非音乐专业中职生合唱训练方法研究

    姜忠玉

    关键词:非音乐专业;中职生;合唱训练

    引言:在中职院校的艺术教育活动中,合唱训练是十分重要的一部分,除了可以丰富学生的课余生活,改善校园艺术教育环境与文化氛围,也为学生打造了一个展示自我才华的平台,培养了他们的集体感和合作精神。同时,通过合唱训练,学生们对音乐的兴趣愈发浓厚,能够促进其综合素质的全面发展。通常而言,职业院校如果设置有音乐类专业,在人才的选拔以及培养上都会有一些优势,合唱训练的效果也会比较理想。随着教育改革的进一步深入,在一些合唱比赛活动中,各学校在组建合唱队时不再只选择一些具有一定声乐基础、热爱表演的学生,也开始尝试选拔不同年级、专业以及性别的学生,让每一位学生都能够获得这样的机会,提升他们的综合素养,为其全面健康发展助力。一、激发学生学习兴趣

    中職生往往被打上“后进生”“差生”的标签,有些学生进入职校后没有养成良好的生活和学习习惯,如学习目的不明确、生活懒散等,从合唱训练中可以看出,很多学生音乐基础薄弱、不服从管理,这给合唱训练工作的有序开展增加了一定的难度,即便教师投入了非常多的精力与时间,也无法达到良好的训练效果。对此可以采取针对性措施,改善合唱训练效果,指导教师可以对参加合唱的队员进行问卷调查,内容主要包括“对唱歌的兴趣”“是否识谱”“有无参加合唱的经验”“是否愿意参加合唱训练”等,这样可以充分了解学生的情况。

    基于此,教师要先激发学生学习兴趣,让他们可以从思想上去认识到合唱训练的价值,引起学生的重视,以此提升学生参加合唱训练的积极性。为了提高合唱队的排练效率,在挑选队员的时候,要选择好的队员,评判的标准不应只是音乐基础知识与技能高低,还有他们对合唱的兴趣、积极性以及主动性,这样才能保证合唱队的稳定性。当然,如果在自愿报名的学生中有节奏感较强、音质较好、音准准确和有表演欲的学生,也可以将其选为合唱队员。总之,在选拔合唱队员的过程中,态度以及积极性是重点考虑的内容,而节奏差、音准差的学生,是可以通过后期的努力来培养与提高的,这是促进合唱训练效果提升的重要基础。二、聆听优秀合唱作品

    作为一种听觉的艺术,合唱是音乐与人声相结合的产物。对学生来说,聆听优秀的合唱作品非常重要,既能让他们去感受合唱的魅力,也有利于学生养成良好的聆听习惯,促进其积极学习。同时,某种程度上来说,合唱其实也是拓展学生音乐视野的有效途径,既是欣赏、启发,也是实践,在这个过程中,合唱队员对音乐的审美能力将会得到不断提升。因此,在合唱训练工作中,教师要多创造一些机会,让学生去聆听、欣赏一些优秀的合唱作品,例如《八骏赞》《水母鸡》《岁月流声》等,让他们可以获得良好的体验,让其感受到美妙动人的境界,促使他们在合唱训练的过程中更加主动。三、实践性训练

    对于非音乐专业的中职学生来说,他们的音乐基础相对薄弱,教师在训练合唱的时候,一定要注意训练内容与训练方式的选择,具体而言就是由简到难分层进行,训练的过程中可以通过以老带新、以好带差,使不同水平的学生都有展示的机会。当然,在这个过程中还需要教师去不断摸索与创新训练的方法,提高训练的效果,使合唱的艺术性能够得到展现,达到学生声音规范统一、音准正确的效果。

    (一)声音的统一

    对合唱团的评价标准,或者合唱的艺术性展现的效果,最基本和最重要就是声音的统一,这是非常重要的一个标准。在合唱训练的过程中,声音整齐划一可以通过长时间的训练磨合来达到。我国的合唱表演,最早是受到苏联的影响,其呈现出来的特点有整齐、高、强、大等。我们可以从苏联合唱团的表演中发现,在合唱表演中他们的声音比较整齐、声音洪亮,但从美感上来说,就相对差一些。随着我国社会的进步与发展,合唱表演的特点也在逐渐发生变化,开始出现轻声、音色以及高位等演唱特点,其中比较有代表性的是“中国交响乐团附属少年及女子合唱团”,他们的演唱特点是直声唱、轻声唱。不过,一些人可能会觉得在合唱中,采用直声演唱缺乏表现力。其实并不是这样,声音位置如果越高,其个性越少、共性越多,而直声演唱可以让声音更加融合。

    在合唱训练的开始阶段,一定要有充分的准备,通常可以从牙关节练习开始,让学生可以学会打牙关、开口腔以及合理使用呼吸的技巧。从平时的合唱训练中,我们可以发现,很多没有歌唱经验的学生,他们存在一些通病,包括声音发虚、唱起歌来没劲,要么就是用嗓子唱歌。另外,还要重视对学生气息掌控技巧的训练,引导他们体会胸腹式混合呼吸,接着就是发声阶段的练习,在这个过程中,需要先确定练习的曲目,根据男生与女生声音特点的不同,来进行相应的发声练习。

    (二)音准、节奏正确

    在合唱团表演艺术评判标准中,音准同样也是一个重要的指标。对大多数非音乐专业的队员来说,可能不具备识谱能力,对单声部旋律的歌唱,音准或许还可以坚持,但如果遇到的是二声部、三声部以及多声部的合唱,就比较容易出现跑调的问题。教师在合唱训练的过程中,需要向学生传授的东西有很多,而音准则是其中非常重要的一个内容,在指导的过程中,教师要帮助队员形成良好的音高概念,在合唱中有效把握音准,以此来确保演唱的质量。优良的乐器、敏锐的听觉以及精湛的技巧都是良好音准的来源,但最基本的则是视唱练耳的训练。因此,指导教师在合唱训练的时候,可以借助五线谱,五线谱在音乐作品中非常重要,它直观、形象,对帮助学生理解与掌握音高的概念有很大的作用。在具体的教学中,可以从最基础的音阶开始,并利用钢琴辅助,难度由低到高,逐渐把握音准。在训练中,需要特别关注男声低八度的演唱,如果发现问题,应该及时指出并帮助纠正。除此之外,训练学生音准的时候,还可以借助“柯达依手势”,这种方式利用不同的手势的高低位置,来代表不同的唱名,可以充分表现出音域的高低关系,对于学生熟悉和掌握音高有很好的作用。学生歌唱过程中,可以根据手势的变化来想象各音的口型与正确的位置。声音并不属于视觉形象,作为一种听觉形象,如何将其转变为视觉形象是比较困难的。实际的训练过程中,音高的细微变化可以通过手势位置的高低变动来呈现。因为不同的手势可以表现出不同的音符,然后借助不同的空间位置,就可以使学生对高音有一种视觉联想,帮助他们更好地掌握音高。节奏对合唱同样是非常重要的,在节奏训练过程中,我们可以结合中职学生的认知能力、年龄特点,在视唱练耳以及乐理知识的训练中,融合奥尔夫节奏律动练习的环节,这样可以有效提升合唱训练的趣味性,提高学生的学习积极性。

    (三)合唱曲的选择、学习及艺术表现

    选择合适的演唱歌曲是歌曲演唱的重要一步。现如今,网络成了人们的日常生活不可缺少的一部分,合唱资源的获取相对比较容易。不过,也存在一个问题,就是网络资源非常丰富,选择真正适合学生合唱的曲目是不太容易的。在选择的过程中,教师需要坚持一定的原则,即体裁新颖、难度适当以及要有想法,对此教师可以尝试一些流行歌曲所改编的合唱曲,或者具有地方特色的一些歌曲,如湖南民歌《花大姐》,这类合唱曲目都有着明显的特点,且具有极强的艺术表现力,可以有效调动起学生的演唱积极性。在指导学生合唱练习中,教师一定要注意对象是非音乐专业的爱好者,在培养目标的设定上需要结合实际情况,如果要求太过苛刻,例如对声音的高位置、共鸣也要有非常高的要求,这样反而会适得其反,让学生觉得难以理解。合唱的魅力在于不局限于某种形式或唱法,而是以统一的人声去塑造不同的音乐形象,给欣赏者带来不一样的感受。另外,要注意指导学生的音乐感情表达,要想呈现出良好的效果,就需要先体会到音乐的愉悦与美感。

    除了上述需要注意的问题以外,在非音乐专业中职生合唱训练中,还应该客观评价他们的表现,要及时给予学生改善建议,逐渐提高他们的歌唱能力,这样才能让学生在失败中去找到自己的不足,及早完善。当学生取得进步的时候,教师一定不能吝啬鼓励与肯定,不管是言语、肢体动作,或者表情,都可以让他们受到鼓舞,以更加饱满的状态投入到合唱训练中,体会合唱的快乐。结束语:

    综上所述,对没有一点音乐基础的中职生来说,开展合唱训练活动是具有一定的难度,但也有它特有的优势。例如,部分学生之前并没有音乐方面的基础,缺少声乐基础知识与技能,入校以后也没有选择与音乐相关的专业,但这并不会因此浇灭到他们对音乐的热爱。从平时的校园生活中我们可以发现,在各种场合都有人戴着耳机听着自己的喜欢的音乐,享受着音乐带给他们的快乐,对于这些非音乐专业的学生来说,他们也会想要得到一个机会,去展示自己对音乐的热诚,而合唱队就为他们提供了这样一个平台。与音乐专业的学生相比,他们会更加珍惜这样的机会,更为虚心地接受教师的指导,他们在训练中所获得一点点进步都会让他们有成就感。不过,毕竟他们的音乐基础相对薄弱,要想有效开展合唱训练,教师还有很多工作要做,尤其要放下功利心,始终牢记合唱队组建的初衷,在校园内播下合唱藝术的种子,使更多热爱音乐的学生可以切实体会到合唱的快乐。

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