传承弘扬阳明文化，做好校园文化建设

    胡建永

    【摘要】“知行统一”最早是由我国明朝著名思想家王阳明提出。知行统一的核心是以科学的知识体系指导实践，做到知与行的结合，以知促行，以行践知，在实践中检验和丰富知识，以知识约束和规范实践。中华民族历史悠久，优秀文化不胜枚举，我们在进行校园文化建设的过程中，应当在传统中挖掘新意，在继承中发展创新，从阳明文化中找寻校园文化建设的基础。基于此，结合校园建设工作经验，谈一谈文化建设中如何继承与发展阳明文化。

    【关键词】阳明文化?校园文化建设?传统文化?班级环境?家校共育

    一、更新校园文化建设观念，认识传统文化的价值

    通过长时间的工作，我发现在校园文化建设过程中，大多数教师或者管理层重视纳入时代的新精神，希望能够与时俱进，跟上时代发展脚步，这样做虽然本意是好的，但实质上已经产生了两极分化的现象，需要及时纠正。忽视阳明文化，不利于校园文化建设。阳明文化与校园文化建设之间的对接渗透，其重要意义在于培养学生。在黄金发展时期，养成良好的行为习惯和思想价值观念，使学生成为中华阳明文化的传承者和受益者，以培养“德才兼备”的人才。中华民族历史悠久，拥有着许多璀璨的民族文化，在传承阳明文化的过程中，能够培养孩子们的人文素养、民族自豪感和自信心，有助于激发其奋发图强、报效祖国的热情，能够更好地培养孩子们的家国观念，以及文化建设的自觉性。

    由于当下互联网信息技术的发展，各种类型的文化在网络中流行起来，不排除一些不良的文化，尤其是当下拜金主义、享受主义等不良的思想在网络中比较盛行，可能会让孩子感染不良的价值观念，而优秀的阳明文化能够从根本上帮助学生形成理想的人格，优化其道德素养。可见，挖掘传统文化对于学生成长有重要意义，校园文化建设必须要将“传承”与“创新”共同纳入在校园文化之中，才能进一步地优化和推进校园文化建设，为孩子的成长与发展提供良好的环境。

    二、提供良好的文化环境，将阳明文化融入文化建设

    学生阶段孩子正处于发展的黄金时期，大多数观念在这个阶段形成，众多诺贝尔奖获得者认为，学生阶段的生活经历对其影响巨大。因此，我们必须要重视校园文化建设，为孩子的成长建设良好的文化环境和氛围，充分发挥中华优秀文化的教育性、传承性，同时纳入时代创新元素，在继承与创新中发展，推动校园文化的建设。

    在认识到校园文化建设与阳明文化结合之间的重要性之后，首先应当从宏观角度树立将阳明文化融入校园建设中的理念，然后要将阳明文化不断地渗透到校园设施建设中。我校在进行优秀文化挖掘传承的过程中，开设“阳明讲坛”，定期邀请校外专家来校宣讲王阳明其人、其事、其思想;利用宣传栏、宣传墙、广播电台等宣扬中华阳明文化;在宣传墙上，每学期更新一些绘画，例如“凿壁偷光”“囊萤映雪”“司马光砸缸”“孔融让梨”等，通过这些方式来潜移默化地感染学生，并起到了重要的引导和教育作用。

    三、重视传统文化知识教育，将阳明文化纳入教育体系

    学校的领导管理层应当高度重视阳明文化对于学生成长的重要作用，发挥我国阳明文化的教育性，改变传统认为阳明文化教育是可有可无的理念，正视阳明文化，将阳明文化教育融入到课程中，以专门化的课程来渗透阳明文化中的精髓，建立科学合理的教育体系。例如，我校多次开会召开行政会、教师会，郑重其事的提出将阳明文化纳入学生教育体系之中，鼓励语文、社会、思政等学科教师在每周的课堂中有1～3节的课时应当渗透阳明文化。当然，也要结合时代的发展需求，融入新的教育元素，提出了“要用现代教育手法推进阳明文化教育”的目标，进一步落实校园文化建设。

    四、以班级环境的改善促进价值观的渗透

    班级环境，是指青少年在学习的过程中周围的文化背景和文化的氛围。良好的班级环境，可以促进青少年对于知识的掌握，并且可以有效地促进青少年长期的发展。在对社会主义核心价值观渗透的过程中，在德育方面对于民主、公正、合作的内容涉及较少是一个不可避免的现状。课堂是青少年与班主任之间沟通的平台，同时也是青少年学习知识的主要途径，因此课堂中的环境对于青少年来说尤为重要。班主任可以积极地改善现有的班级环境，营造浓郁阳明文化氛围。比如，可以通过改变班级教学形式的方式來进行班级环境的培养，在传统班级中原有的教学模式就是“灌输型”，简单的理解就是班主任在上面讲，青少年在下面听。

    在创设优秀阳明文化的班级环境来看，可以采用民主教学的方式，首先在班级中，班主任是开展合作教学的引导者，通过安排活动目标的形式来进行引导，同学则通过小组的方式进行学习，设置阳明文化系列黑板报、悬挂名人名言等，青少年可以对于优秀阳明文化的内容进行理解，并且不断地进行实践，有助于青少年提升思想道德水平。

    五、关注古诗词、名著阅读，引导学习阳明文化

    古诗词蕴含着中国博大精深的阳明文化，是中华民族智慧和文明的结晶。近年来，国学热潮在教育界刮起了一阵热潮，古诗词教学在学校德育课堂上的地位也不断提升。教师需要激发青少年学习阳明文化的兴趣，并培养青少年热爱、传承、发扬阳明文化的感情。

    在学校教材中出现的许多古代诗歌，通常是由具有高洁品质、高尚情操的伟人志士所写，他们透过诗歌或表达热烈赤忱的爱国之情，或讴歌可歌可泣的英雄壮举，或针砭时世反映的批判理性精神，或赞颂坚持不懈的顽强生命，或体现奋勇拼搏的顽强精神。因此，教师在古诗词教学的过程中，一定要注重深度挖掘诗歌蕴藏的内涵，引导青少年感受诗歌中的“道德美感”，将道德教育融入诗词教学中，从而使青少年了解和继承中华民族的优秀传统。现代教育在不断改革，教师要在学校德育教学的课堂上进行合理有效科学的教学，通过正确地引导青少年，让青少年对于优秀的阳明文化充满兴趣，从而使青少年愿意积极主动地学习优秀阳明文化。古典名著也是优秀阳明文化的代表之一，学校德育教师在教授青少年古典名著阅读时，可以从多方面进行引导，让青少年积极主动去阅读。

    六、鼓励家校共育，携手培育青少年

    所有的教育与青少年良好的品德的形成和发展都离不开学校与家长的共同努力。我认为在培养青少年良好的礼仪礼貌形成过程中家长的参与极为重要。家长是青少年的第一任教师，也是青少年除了老师以外受影响最为明显的因素，所以教师要及时与家长进行沟通，形成一张信息完善、链接全面的教育网。在这个教育网中，教师的责任就是及时了解和沟通，家长的责任就是反馈青少年在家的表现与不足，而青少年在这个教育网中所承担的任务就是执行和感悟。

    总之，笔者认为学校文化发展主线大体上是这样的：学校优势阳明文化沉淀——打造具有自己传统优势的学校特色——建设特色学校——建设阳明校园文化——走向文化管理。其实这条发展主线就是学校文化的积淀、传承、创新、认同、践行的过程。文化兴则教育兴，文化强则学校强。新时代学校要积极推进学校文化建设，充分发挥文化管理的功能，使学校管理真正从人的管理、制度的管理转变成为以学校核心理念为主的文化管理，真正提升学校管理的效率，从而推动教育教学质量的提高。

    参考文献：

    [1]王美华.城市文化视域下的校园文化建设——以沈阳城市历史文化传播为例[J].名作欣赏，2019，（05）：145.

    [2]海明.对农村校园文化的思考[J].宁夏教育，2019，（02）：28.

    [3]践行阳明心学?增强文化自信[J].宁波通讯，2018，（21）：17.

    [4]龙场草根.王阳明思想的当代价值[J].宁波通讯，2018，（21）：29.

    [5]徐红日.阳明思想融入于高校校园文化建设的思考[J].课程教育研究，2018，（36）：13.