“模块教学”在中职服装立体裁剪课程的实践应用研究
冯巧珠
摘 要 随着社会经济的快速发展，我国教学改革在不断深化，很多新型教学方式已被应用在实际教学中。模块教学作为一种新型教学方式，其主要目的是实现教学内容的模块化，不断提高学生的学习积极性和创新能力。模块教学法在服装立体裁剪课程中的应用，改善了传统的教学模式，能够优化教学效果。因此，在中职服装立体裁剪课程教学中，教师应该注重模块教学法的应用，实现教学的有效性。
关键词 模块教学 中职 服装设计 立体裁剪课程 实践
0引言
在中职服装立体裁剪教学中，教师应该实行模块化教学模式，将课程相关知识、技能等要求融入实际教学中，学生直接参与教学过程中，改善传统的教学模式，建立以学生为中心、项目为中心、实训情境为中心的教学方式。同时，学校应该加强和企业合作，以此为基础开展教学，这样不仅能够激发学生的学习热情，还能够掌握服装立体裁剪的专业技能和理论知识。
1立体裁剪课程的发展现状
欧美、日本等发达国家的服装设计发展比较早，且服装设计人才培养经历了长期的发展，这些国家的服装设计人才培养目标是培养既具有较高艺术鉴赏能力、时尚敏感度，又具备熟练的立体裁剪技能的优秀人才。同时，欧美、日本等发达国家的设备、技术和材料都比较先进，在一定程度上推动着服装设计的发展。而我国的服装设计仍处于初级发展阶段，立体裁剪课程起步比较晚，但在社会的发展中取得了很大的进步。现阶段，在中职院校的服装设计专业都设置了立体裁剪课程，这是服装设计专业学生的必备课程，但教师的教学方式和教学模式仍存在一系列问题。很多中职院校的服装设计专业虽然设置了立体裁剪课程，但其只是教授学生一系列裁剪技巧，无法从根本上解决服装设计的创新方法，且在实际教学过程中仍使用传统的教学模式，现已无法满足社会发展的需求。
2模块教学的优势
2.1提升学生的学习主动性
通常情况下，在中职院校服装设计专业教学过程中，教师往往会使用传统的立体裁剪教学模式，这种教学模式是将教师作为主体，由教师在讲台上为学生做示范，学生跟着模仿制作，学生的学习目标和层次都有所不同，但学习内容却是相同的。同时，立体裁剪教学模式比较单一，将示范和讲授作为教学的主要形式，严重影响着学生的学习兴趣。现阶段，在我国教学改革不断深化的大背景下，中职院校应该树立以学生为主体的教学理念，加强对学生的培养，进而为社会输送大量优秀的高素质技能型人才。模块教学法改善了传统“以教师为主体”的教学模式，将学生作为课堂的主人，学生可以根据自己的项目主体选择相关内容，并制定相应的方法，这就在很大程度上提升了学生的主体地位，提升了学生的学习热情。
2.2更新课程内容
通常情况下，立体裁剪基础课程的主要内容是讲解立体裁剪的基础手法。在准备阶段，教师往往会根据教材内容进行讲解，但在后期综合制作过程中，学生充分掌握了基础的立体裁剪手法，而教师会按照教材内容进行制作讲解，严重脱离了市场的实际发展。模块教学法师教师设定项目主体，学生在结合社会发展和时尚流行的趋势，合理地选择立体裁剪制作的服装，这样就不会受教材内容中款式的限制，能够创新立体裁剪的教学内容。
2.3培养学生的创新能力
在服装设计专业教学过程中，教师通常会向学生进行示范，学生按照教师的示范进行制作，这就使得学生降低了深入研究的能力，无法理解服装构成原理，创作出来的作品缺少创新性。而模块教学法的应用能够增强学生的创新意识，学生根据教师设计的项目主题制定相关内容，设计出具有自身特色和风格的立体裁剪作品，能够自由发挥自己的创新能力。
3服装立体裁剪模块教学的组织形式
模块教学法具有实践性、阶段性和模拟性的特点，服装立体裁剪模块教学的组织形式，要求教师必须将学生分成团队，将其作为教学的重点内容，实现各个学生之间的写作，这样学生就能够在合作的基础上完成项目中的部分内容，通过大家之间的分享和交流，能够有效地提高学生的团队凝聚力，提升学生的专业技能。同时，各个学生的能力都有一定的差异，教师应该充分考虑学生的能力和水平，根据学生的实际情况进行分组，并设一名组长，负责项目组织协调工作，并明确小组成员的角色，如项目主管、款式设计师、结构设计师、工艺设计师以及样板设计师等。这种组织形式不仅能够为学生更好地完成项目任务提供保障，还能够激发学生的学习热情，提升学生的合作能力。
4“模块教学”在中职服装立体裁剪课程的实践应用
4.1构建学生基础知识结构
立体剪裁课程是一项实践性较强的学科，教师应该加强对学生操作能力和直观能力的培养，使学生能够更好地学习服装立体剪裁，这就需要教师在学生接触这门课程时，帮助学生掌握立体剪裁课程的理论知识和专业技能。除此之外，教师不仅需要帮助学生加强对理论知识的学习，还应该帮助学生讲学习到的理论知识应用到实践中，这样不仅能够提升学生对基础上知识结构掌握的牢固性，还能够避免学生质疑自身具备的知识。
4.2明确项目教学具体实施任务
模块教学法的有效实施要求教师根据学习任务的不同，制定合理的教学主题，提高学生的实践能力和动手能力，进而增强对学生创新能力的培养。教师可以根据市场的发展趋势，制定相应的教学主題，激发学生的学习兴趣，并引导学生积极参与到实际制作活动中，不断提高学生的创造能力。
5结束语
综上所述，在服装立体裁剪教学过程中，教师应该应用模块教学法合理地划分教学内容，并有效地调整教学环节，为教师顺利完成教学任务提供保障，有助于学生自身实践能力和专业技能的提升。同时，模块教学能够将教学的整个过程进行整合，形成完整的教学链，为提升学生的创新能力和思维能力提供保障。
参考文献
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