学生感受英语学习的兴趣。
五、新颖板书设计，刺激感官参与
板书设计是英语教学的重要组成部分，更是一门艺术。教师如果会书写优美的板书，就能吸引学生的课堂注意力，更能体现英语学科的魅力。因此，教师在日常教学中，要根據板书的不同，随时变换自己的字体，如用彩色粉笔进行重点书写、利用图画、图像等使板书更具活力和生命力，同时还要学会利用图画式、表格式、文字式等板书让学生对英语课堂产生新鲜感，从而最大限度地吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。同时，教师的板书设计能让英语课堂教学内容清晰地呈现在学生面前，有利于增强学生的学习信心和学习热情，使学生每节课都学有所获，以兴趣为指引提升英语综合能力[6]。
六、优化师生关系，营造良好氛围
课堂是师生共同的课堂，更是师生进行交流的主要场所。在高中英语教学中，为了激发学生的学习兴趣，实现以兴趣促成长和发展的目的，教师必须从自身出发，转变教学观念和角色，贯彻落实生本理念，真正做到“为了学生一切的发展而教学”“为了一切学生的发展而教学”，突出学生的学习主体地位，让学生以积极的姿态参与到教学活动中。具体来说，首先，教师要转变教学角色，从原来的课堂控制者转变为现在学生学习的引导者、课堂的组织者，在教学活动中起到充分的引导作用。其次，教师应融洽师生关系，建立亦师亦友的良好关系，与学生进行充分的交流，减少与学生的心理隔阂，为学生营造宽松、民主、愉悦的课堂氛围，让师生之间相互尊重、相互信任，从而产生更多的情感因素，调动学生的学习积极性[7]。
教师应公平对待每一位学生，在课上课下多多倾听学生的意见，让学生感受到教师的民主，维护学生的自尊心，让学生在课堂上有发言的机会，尊重每一位学生的价值，从而在和谐融洽的师生关系中让学生愿意融入英语课堂，学习英语知识，提高英语综合能力。在学生遇到一些困难或回答不上问题时，教师不要急于打断学生，而应该对他们进行鼓励，如亲切地说：“再试试看吧，你很棒的。”通过这样的言语交流和情感鼓励，增强与学生的友谊，让学生感受到教师对自己的期望，充分发挥学生学习的主动性和积极性。在日常教学中，教师要放低姿态，与学生平等交流、和谐相处，避免学生对教师产生排斥心理，要让学生愿意亲近教师，聆听教师讲课，接受教师的引导和教诲。教师要用自己的耐心、爱心、关心、细心对待每一位学生，启迪学生的心灵，让学生爱上英语教师，爱上英语学习，从而使教学环境更加活跃，教学氛围更加良好，教学质量得以提高。
结 语
兴趣是学生学习的驱动力，是学生思考问题的推动力，是学生发展能力的催化剂。因此，在高中英语教学中，教师要重视培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，利用新的教学方法、教学思路、教学手段，增强英语课堂的趣味性，增添英语课堂的时代性，让学生感受到英语学习的快乐，推进英语课堂教学的顺利进行，促进学生的全面发展。
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作者简介：华方明（1981.11—），男，黑龙江大庆人， 中学一级教师，荣获县“优秀教育工作者”称号。
