新课程视域下小学美术课堂学生注意力培养的路径探究
马咏梅
摘? 要:学习动机和学习兴趣为学生创造了很好的学习前提,但一堂课下来学生要在课堂上坐四十分钟,学生会感觉到疲倦,注意力难免不集中,学习效果自然而然就会下降,因此,如何在课堂上组织学生的注意力,就成了一节美术课是否成功的关键所在之一。
关键词:新课程改革;小学美术;课堂教学;有意注意
身在小学的美术教师,无法回避正在变化的教育环境,很有必要去改变原有的不良教学方式,去适应新课程。教师不再是主导者,而是引导者;要树立以学生发展为本的新观念,既要做“严师”又要做“人师”。
一、提问的启发性和趣味性
当学生不注意时,教师可以用提问唤起学生的有意注意。有效的课堂提问不仅可以使学生产生疑问,启发学生领会教学内容,还能培养学生的创造思维,调动学生的积极性观察、思维想象等能力。
(一)提问的启发性
在课堂教学中,教师提出的问题要具有启发性和知識的引导性,可通过问题引导学生构成前后连贯、层层深入、引向结论的广延性思考。
(二)提问的趣味性
兴趣是学习最好的老师,小学阶段的学生活泼聪颖,思维活跃,勇于探索事物的根源,对新鲜事物特别敏感,且容易接受。教师在设计问题的时候应根据学生的心理因素、知识结构等特点,适当考虑趣味性的必要。例如,“小朋友们,你们来想一想,半圆形还能变什么?”这一问一下激起千层浪,孩子们已经悄然进入课堂情境,争先恐后的举手发言:“蘑菇、雨伞、小汽车……”通过这样巧妙而有趣味性的问题设计,大大激发了学生的学习兴趣,使学生学会举一反三的图像联想。
二、重点和难点的指向性
在短时间内,一个人能察觉的对象数量是有限的,就如同在夜间,我们只能同时看清楚几颗星星,而不能看清所有的星星;在思考问题的时候,我们只能想到一两个问题,而不能想到所有的问题。同样的学生在课堂上有了学习动机和学习兴趣,创造了很好的学习前提的情况下,在一节课里学生需要在课堂上坐四十分钟,学生会感觉到疲倦,一疲倦注意力就容易不集中,注意力不集中学习效果自然而然就会下降。
三、充分利用教师在课堂上的肢体语言
美国心理学家琼斯认为身体姿态是语言最外显的表现。教师的身体靠近也是纠正学生不当行为的有效方法之一。当个别学生在课堂上注意力分散的时候,教师不要大声地喊:“xx,你在干什么?”这样会把全班的注意力转移到或吸引到这个学生身上来。在上《水墨画——动物》一课的欣赏环节时,笔者为学生展示并解说一系列优秀艺术大师的国画作品,大部分同学都在认真欣赏聆听的时候,笔者发现教室右下角一位男同学在开小差,翻看美术教科书本课后的课本内容,我的眼光一下子落在了那个角落,用眼神提示他,但并没有引起他的注意,因此笔者采用边走边讲的办法,走到了这个学生的身边,用眼神和肢体语言暗示他,使其注意听课。
参考文献:
[1]宋小千.小学美术课堂教学中课堂提问有效性研究[J]. 考试周刊,2015(79):174-175.
[2]陈聪. 小学中段学生语文课堂注意力的培养研究[D]. 武汉:华中师范大学,2020.
(责任编辑:邹宇铭)