浅谈高校网络教学资源库建设内容及规范
吕少华 刘庆治 张 涛
摘要:以互联网信息技术迅猛发展为主要特征的信息时代,社会生活发生了巨大的变化。随着综合了网络技术和多媒体技术等信息技术手段的网络教育环境的普及,高等学校信息化建设迈上了新的台阶,其中为广大师生提供优质教学资源服务的网络资源库的建设成为重中之重,那么如何管理和规范种类繁多、形式多样的教学资源也就成了一项重要内容。
关键词:网络教育 教育资源 规范 资源建设标准
中图分类号:G250.73 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)23-0044-03
高校的教学资源库建设对于学生来说,除了日常的课堂学习之外,还可以通过查阅资料、练习、考试等方式增长知识,提高能力和综合素质。对于教师而言,不仅能够辅助课堂教学进行查阅教学资料、分析教材、编写电子教案等各项准备工作,还可以把自己的教学经验与全校师生共享,以及提供学生课后拓展学习内容。这些课内或课外活动都是建立在丰富的教学资源之上的,良好的教学资源的组织与利用是提高学校教育质量的重要途径之一。
一、教学资源建设的基本内容和结构体系
基于校园网的教学资源库是校园网建设的重要方面,教学资源库的主要功能是对学科教学、学习活动的一些重要环节提供相关的资源支持,在校园范围内实现教学资源的共享。具体的表现形式就是将优秀的教学资源进行系统化、科学化的分类,并以多媒体数字信息等形式存储于该地区的数据库中,构建成统一的教学资源库。其教学资源类型主要涉及媒体素材、试题/试卷、课件、案例以及文献资料等几大类。丰富教学资源可以用不同的方式表现出来,同时为学习者所提供的教学内容和教学资料应该用较恰当的媒体形式表现出来。例如可以在学科教师或专家的帮助下,基于课件资源库的教育资源,设计一些适合特定学习对象来研究的问题或主题,通过校园网向学习者发布,同时提供大量与主题相关的资源信息供学习者在探究和解决问题的过程中查阅参考,使学习者根据主题通过对资源的构建形成个性化的学习过程,进行符合自身需要的学习。教学案例资源库还可以提供让学科教师随意拼装组合,进行二次开发的多媒体素材。学科试题库以学科为单位收集各种试题,形成题库系统,并通过试题库管理系统在校园网范围内提供自动组卷、联机测试、自动阅卷、分数查阅等功能。专题网站和网络课程库还可以为学习者辅助答疑和在线学习过程提供相应资源服务支持。丰富的教学资源库的所有资源都要分别建立其索引信息,以便快速地查询、浏览和存取。[1]
教学资源库组成结构包括资源数据库、Web数据库接口以及资源库管理系统等几个部分,如图1所示。
资源数据库是存放各类信息资源以及用户信息和其他各种信息的地方,各种资源在数据库中以数据表的形式存在。Web数据库接口是位于Web服务器和数据库服务器之间的接口,负责将用户查询转换为SQL查询语句,并把查询结果用HTML的方式提供给用户。Web数据库接口还支持资源下载、对资源索引数据库的浏览和查询等操作功能。资源库管理系统则主要负责对资源数据库和资源索引库的查询与修改,可分为媒体素材、试题、网络课程、教学案例、文献资料等多个管理模块。[2][3][4]
二、教学资源建设的规范化与管理
教学资源建设是一项需要长期建设与维护的系统工程。由于教学资源的复杂性和多样性,便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源,因而不易管理和利用。为了避免教育资源建设属性标注混乱的情况,为了更有效地建设好各级各类教学资源库,促进不同资源库系统之间的数据共享,提高教育资源检索的效率与准确度,保证资源建设的质量,国家教育部于2000年组织了专门的研究小组起草制订了指导我国教育资源建设的技术规范,下面根据《教育资源建设技术规范》(征求意见稿)的主要内容,并结合黑龙江大学教学资源库建设情况,简单阐述教学资源建设的规范性内容。[5]
1.资源建设的内容规范
首先教学资源建设所面向的资源主要包括以下几类:
(1)媒体素材库:它是传播教学信息的基本单元材料,包括五大类素材:文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
(2)试卷、试题素材库:包含各学科各门类的多种类型测试的典型试题集合。
(3)课件与网络课程:是教学过程中相对完整的、各学科各门类的教育、教学软件的集合,分为网络版的课件和单机运行的课件。它们通过便利的网络教学环境被全校师生共享,不受时间地点的限制进行在线或下载学习。
(4)教学案例:由各种媒体元素组合表现的具有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。
(5)其他资料:包括文献资料、常见问题解答、资源目录索引等。
以黑龙江大学网络教学资源建设为例,具有我校教学特色的资源库目前已初具规模,约有1000G的数据资源。我校网络教学资源库的建设是首先以外语类为突破口,然后逐渐向其他学科扩展,目前我校外语类网络教学资源中心共享视频教学片2000多部(配有相关的中英文对照资料)、共享音频教学资源2000多小时,网络课件展示平台中共享各门类各学科课件资源200余门,试题资源库更拥有1000多套各类考试资源。资源建设还包括了英语、日语、俄语、韩语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语等多语种的课堂视频资源、专题讲座、视听教材、练习题等多种形式的教学资源,丰富的教学资源给我校信息化建设奠定了坚实的基础。
2.资源开发的质量规范
一般要求媒体素材库的素材概念、定义、解释必须科学、准确、避免歧义,且内容来源须为国家教育部的各级各类大纲指定教材或其他与之相符的出处。素材库包含的图表、图像、音频、动画、视频等要采用先进、高效、符合国际标准的压缩技术进行压缩,以满足存储和网络传输要求。例如图形/图像素材在Internet上通用的格式只有gif和jpg格式;音频数据存储的主要格式有wav、mp3、midi和流式音频格式。素材库中的各类素材如:名词概念类素材、符号类素材、原理、定理和定律类素材、实验类素材、历史资料类素材、研究成果类素材、题库类素材、答疑资料类素材等。应说明素材的类别、学科(专业)、适用对象等信息。且所有素材应具备完整的文字及制作脚本(电子稿),素材库内容应有合法的知识产权。各类素材的具体标准可以参考《教育资源建设技术规范》的详细内容。
3.网络教学资源库的功能性规范
总体要求是具有便于安装、方便检索、易于下载、运行顺畅、兼容性强、便于维护、更新等功能。它主要包括三个子系统:(1)教学资源模块,包括:媒体素材库、题库、案例库、课件库、常见问题解答库等教学素材的收集,并统一管理标准科学合理的数据库;(2)资源系统管理模块,包括:资源计费管理、系统安全管理、网络性能管理、故障管理等;(3)用户模块的资源建设与使用交流,包括:在线查询、资源更新、资源下载、资源交流等。其结构如图2所示。
4.教学资源的评价标准
教学资源的评价标准是对资源建设质量方面的把关,是一个不可或缺的重要环节。我校网络教学资源库是从以下4方面对资源进行评价的:(1)教育性:资源必须对学生的身心发展起到正确的引导作用,且能符合教学大纲和课程标准,有利于激发学生的学习兴趣;(2)科学性:资源包含的知识要客观、合理,具有较强科学性,措辞准确,行文流畅,符合知识的内在逻辑和学生的认知结构;(3)技术性:要提供高质量高清晰度的教学资源,且课件、文本等资源的运行技术要与现行浏览器技术相符;(4)艺术性:从表现手法的多样性、情节的生动性、构图的合理性以及画面的灵活性、美观性等几方面来更好地表现教学资源,对其进行艺术升华。[6]
5.教学资源的分类体系
校园网教学资源库的组织与使用常是以学科为中心,按照学科教学、学习内容进行分类组织和使用的,对于资源的内部存储是按照共类资源具有相同属性这一特点对资源库资源按类型存储与管理的。同时各类资源按照其物理形态分类存储,并进行不同的属性标注,以便归类存储和检索。
我校的网络教学资源中心是以学校一级学科来建立第一级分类(外语类、文学类、理学类、工学类、管理类、经济类、哲学类、法学类、体育类、历史类等);然后在第一级分类的基础上细化到相关专业及领域,进行更详细的第二级分类;最后再根据各专业资源的不同资源类型进行第三级的分类。通过下面的列表更清晰地展示资源分类的体系结构。[7] 其体系如图3所示。
三、结束语
网络教学资源建设是高校信息化建设的基础,希望通过以上的阐述,能给高校网络教学资源库建设提供一套行之有效的方案,随着更丰富教学资源的整合、共享和规范化的数据库管理,构建一个可以提供全校师生“能用”、“好用”、“够用”的教学资源的共享信息平台,使高校信息化建设迈上一个新台阶。希望通过本文的介绍能够给更多参与教学资源中心建设的工程师们一些启示,由于教学资源建设是一个长期的工作,切记不要盲目去建,一定要制订好规范,找好切入点,从小做起,慢慢地扩大规模,否则教学资源建设工作将会更加困难,甚至半途而废。
参考文献:
[1]余胜泉.现代远程教育资源建设技术规范(征求意见稿)[DB/OL].http://www.etc.edu.cn.
[2]胡亚梅.建设高等学校优质教学资源库[J].江苏高教, 2004(4).
[3]陈宗让,邓少鸿,霍忠民.基于网络的高校教学资源库的设计与建设[J].电化教育研究,2008(4).
[4]华文斌.校园网外语教学资源库建设的开发研究[J].长春理工大学学报(高教版), 2008(3).
[5]张涛.高校网络教学资源建设内容与规范的研究[J].学理论,2009(6):224-225.
[6]詹向阳.网络资源库的可用性指标设定及其评价方法[J].电化教育研究, 2007(5).
[7]柳军,李彦武.高校数字化教学资源的校际间共建共享机制研究[J].中国教育信息化,2009(5):54-56.
(编辑:杨馥红)
摘要:以互联网信息技术迅猛发展为主要特征的信息时代,社会生活发生了巨大的变化。随着综合了网络技术和多媒体技术等信息技术手段的网络教育环境的普及,高等学校信息化建设迈上了新的台阶,其中为广大师生提供优质教学资源服务的网络资源库的建设成为重中之重,那么如何管理和规范种类繁多、形式多样的教学资源也就成了一项重要内容。
关键词:网络教育 教育资源 规范 资源建设标准
中图分类号:G250.73 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)23-0044-03
高校的教学资源库建设对于学生来说,除了日常的课堂学习之外,还可以通过查阅资料、练习、考试等方式增长知识,提高能力和综合素质。对于教师而言,不仅能够辅助课堂教学进行查阅教学资料、分析教材、编写电子教案等各项准备工作,还可以把自己的教学经验与全校师生共享,以及提供学生课后拓展学习内容。这些课内或课外活动都是建立在丰富的教学资源之上的,良好的教学资源的组织与利用是提高学校教育质量的重要途径之一。
一、教学资源建设的基本内容和结构体系
基于校园网的教学资源库是校园网建设的重要方面,教学资源库的主要功能是对学科教学、学习活动的一些重要环节提供相关的资源支持,在校园范围内实现教学资源的共享。具体的表现形式就是将优秀的教学资源进行系统化、科学化的分类,并以多媒体数字信息等形式存储于该地区的数据库中,构建成统一的教学资源库。其教学资源类型主要涉及媒体素材、试题/试卷、课件、案例以及文献资料等几大类。丰富教学资源可以用不同的方式表现出来,同时为学习者所提供的教学内容和教学资料应该用较恰当的媒体形式表现出来。例如可以在学科教师或专家的帮助下,基于课件资源库的教育资源,设计一些适合特定学习对象来研究的问题或主题,通过校园网向学习者发布,同时提供大量与主题相关的资源信息供学习者在探究和解决问题的过程中查阅参考,使学习者根据主题通过对资源的构建形成个性化的学习过程,进行符合自身需要的学习。教学案例资源库还可以提供让学科教师随意拼装组合,进行二次开发的多媒体素材。学科试题库以学科为单位收集各种试题,形成题库系统,并通过试题库管理系统在校园网范围内提供自动组卷、联机测试、自动阅卷、分数查阅等功能。专题网站和网络课程库还可以为学习者辅助答疑和在线学习过程提供相应资源服务支持。丰富的教学资源库的所有资源都要分别建立其索引信息,以便快速地查询、浏览和存取。[1]
教学资源库组成结构包括资源数据库、Web数据库接口以及资源库管理系统等几个部分,如图1所示。
资源数据库是存放各类信息资源以及用户信息和其他各种信息的地方,各种资源在数据库中以数据表的形式存在。Web数据库接口是位于Web服务器和数据库服务器之间的接口,负责将用户查询转换为SQL查询语句,并把查询结果用HTML的方式提供给用户。Web数据库接口还支持资源下载、对资源索引数据库的浏览和查询等操作功能。资源库管理系统则主要负责对资源数据库和资源索引库的查询与修改,可分为媒体素材、试题、网络课程、教学案例、文献资料等多个管理模块。[2][3][4]
二、教学资源建设的规范化与管理
教学资源建设是一项需要长期建设与维护的系统工程。由于教学资源的复杂性和多样性,便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源,因而不易管理和利用。为了避免教育资源建设属性标注混乱的情况,为了更有效地建设好各级各类教学资源库,促进不同资源库系统之间的数据共享,提高教育资源检索的效率与准确度,保证资源建设的质量,国家教育部于2000年组织了专门的研究小组起草制订了指导我国教育资源建设的技术规范,下面根据《教育资源建设技术规范》(征求意见稿)的主要内容,并结合黑龙江大学教学资源库建设情况,简单阐述教学资源建设的规范性内容。[5]
1.资源建设的内容规范
首先教学资源建设所面向的资源主要包括以下几类:
(1)媒体素材库:它是传播教学信息的基本单元材料,包括五大类素材:文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
(2)试卷、试题素材库:包含各学科各门类的多种类型测试的典型试题集合。
(3)课件与网络课程:是教学过程中相对完整的、各学科各门类的教育、教学软件的集合,分为网络版的课件和单机运行的课件。它们通过便利的网络教学环境被全校师生共享,不受时间地点的限制进行在线或下载学习。
(4)教学案例:由各种媒体元素组合表现的具有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。
(5)其他资料:包括文献资料、常见问题解答、资源目录索引等。
以黑龙江大学网络教学资源建设为例,具有我校教学特色的资源库目前已初具规模,约有1000G的数据资源。我校网络教学资源库的建设是首先以外语类为突破口,然后逐渐向其他学科扩展,目前我校外语类网络教学资源中心共享视频教学片2000多部(配有相关的中英文对照资料)、共享音频教学资源2000多小时,网络课件展示平台中共享各门类各学科课件资源200余门,试题资源库更拥有1000多套各类考试资源。资源建设还包括了英语、日语、俄语、韩语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语等多语种的课堂视频资源、专题讲座、视听教材、练习题等多种形式的教学资源,丰富的教学资源给我校信息化建设奠定了坚实的基础。
2.资源开发的质量规范
一般要求媒体素材库的素材概念、定义、解释必须科学、准确、避免歧义,且内容来源须为国家教育部的各级各类大纲指定教材或其他与之相符的出处。素材库包含的图表、图像、音频、动画、视频等要采用先进、高效、符合国际标准的压缩技术进行压缩,以满足存储和网络传输要求。例如图形/图像素材在Internet上通用的格式只有gif和jpg格式;音频数据存储的主要格式有wav、mp3、midi和流式音频格式。素材库中的各类素材如:名词概念类素材、符号类素材、原理、定理和定律类素材、实验类素材、历史资料类素材、研究成果类素材、题库类素材、答疑资料类素材等。应说明素材的类别、学科(专业)、适用对象等信息。且所有素材应具备完整的文字及制作脚本(电子稿),素材库内容应有合法的知识产权。各类素材的具体标准可以参考《教育资源建设技术规范》的详细内容。
3.网络教学资源库的功能性规范
总体要求是具有便于安装、方便检索、易于下载、运行顺畅、兼容性强、便于维护、更新等功能。它主要包括三个子系统:(1)教学资源模块,包括:媒体素材库、题库、案例库、课件库、常见问题解答库等教学素材的收集,并统一管理标准科学合理的数据库;(2)资源系统管理模块,包括:资源计费管理、系统安全管理、网络性能管理、故障管理等;(3)用户模块的资源建设与使用交流,包括:在线查询、资源更新、资源下载、资源交流等。其结构如图2所示。
4.教学资源的评价标准
教学资源的评价标准是对资源建设质量方面的把关,是一个不可或缺的重要环节。我校网络教学资源库是从以下4方面对资源进行评价的:(1)教育性:资源必须对学生的身心发展起到正确的引导作用,且能符合教学大纲和课程标准,有利于激发学生的学习兴趣;(2)科学性:资源包含的知识要客观、合理,具有较强科学性,措辞准确,行文流畅,符合知识的内在逻辑和学生的认知结构;(3)技术性:要提供高质量高清晰度的教学资源,且课件、文本等资源的运行技术要与现行浏览器技术相符;(4)艺术性:从表现手法的多样性、情节的生动性、构图的合理性以及画面的灵活性、美观性等几方面来更好地表现教学资源,对其进行艺术升华。[6]
5.教学资源的分类体系
校园网教学资源库的组织与使用常是以学科为中心,按照学科教学、学习内容进行分类组织和使用的,对于资源的内部存储是按照共类资源具有相同属性这一特点对资源库资源按类型存储与管理的。同时各类资源按照其物理形态分类存储,并进行不同的属性标注,以便归类存储和检索。
我校的网络教学资源中心是以学校一级学科来建立第一级分类(外语类、文学类、理学类、工学类、管理类、经济类、哲学类、法学类、体育类、历史类等);然后在第一级分类的基础上细化到相关专业及领域,进行更详细的第二级分类;最后再根据各专业资源的不同资源类型进行第三级的分类。通过下面的列表更清晰地展示资源分类的体系结构。[7] 其体系如图3所示。
三、结束语
网络教学资源建设是高校信息化建设的基础,希望通过以上的阐述,能给高校网络教学资源库建设提供一套行之有效的方案,随着更丰富教学资源的整合、共享和规范化的数据库管理,构建一个可以提供全校师生“能用”、“好用”、“够用”的教学资源的共享信息平台,使高校信息化建设迈上一个新台阶。希望通过本文的介绍能够给更多参与教学资源中心建设的工程师们一些启示,由于教学资源建设是一个长期的工作,切记不要盲目去建,一定要制订好规范,找好切入点,从小做起,慢慢地扩大规模,否则教学资源建设工作将会更加困难,甚至半途而废。
参考文献:
[1]余胜泉.现代远程教育资源建设技术规范(征求意见稿)[DB/OL].http://www.etc.edu.cn.
[2]胡亚梅.建设高等学校优质教学资源库[J].江苏高教, 2004(4).
[3]陈宗让,邓少鸿,霍忠民.基于网络的高校教学资源库的设计与建设[J].电化教育研究,2008(4).
[4]华文斌.校园网外语教学资源库建设的开发研究[J].长春理工大学学报(高教版), 2008(3).
[5]张涛.高校网络教学资源建设内容与规范的研究[J].学理论,2009(6):224-225.
[6]詹向阳.网络资源库的可用性指标设定及其评价方法[J].电化教育研究, 2007(5).
[7]柳军,李彦武.高校数字化教学资源的校际间共建共享机制研究[J].中国教育信息化,2009(5):54-56.
(编辑:杨馥红)
