初中思想品德课中的情感教育
吴爱民
【内容摘要】随着我国新课程改革的不断深化，情感教育越来越受到了教育界人士的关注与重视。在初中思想品德课中引入情感教育的教学方式，可以促进青少年的健康、全面发展。同时，也有利于教育体制改革的不断推进。本文通过分析传统教育方式的弊端，指出了在初中思想品德课中对学生进行情感教育的优势与意义，对教育工作者提升教学水平，完善教学计划具有重要的参考价值。
【关键词】初中教学 思品课 情感教育
在我国，学校教育偏重于对书本知识的传授，教师只是单纯地讲解教材，师生之间缺乏必要的沟通。在实际教学过程中，教师忽视了对学生情感、态度、情绪的关注，没有从学生入手，为学生服务。引入情感教育的教学方式，不仅可以促进教育进步，也可以丰富学生的思想感情，让他们在情感教育中体会学习的乐趣。
一、情感教育的内涵及依据
东西方文化的不同，使得不同文化背景的学者对对情感教育有不同的界定。参照不同学者的理论，可以将情感教育定义为教育过程的一个分支，它存在于教学的过程之中，并在教学中积极、主动地关注学生的情感、意志等心理因素。并且在教育过程中试图通过情感教育促进学生的全面发展。在初中思想品德课上实施情感教育，可以培养学生的学习兴趣、培养他们的创造力和想象力，使他们拥有高尚的品格和崇高的理性，学会如何关爱他人、调节情绪。
在初中思想品德的教学中引入情感教育具有一定的哲学依据、心理学依据和教育学的依据。情感教育的基本要求就是以人为本，关怀学生的人生价值。在初中思品课堂上，教师可以根据思品课的学科特点，结合具体的实例有针对性地对学生进行情感教育。让教师可以在传递知识的过程中，享受到教学的乐趣，也能够让学生体会到学习思想品德的真谛。由于思想品德这门学科本身就十分看重培养学生的情感态度和帮助学生树立正确的人生观、价值观。所以，在思品课上教师充分地运用情感教育的方式，可以使学生怀着强烈的求知欲望与教师进行互动，在双方这种良性的互动中，师生之间不仅完成了教学计划，还进一步增进了彼此之间的感情，使师生之间的关系更加的和谐、融洽。
二、适应课程改革的新形势
在初中思品课上实施情感教育，是推动新课程改革、提高教学实效、达到教学目标的必然选择。这种情感教育适应了当前教育改革要求教师关注学生情感的趋势，有助于教师转变传统的教学方式，不仅传授学生知识和理论，还传授他们正确的情感态度。从而使学生时刻保持着对生活、学习的乐观心态，提升学生的精神境界，提高学生的综合素养。实施情感教育可以使学生在良好、和谐的课堂氛围下进行思想品德课程的学习。使他们的思维更加敏捷、取得最佳的学习效果，提高学生的注意力和观察力，并且丰富学生的情感体验，促进学生的全面发展。
三、加强情感教育的途径
（一）鼓励学生表达自己的情感
教师通过一些科学的情感教育手段，可以有效地培养学生的爱国意识，让他们意识到长期忽视的亲情、友情和生命的重要性。教材的编写者在编写教材的时候也会有一定的情感表达，这就有利于教师在思品课的教学中将这些情感因素转化为情感教育的素材，最大限度地发挥情感教育的作用。因此，初中思想品德的教材本身就具有情感的因素在里面，这就要求教师在备课的时候仔细研究教材的编写意图，设计教学场景，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，鼓励学生主动地表达自己的情感和态度。
（二）关注学生的言行
学生在学校的学习生活中，不仅渴望获得知识和能力，同样也希望能够得到老师的关爱。因此，教师应该努力使学生产生归属感，让他们知道自己是班级的一份子，在遇到困难时有老师和同学一起来帮助解决。教师应该在日常的思想品德教学活动中，关注学生的言行，尤其是要加强对后进生的关注。让他们体会到自己并没有被老师放弃，使他们更加努力地学习，回报老师的关心与爱护。同时，教师也应该公平地对待每一个学生，针对学生个体的差异，制定不同的教学计划，真正做到因材施教。在学生遇到问题和困难时积极地予以帮助，让学生能够感受到教师的良苦用心。
（三）营造良好的学习气氛
在思想品德的教学中，教师可以通过布置板报、学习角的设计让学生感受到情感教育的魅力。例如，组织学生设计主题板报，主题可以选择感恩老师、孝敬父母、尊老爱幼等情感方面。这样一些设计，都会营造一个良好的学习氛围。不仅增进了师生之间的感情，还有助于对学生情感的培养。
【参考文献】
[1] 许思安. 思想品德七年级（上册）教师教学用书[M]. 广州：广东教育出版社，2011.
[2] 杨光. 教师对新课程的认识、问题及其影响因素[D]. 硕士论文，2008.
[3] 余桥. 基础教育课程实施中的教育公平研究[D]. 硕士论文，2008.
（作者单位：甘肃兰州交通大学东方中学）
【内容摘要】随着我国新课程改革的不断深化，情感教育越来越受到了教育界人士的关注与重视。在初中思想品德课中引入情感教育的教学方式，可以促进青少年的健康、全面发展。同时，也有利于教育体制改革的不断推进。本文通过分析传统教育方式的弊端，指出了在初中思想品德课中对学生进行情感教育的优势与意义，对教育工作者提升教学水平，完善教学计划具有重要的参考价值。
【关键词】初中教学 思品课 情感教育
在我国，学校教育偏重于对书本知识的传授，教师只是单纯地讲解教材，师生之间缺乏必要的沟通。在实际教学过程中，教师忽视了对学生情感、态度、情绪的关注，没有从学生入手，为学生服务。引入情感教育的教学方式，不仅可以促进教育进步，也可以丰富学生的思想感情，让他们在情感教育中体会学习的乐趣。
一、情感教育的内涵及依据
东西方文化的不同，使得不同文化背景的学者对对情感教育有不同的界定。参照不同学者的理论，可以将情感教育定义为教育过程的一个分支，它存在于教学的过程之中，并在教学中积极、主动地关注学生的情感、意志等心理因素。并且在教育过程中试图通过情感教育促进学生的全面发展。在初中思想品德课上实施情感教育，可以培养学生的学习兴趣、培养他们的创造力和想象力，使他们拥有高尚的品格和崇高的理性，学会如何关爱他人、调节情绪。
在初中思想品德的教学中引入情感教育具有一定的哲学依据、心理学依据和教育学的依据。情感教育的基本要求就是以人为本，关怀学生的人生价值。在初中思品课堂上，教师可以根据思品课的学科特点，结合具体的实例有针对性地对学生进行情感教育。让教师可以在传递知识的过程中，享受到教学的乐趣，也能够让学生体会到学习思想品德的真谛。由于思想品德这门学科本身就十分看重培养学生的情感态度和帮助学生树立正确的人生观、价值观。所以，在思品课上教师充分地运用情感教育的方式，可以使学生怀着强烈的求知欲望与教师进行互动，在双方这种良性的互动中，师生之间不仅完成了教学计划，还进一步增进了彼此之间的感情，使师生之间的关系更加的和谐、融洽。
二、适应课程改革的新形势
在初中思品课上实施情感教育，是推动新课程改革、提高教学实效、达到教学目标的必然选择。这种情感教育适应了当前教育改革要求教师关注学生情感的趋势，有助于教师转变传统的教学方式，不仅传授学生知识和理论，还传授他们正确的情感态度。从而使学生时刻保持着对生活、学习的乐观心态，提升学生的精神境界，提高学生的综合素养。实施情感教育可以使学生在良好、和谐的课堂氛围下进行思想品德课程的学习。使他们的思维更加敏捷、取得最佳的学习效果，提高学生的注意力和观察力，并且丰富学生的情感体验，促进学生的全面发展。
三、加强情感教育的途径
（一）鼓励学生表达自己的情感
教师通过一些科学的情感教育手段，可以有效地培养学生的爱国意识，让他们意识到长期忽视的亲情、友情和生命的重要性。教材的编写者在编写教材的时候也会有一定的情感表达，这就有利于教师在思品课的教学中将这些情感因素转化为情感教育的素材，最大限度地发挥情感教育的作用。因此，初中思想品德的教材本身就具有情感的因素在里面，这就要求教师在备课的时候仔细研究教材的编写意图，设计教学场景，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，鼓励学生主动地表达自己的情感和态度。
（二）关注学生的言行
学生在学校的学习生活中，不仅渴望获得知识和能力，同样也希望能够得到老师的关爱。因此，教师应该努力使学生产生归属感，让他们知道自己是班级的一份子，在遇到困难时有老师和同学一起来帮助解决。教师应该在日常的思想品德教学活动中，关注学生的言行，尤其是要加强对后进生的关注。让他们体会到自己并没有被老师放弃，使他们更加努力地学习，回报老师的关心与爱护。同时，教师也应该公平地对待每一个学生，针对学生个体的差异，制定不同的教学计划，真正做到因材施教。在学生遇到问题和困难时积极地予以帮助，让学生能够感受到教师的良苦用心。
（三）营造良好的学习气氛
在思想品德的教学中，教师可以通过布置板报、学习角的设计让学生感受到情感教育的魅力。例如，组织学生设计主题板报，主题可以选择感恩老师、孝敬父母、尊老爱幼等情感方面。这样一些设计，都会营造一个良好的学习氛围。不仅增进了师生之间的感情，还有助于对学生情感的培养。
【参考文献】
[1] 许思安. 思想品德七年级（上册）教师教学用书[M]. 广州：广东教育出版社，2011.
[2] 杨光. 教师对新课程的认识、问题及其影响因素[D]. 硕士论文，2008.
[3] 余桥. 基础教育课程实施中的教育公平研究[D]. 硕士论文，2008.
（作者单位：甘肃兰州交通大学东方中学）
