浅谈高中生物教学

    周俊龙

    【摘 ?要】

    新世纪，新阶段，科学技术的发展不仅提高了我们的生活水平，促进了经济的发展，增强社会的发展活力，而且对教育事业的发展有很大的促进作用。传统教育方式已经快跟不上快速发展的社会潮流，所以要继承传统教育方式的优秀部分，在此基础上可以利用科技的发展带动教育方式向探究性学习方向变革。教师的责任就是传道授业解惑，引导学生在学习的同时发现问题，提出问题，思考问题，寻找方法解决问题。高中生物知识的学习，是很重要的基础性知识学习，围绕生物这门学科进行一个系统的教学，有助于学生对这门学科的知识结构的掌握、理解，从而达到学以致用的目的，提高学生自身科学的生物知识水平，对学生今后的人生选择有很重要的影响，因此高中生物教学方式显得尤其重要。我国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家邓小平说过：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这为现代化的教育方式指明了前进的道路。

    【关键词】

    高中生物 ?教学方法

    一、高中生物的重要性

    高中生物是理科范畴的一门重要学科，随着科学技术的不断发展，对高中生物新识的不断拓展增加，这就要求在教学时不但需要要求学生在掌握重要基础知识的同时，还要引导学生学会探究，提升生物学科的科学素养。对于高中生物的教学也要面向现代化，对于高中生物的教学方式，首先是课内教学，可以用传授知识型教学方式和实验型的教学方式为主。传授型教学方式就是点、线、面方式结合。古希腊伟大的物理学家阿基米德说过：给我一个支点，我就能撬动地球。所以传授型的教学方式就要以课本知识为主，帮助学生打好撬动高中生物学科的根基。引导学生思维方式改变，学习不是一曝十寒，一蹴而就的，而是循序渐进，坚持不懈的，要有滴水穿石的毅力。正所谓古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。提升学生的学习信心，学习毅力。这就方便以后教学，教学方式要灵活运用。

    二、传授型教学有五点要求

    1.“点”就是对高中生物教学要进行知识点的梳理，一个知识点一个知识点的教学，比如在教学细胞这课时，可以利用现代多媒体技术投影展示细胞样本，提出什么是细胞等问题带入学习。这样有乐趣而不枯燥乏味。學习知识点以后，并且要求学生记忆背诵生物知识点，在此基础上进行理解、引导、启发。比如细胞、细胞膜、细胞核是什么等等，只有掌握这些专有名称，才能进行进一步的引导启发学习。

    2.“线”就是高中生物知识点在教学的时候帮助学生找到它们之间的联系，最终这些知识点都要把它们串联起来，才能更好地找出学习生物学科的规律。高一生物我们首先要学习认识细胞，学习细胞，然后学习细胞的结构，再学习细胞的能量供应和利用，最后学习细胞的生命历程，这一连串知识点之间都有联系。学生对课本上陈述性的概念容易遗忘或者记错，这就需要老师以问题的形式引导学生串联记忆。

    3.“面”就是全面的学习，不能说这个章节考试不是重点就不用教学了，古人云：开卷有益。对高中生物学科要有一个全面的教学，不能偷工减料的教学，“面”的教学要让学生达到基本可以熟练掌握、理解所学的生物知识点。最后提出新问题，引导学生去思考，去谈论。最后引导开拓思路，归纳总结。

    4.在多媒体技术快速发展的今天，我们也要利用多媒体技术进行教学，制作符合课堂要求的课件，课件也要讲究艺术和实用性，好的课件可以使课堂教学变得生动形象活泼，很大程度上可以提高学生的学习兴趣，还便于师生互动，有利于取得尽可能好的教学效果。

    5.传授型知识教学还有一点很重要的是教师要有强烈的责任感，不断提升自身的综合素质，学海无涯，不断学习专业知识，增强掌握专业知识的能力，还要学会处理好学生与教师之间的关系，虚心采纳别人给出的教学意见，有则改之无则加勉，还要时刻要求学生课前预习，课堂听讲，课后复习，先不说能让学生学到多少生物知识，起码可以帮助学生端正学习态度。这才是一个人民教师该有的角色。

    三、实验型的教学

    随着显微镜技术的不断发展，以及电子显微镜的出现，使高中生物的知识教学显得更加形象生动，对生物细胞的研究更加精准化，精细化。这对生物学科的教学发展有着重要的意义。高中生物知识是比较抽象的，只学习课本上的知识是很难进行理解掌握的，实验教学可以加深学生对知识点的认识、理解和掌握，比如高中实验使用高倍显微镜观察不同的细胞。

    首先带着问题去做实验，松针的叶面结构与血液细胞的结构各是什么样的？如何正确使用显微镜？实验需要准备好松针、动物血液永久装片，载玻片、盖玻片、蒸馏水、滴管、镊子、土豆、刀片、显微镜等器具等，学会使用显微镜观察，注意观察细胞并画图做记录等。在这个实践的过程中，提高学生动手能力和学习兴趣，提升思考的能力，为以后的人生选择打下实践基础，实际的操作避免纸上谈兵，培养了学生的学习探究能力。

    【结 ?语】

    最后，我觉得生物课堂教学内容要丰富，教学形式要随机应变，不能生搬硬套，现代化的教育应该是带有创造性的，因此可以组织一些课外的活动，培养学生团结协作能力，大家一起讨论交流生物的课外知识，也可以去参观一些立体农业和生态农业，引导学生思考，探究问题。教学模式要随时代的发展而发展，不能一成不变。

    【参考文献】

    【1】杨学哲.新课程背景下学生建模能力的培养【J】.中学生物学，2007（5）

    【2】田艳.新课程背景下高中生物思想模型的建构探讨【J】.科技信息，2008（28）

    【3】林瑞芳.探索高中生物建模的课堂效应【J】.中国校外教育（理论），2010（12）

    【4】周勇.新课程与教学改革【M】.教育科学出版社，2005

    【5】赵占良.生物学教学强化知识间逻辑联系的意义和策略【J】.生物学通报，2009（31）