探秘教学战“疫”的数字化

    吴静亚

    

    

    近期,国家向部分省份征集在义教階段开设信息科技课的意见,引起了中小学教师的广泛关注,他们对信息科技与信息技术的区分产生了浓厚的兴趣。本期解码,我们选择高中、小学两个不同学段的教学设计进行对比,启发大家深入讨论“信息科技”的课程价值意义。

    ● 项目设计依据

    本案例内容基于教育科学出版社出版的《信息技术必修1:数据与计算》第3单元第1节数据编码之声音编码。通过引出两个实验比较,让学生了解模拟信号和数字信号的特征,能理解语音信号的模拟数据转换成数字数据的方法,从而掌握声音编码原理;结合UltraEdit编辑器了解声音在计算机内部的存储编码;能够采用计算机领域的学科方法界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据。通过同一录音不同类型文件的存储空间的比较,引出压缩知识。通过本节学习,学生了解了声音就像文本一样,也是以二进制形式存储在计算机内部的。针对这一部分内容,课程标准中相关要求为:“1.1在具体感知数据与信息的基础上,描述数据与信息的特征,知道数据编码的基本方式。”

    ● 项目教学目标

    基于课程标准的要求和内容、学情的分析,将本项目的教学目标设定为:

    (1)通过对声音的数字化采集,比较模拟信号和数据信号的特点,了解声音的数字化过程,理解声音编码的方法和原理。

    (2)通过编辑器查看声音在计算机内部的存储方法,并学会音频存储空间的计算,了解压缩的原理。

    (3)通过录音,比较双声道、单声道(其他参数都一致)文件大小,比较同一录音文件保存为不同音频格式时产生的文件大小。

    其中,教学重点为了解语音信息的模拟数据和数字数据的特征。教学难点为了解声音的数字化方法。

    ● 项目教学准备

    硬件环境:多媒体网络机房、电压传感器、动感式线圈、耳麦。

    学习工具:GoldWave软件、UltraEdit编辑器。

    项目资源:PPT课件、“模拟信号和数字信号1”视频、“模拟信号和数字信号2”视频、“云端课堂”视频。

    ● 项目教学过程

    1.项目引入

    突如其来的新冠肺炎疫情,让云端课堂成了我们学习的主阵地,教师成为网络主播,请同学们观看“云端课堂”视频,思考一下夏老师的课是怎么传递给你的呢?

    设计意图:从身边的事例出发,让学生思考教师的声音、图像、视频是如何存储在计算机中的,本课以声音为例,探究声音编码。

    2.项目分析

    活动1:电压传感器采集动圈式话筒的输出电压、利用GoldWave软件录制声音文件。

    知识技能:观看模拟信号和数字信号的特点。

    活动要求:声音在电脑里面是什么样子呢?我们来做个实验,请一位同学对着已连接好的话筒说话,观察屏幕上输出的图形(如图1)。用GoldWave软件录制频率为44.1KHz、时长为1秒的双声道音频,观察呈现出的图形(如图2),保存的文件名为“录音.wav”。

    3.项目设计

    活动2:声音文件在计算机内部的存储。

    知识技能:查看声音的编码。

    活动要求:①将“录音.wav”文件用UltraEdit编辑器打开,查看其在计算机内部的存储(只截取了最后20行数据)。②思考:文件为什么以十六进制数表示?③思考:声音与这些数据有什么直接的关系呢?

    4.项目实施

    活动3:声音的数字化过程。

    知识技能:了解模拟信号与数字信号;了解声音的数字化过程。

    活动要求:①课前观看关于“模拟信号和数字信号”的两个视频,了解声音数字化的过程。②比较语音信号的模拟数据(如图3)和语音信号的数字数据(如图4),分析两个图形的特征。③声音的数字化。

    第一步:采样。第二步:量化。第三步:编码。

    这个过程有学生根据课前观看的视频,把图5采样、量化、编码的过程描述出来,并把得到的数据填到表格中。

    活动4:录制并计算文件的存储空间。

    知识技能:文件存储空间的计算。

    活动要求:①将学生分成三个小组。第一小组用GoldWave软件录制两个wav文件,采样频率都为44.1KHz,时长都为5秒,一个是双声道文件,另一个是单声道文件。第二小组相同操作,分别保存为wav格式、mp3格式。第三小组根据第一小组给出的参数,分别计算两个音频的存储空间(量化位数为16位,无压缩)。②观察第三小组的结果是否与第一小组实验的结果一致。③讨论:为什么同样的录音,生成不同的文件后,存储的容量相差这么大?

    5.项目总结

    知识技能:声音的数字化过程、计算音频的存储空间。

    活动形式:小组学生代表小结,教师补充。

    云课堂中,教师的声音只有通过教师端电脑的声卡采集后,通过声卡上模数转换器自动转换成数字信号,才能在计算机中进行存储和处理,然后通过网络传递到学生端,又经过学生端电脑声卡上的数模转换器还原成模拟信号,通过扬声器传递出来的。疫情无情人有情,教师们无法像白衣天使一样冲到前线治病救人,但他们化身为网络主播,通过声音将知识传递给每一位学生。

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