初中化学酸碱盐教学策略有效性的研究
崔海涛
【内容摘要】《初中化学课程改革标准》的内容显示，初中化学酸碱盐课堂教学要求有所下降，但是化学酸碱盐的学习内容仍然是整个初中化学的教学难点，也是我国大部分地区初中升学考试的重难点，因此，初中化学酸碱盐的教学是相当重要的。但是由于初中化学酸碱盐教学内容的知识体系庞杂，需要学生记忆的内容相当多，而学生学习差异又大，给初中化学教师的教学带来了一定的难度。开展对于初中化学酸碱盐教学策略有效性的研究，有利于初中教学顺利开展教学活动和提高教学质量。
【关键词】初中 化学 化学酸碱盐 教学有效性
当前，初中化学酸碱盐教学有效性较为低下，学生关于此类内容考试得分率普遍较低，而且呈现出了非常严重的两极分化现象。在这样的情况下，初中化学酸碱盐教学策略的有效性就成为了初中化学教师亟需探寻的问题。
一、初中化学酸碱盐教学现状
（一）化学教师没有理解新课改标准
新一轮课程改革实行不久，很多初中化学教师还没能完全适应新一轮课程改革后的教材内容。部分教师认为教材编写不完善，针对酸碱盐的性质表述不清晰。因此，部分初中化学教师在实际开展化学酸碱盐教学过程中往往会生硬地将酸碱盐的溶解性、复分解反应以及酸碱盐的通性等结合在一起，导致初中化学酸碱盐实际教学内容超出大纲，学生很难理解，学习难度加大。而且有的化学教师仍然沿用了传统教学中“一刀切”的课堂教学形式，过分补充一些空泛内容，没有将学生放在教学主体上，缺乏差异化教学观念，导致了课堂教学有效性无法实现。
（二）难以激发初中生的学习兴趣
化学酸碱盐往往与实际生活和学习中的大部分事物都能联系起来，而且有的实验还能够充分与生活联系起来，教师如果能够将这个点充分运用到实际教学策略当中，将能够提高课堂教学有效性。但是当下部分初中化学教师都没能将化学酸碱盐教学与生活联系，对于教学情境的创设也是持一种怀疑态度，这就导致学生学习化学酸碱盐的兴趣很难被激发出来，学生对学习提不起兴趣，课堂教学有效性下降。
（三）日常练习的难度偏大
纵观历年来的各省市化学升学考试的内容来看，化学酸碱盐都是一个相当重要的考点。因此在日常练习中大量涉及化学酸碱盐的内容，在一定程度上造成了日常练习的难度加大。此外，某些教师在尚未开始化学酸碱盐的学习就将化学酸碱盐的学习难度和学习重要性告知学生，让学生还未开始学习就产生恐惧，很难让学生产生学习兴趣。
二、提高初中化学酸碱盐教学策略有效性的对策
（一）积极挖掘教材资源
因为初中化学酸碱盐的教学内容与学生日常生活和学习有着密切的联系，因此，教师可以积极挖掘化学酸碱盐教学内容与学生日常学习和日常生活相联系的教学情境资源。主要举例如下：
1.教师可以介绍厨房中的化学，如灶具清洁剂中含有的NaOH、纯碱及小苏打的作用。
2.教师还可以介绍常见的酸、碱、盐在工农业生产中的价值。如碳酸钠广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。
3.把生锈铁制品、水垢厚重的水壶拿到课堂上，向学生展示用酸清洗的效果。
4.向学生介绍人身体中的胃酸、介绍花朵制作酸碱指示剂。
通过联系学生生活的教学方法，将教材资源充分地挖掘出来。让学生清楚了解化学酸碱盐与生活联系的同时，也明白其中各项原理，进而加深学生的印象，有效提高课堂教学质量。
（二）充分发挥引导作用
在初中化学酸碱盐教学过程当中，教师一定要充分贯彻《初中化学课程改革标准》的观念，将学生作为教学主体，充分发挥出教师的引导作用。这就需要教师改变以往的教学模式，把以往繁杂的化学作业改为学生每日进行课堂教学总结。在实际教学过程中，教师要特别注意引导学生进行每日的学习总结，将学生的主体地位充分体现出来，让学生在课堂上多思多想，逐渐养成化学思维。不断地培养学生学习主动性和自主学习性，加强对化学酸碱盐知识的归纳和总结，提高教学有效性。
（三）巧妙设置化学酸碱盐学习口诀
初中化学酸碱盐的溶解性是相当重要的，是判断复分解反应是否发生的主要条件。因此，教师可以巧妙的设置化学酸碱盐的口诀，让学生容易记忆，以此来提高课堂教学质量以及教学有效性。教师设置化学酸碱盐学习口诀时一定要注意以下几点：
1.金属与盐溶液的反应中，一定要注意金属活动性顺序。
2.特别强调酸碱盐溶解性、氢氧化钠的特性和浓盐酸的特性。
3.将酸碱指示剂的变色情况纳入口诀当中。
4.注意加入稀释浓硫酸的方法。
（四）多展示化学酸碱盐实验样品
向学生多展示化学酸碱盐试验样品可以充分将学生学习积极性和学习兴趣调动起来，让学生获得化学学习的乐趣。例如浓硫酸色味态展示和观察、蓝色硫酸铜溶液的配置展示等。
结束语
初中化学酸碱盐的教学是初中阶段化学教学的重要部分，也是学生今后进行化学学习的衔接。因此，初中化学酸碱盐教学策略一定要突破教学重点、分化教学难点，将学生放在主体地位让他们积极主动创造，以此提高教学有效性。
【参考文献】
[1] 陈鲲. 初中化学概念教学有效性研究[D]. 苏州大学，2011年.
[2] 齐海晶. 初中化学实验教学平台应用有效性研究[D]. 东北师范大学，2011年.
[3] 邢淑丽. 新课改下初中化学有效性教学探究[J]. 时代教育，2013（02）.
[4] 余海生. 浅谈初中化学有效性课堂的创建[J]. 新教育，2013（72）.
[5] 许茂勇. 初中化学课堂教学有效性的实施策略[J]. 南昌教育学院学报，2011（07）.
（作者单位：青海省海东市乐都区第八中学）
【内容摘要】《初中化学课程改革标准》的内容显示，初中化学酸碱盐课堂教学要求有所下降，但是化学酸碱盐的学习内容仍然是整个初中化学的教学难点，也是我国大部分地区初中升学考试的重难点，因此，初中化学酸碱盐的教学是相当重要的。但是由于初中化学酸碱盐教学内容的知识体系庞杂，需要学生记忆的内容相当多，而学生学习差异又大，给初中化学教师的教学带来了一定的难度。开展对于初中化学酸碱盐教学策略有效性的研究，有利于初中教学顺利开展教学活动和提高教学质量。
【关键词】初中 化学 化学酸碱盐 教学有效性
当前，初中化学酸碱盐教学有效性较为低下，学生关于此类内容考试得分率普遍较低，而且呈现出了非常严重的两极分化现象。在这样的情况下，初中化学酸碱盐教学策略的有效性就成为了初中化学教师亟需探寻的问题。
一、初中化学酸碱盐教学现状
（一）化学教师没有理解新课改标准
新一轮课程改革实行不久，很多初中化学教师还没能完全适应新一轮课程改革后的教材内容。部分教师认为教材编写不完善，针对酸碱盐的性质表述不清晰。因此，部分初中化学教师在实际开展化学酸碱盐教学过程中往往会生硬地将酸碱盐的溶解性、复分解反应以及酸碱盐的通性等结合在一起，导致初中化学酸碱盐实际教学内容超出大纲，学生很难理解，学习难度加大。而且有的化学教师仍然沿用了传统教学中“一刀切”的课堂教学形式，过分补充一些空泛内容，没有将学生放在教学主体上，缺乏差异化教学观念，导致了课堂教学有效性无法实现。
（二）难以激发初中生的学习兴趣
化学酸碱盐往往与实际生活和学习中的大部分事物都能联系起来，而且有的实验还能够充分与生活联系起来，教师如果能够将这个点充分运用到实际教学策略当中，将能够提高课堂教学有效性。但是当下部分初中化学教师都没能将化学酸碱盐教学与生活联系，对于教学情境的创设也是持一种怀疑态度，这就导致学生学习化学酸碱盐的兴趣很难被激发出来，学生对学习提不起兴趣，课堂教学有效性下降。
（三）日常练习的难度偏大
纵观历年来的各省市化学升学考试的内容来看，化学酸碱盐都是一个相当重要的考点。因此在日常练习中大量涉及化学酸碱盐的内容，在一定程度上造成了日常练习的难度加大。此外，某些教师在尚未开始化学酸碱盐的学习就将化学酸碱盐的学习难度和学习重要性告知学生，让学生还未开始学习就产生恐惧，很难让学生产生学习兴趣。
二、提高初中化学酸碱盐教学策略有效性的对策
（一）积极挖掘教材资源
因为初中化学酸碱盐的教学内容与学生日常生活和学习有着密切的联系，因此，教师可以积极挖掘化学酸碱盐教学内容与学生日常学习和日常生活相联系的教学情境资源。主要举例如下：
1.教师可以介绍厨房中的化学，如灶具清洁剂中含有的NaOH、纯碱及小苏打的作用。
2.教师还可以介绍常见的酸、碱、盐在工农业生产中的价值。如碳酸钠广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。
3.把生锈铁制品、水垢厚重的水壶拿到课堂上，向学生展示用酸清洗的效果。
4.向学生介绍人身体中的胃酸、介绍花朵制作酸碱指示剂。
通过联系学生生活的教学方法，将教材资源充分地挖掘出来。让学生清楚了解化学酸碱盐与生活联系的同时，也明白其中各项原理，进而加深学生的印象，有效提高课堂教学质量。
（二）充分发挥引导作用
在初中化学酸碱盐教学过程当中，教师一定要充分贯彻《初中化学课程改革标准》的观念，将学生作为教学主体，充分发挥出教师的引导作用。这就需要教师改变以往的教学模式，把以往繁杂的化学作业改为学生每日进行课堂教学总结。在实际教学过程中，教师要特别注意引导学生进行每日的学习总结，将学生的主体地位充分体现出来，让学生在课堂上多思多想，逐渐养成化学思维。不断地培养学生学习主动性和自主学习性，加强对化学酸碱盐知识的归纳和总结，提高教学有效性。
（三）巧妙设置化学酸碱盐学习口诀
初中化学酸碱盐的溶解性是相当重要的，是判断复分解反应是否发生的主要条件。因此，教师可以巧妙的设置化学酸碱盐的口诀，让学生容易记忆，以此来提高课堂教学质量以及教学有效性。教师设置化学酸碱盐学习口诀时一定要注意以下几点：
1.金属与盐溶液的反应中，一定要注意金属活动性顺序。
2.特别强调酸碱盐溶解性、氢氧化钠的特性和浓盐酸的特性。
3.将酸碱指示剂的变色情况纳入口诀当中。
4.注意加入稀释浓硫酸的方法。
（四）多展示化学酸碱盐实验样品
向学生多展示化学酸碱盐试验样品可以充分将学生学习积极性和学习兴趣调动起来，让学生获得化学学习的乐趣。例如浓硫酸色味态展示和观察、蓝色硫酸铜溶液的配置展示等。
结束语
初中化学酸碱盐的教学是初中阶段化学教学的重要部分，也是学生今后进行化学学习的衔接。因此，初中化学酸碱盐教学策略一定要突破教学重点、分化教学难点，将学生放在主体地位让他们积极主动创造，以此提高教学有效性。
【参考文献】
[1] 陈鲲. 初中化学概念教学有效性研究[D]. 苏州大学，2011年.
[2] 齐海晶. 初中化学实验教学平台应用有效性研究[D]. 东北师范大学，2011年.
[3] 邢淑丽. 新课改下初中化学有效性教学探究[J]. 时代教育，2013（02）.
[4] 余海生. 浅谈初中化学有效性课堂的创建[J]. 新教育，2013（72）.
[5] 许茂勇. 初中化学课堂教学有效性的实施策略[J]. 南昌教育学院学报，2011（07）.
（作者单位：青海省海东市乐都区第八中学）
