小学语文阅读教学策略
陆敏 徐春芳
【摘 ?要】
小学语文阅读教学过程中，教师要以生为本，选择学生喜欢的阅读教学策略进行阅读教学。教师要不断激发学生的阅读兴趣，引导学生逐步掌握阅读方法。同时教师在阅读教学中可以巧用多媒体课件辅助教学，更好地强化学生的阅读能力。还要不断拓展课外阅读，让学生更好地感悟文本。
【关键词】
小学语文 ?阅读教学 ?策略
小学语文阅读教学的过程中，教师要抓住阅读能力进行阅读教学，要让阅读教学建立在学生的认知能力以及理解能力的基础之上。在小学一至三年级的阅读教学中，教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生的阅读潜能，促使每一位学生积极主动投入到书的海洋中积累、思考。
一、激发学生阅读兴趣，引导学生逐步掌握阅读方法
1.激发学生阅读兴趣
在小学一至三年级学生的阅读教学中，教师要把握学生的阅读兴趣，了解学生的阅读需求，引导学生从不同的角度感悟阅读，逐步变被动为主动，自觉投入到喜欢的书籍阅读中去。如小学一年级学生喜欢看插图类的童话书籍，那么教师就可以多向学生推荐相关的童话书籍，并在本班开设图书角，供学生进行阅读。教师还可以引导学生将自己的书籍带到学校来，让学生互相借阅，并进行沟通交流。学生的阅读兴趣被激发起来的时候，学生的阅读能力也会在不知不觉中提高。
2.引导学生逐步掌握阅读方法
教師在阅读教学中不但要结合教材的教学内容渗透阅读方法，而且也要在补充阅读中进行阅读方法的教学。如在苏教版小学语文三年级教材《做一片美的叶子》的阅读教学中，教师要想让学生理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找准自己的位置，为集体服务的道理，就要在阅读过程中根据不同的阅读要求教给学生适当的阅读方法，并让学生将方法运用到阅读中，深化训练，让学生不断提高阅读能力。在这个基础上，教师再引导学生将课上讲授的阅读方法运用到课外阅读中，实现阅读能力再拓展。
二、在阅读教学中运用多媒体课件辅助教学，可以更好地强化学生的阅读能力
1.巧用多媒体，帮助学生更好地了解阅读教学内容
小学一至三年级的学生无意注意远胜于有意注意，如果在阅读教学中教师仅靠一支粉笔一张嘴，很难达到最佳的教学效果。因此在学校教学条件许可的情况下，教师可以选用多媒体课件辅助阅读教学。多媒体课件引导学生主动从声音、图像以及视频中获取所需要的信息，多种感官的参与让学生更好地展示自己的阅读能力。如在苏教版二年级《乡下孩子》的教学过程中，教师采用多媒体课件展示乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的幸福生活，学生通过多媒体课件展示更好地了解了乡下孩子的幸福童年，较好地理解了教学内容。
2.通过多媒体课件的展示让学生更好地把握阅读教学重点，突破阅读教学难点
每堂阅读课都会有重点难点，教师单纯的讲解学生可能无法在每一堂阅读课上都能准确把握。但是多媒体课件的辅助授课可以重点出示教学重点以及教学难点，让学生可以更好地把握教学内容。如在苏教版小学语文二年级《狐假虎威》的教学中，教师要想让学生掌握认读文中20个生字以及朗读理解韵文这个教学重点，可以通过多媒体课件出示20个生字的字音、字形以及字义。学生在多媒体课件的引导下理解了课文内容，并掌握了生字的写法，能够顺利掌握教学重点。而在突破理解成语“狐假虎威”这个难点的教学中，教师出示动画片展示“狐假虎威”的过程，让学生更好地懂得了“狐假虎威”的寓意。
三、拓展课外阅读，让学生更好地感悟文本
1.加强课外阅读训练，从小培养学生的阅读能力
新课程标准十分强调学生的课外阅读，重视语言积累。因此在阅读教学中，教师不但要加强课内阅读的训练，而且要推荐学生阅读更多的课外书籍。不同年级段的学生对于课外阅读的要求是不一样的，教师要让学生提前进入阅读状态，提高学生的读写能力。首先教师要和家长紧密联系，让家长尽可能在家中为孩子创设读书氛围，还可以让家长带孩子多逛逛书店，买一些孩子喜欢看的书籍。在学校，教师通过图书角让学生借阅开拓学生的阅读视角，并在学生阅读的过程中加强阅读指导。
2.小组合作阅读，让学生多角度交流阅读心得
在学生阅读的过程中，教师要想更好地激发学生的阅读兴趣，就必须让学生相互交流，不但要交流自己喜欢阅读的书籍，还要交流自己的阅读感悟以及阅读心得，让学生能够在交流的基础上进一步延伸阅读能力，强化阅读兴趣。另外，教师可以指导学生制作阅读卡，教会学生积累好词好句号段，并逐步将已经积累的词汇运用到写句写段的训练中去。
总之，小学阅读教学的过程中，教师不但要在课堂上教会学生阅读的方法，而且要不断改善学生的课外阅读环境，加大学生课外阅读量，让学生将课内学会的阅读方法运用到课外阅读当中，进一步提高阅读能力。
【参考文献】
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