学前教育中以幼儿兴趣为出发点创设主题环境研究

    赵洋

    摘 要：幼儿周围的环境对幼儿发展起到重要的影响作用，幼儿的行为、思想等都是周围环境与自身主动相互作用的一个结果。因此，幼儿教师在开展主题活动的过程中，要能以幼儿兴趣为出发点来创设适合幼儿发展的主题环境。

    关键词：学前教育 幼儿兴趣 主题环境 教学活动

    幼儿在接受正规教育之前的阶段，称为学前教育。随着人们生活水平的逐渐提高，家长更加注重幼儿的学前教育。当今社会，越来越需要全面性的复合人才，因此越来越多的家长希望孩子能够有更好的未来和发展，都不同程度地加强了幼儿的兴趣培养。关于幼儿兴趣培养的方式有多种渠道，但是环境因素是较为重要的一个影响因素。我国新《纲要》中也指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展 。”基于此，我们充分重视幼儿学前教育中主题环境的创设，实现幼儿兴趣与主题环境同步发展，让幼儿思维能够在良好的环境中得到更好的启发，从而实现全面成长。[1]我们立足于环境对幼儿的影响，就学前教学中如何以幼儿兴趣为出发点来创设主题环境展开分析。

    一、优化环境布置设计，将教学环境用“活”

    主题环境创设的过程中，首要考虑的就是环境的布置和设计，这也是我们在探索主题环境创设过程中的重要环节。在进行物质环境创设布置的过程中，我们要综合利用幼儿资源，打造开放式的环境。幼儿教师也要竭力保证幼儿在环境的任何角落都能保持兴趣。因此，我们创设环境过程中，要让幼儿在与教师、同伴之间实现更好的互动，这样的主题环境才是带有鲜活气息的，才能有效发挥教育作用和意义。

    比如，教师在对动物认识的教学过程中，需要引导幼儿能够对动物学会简单分类，可以认识到不同性质的动物形态，比如天上飞的、地上跑的以及水里游的。这种情况下，就需要教师搭建一个关于动物的场景，让幼儿把自己制作的作品和一些和动物有关的道具进行摆设。当环境中动物的种类越来越丰富的时候，幼儿就会自然而然地融入到环境中。[2]而在创设这个环境的过程中，不能仅仅让幼儿停留在简单的认识和欣赏的水平，这样环境创设就失去了应有的意义。教师要鼓励幼儿进行场景模拟和互动，来赋予幼儿对动物各种形态的更好体验。

    二、提升幼儿挖掘能力，让幼儿成为环境创设者

    由于学前教育的幼儿处于的年龄段较为特殊，生活经验少，处理一些事情的能力比较薄弱。幼儿教师在进行环境创设的过程中，除了要选择合适的位置，还要能够设置合理的主题背景，启发并引导幼儿能够随着活动的开展，而去选择相应的材料，来完成环境中主题的引导。比如在爱眼日设置相关主题活动时候，需要一些道具，比如视力灯箱、挡眼板、视力表、眼球模型以及爱眼有关画册等，引导幼儿对视力的关注，通过现场让幼儿的视力测试，来让他们感受到视力不达标后的后果，从而引发生活中用眼的重视。同时，在主题环境中，幼儿会对眼球模型产生浓厚兴趣，这时候幼儿教师要给幼儿介绍角膜、晶体、眼轴等一些专业知识，幼儿会结合教师的讲解去反思日常应该如何正确用眼。

    幼儿教师要能在主题环境中，给予幼儿更多的主动权，引导幼儿发表看法，积极交流，能够在主题环境中有所感、有所悟。同时，幼儿在主题环境的创设中能够更好地去发现问题，并提升解决问题的能力，从而从环境的观察者转变为环境的创设者。

    三、加强师生互动，提升幼儿在环境的参与意识

    设置幼儿主题环境过程中，幼儿教师要能根据每个幼儿不同的个性与能力水平，来创造具有层次的活动形式，让幼儿能够在参与过程中感受到组织的协调性。同时，幼儿教师要重点培养幼儿在集体活动环境中的主人翁意识。教师在设计主题环境内容过程中，要发挥充分想象力，能够给予幼儿最大的自主操作空间，让幼儿能够根据作品的内容以及个性需求，来给环境增加一些自己想要的活动内容。

    四、携手家长，创设开放的主题环境

    幼儿园有着丰富的环境创设资源，但是毕竟有限。这种情况下，幼儿教师要能充分利用好园外的环境资源，鼓励社会、家庭以及幼儿园共同参与到主题环境的创设中。只有让越来越多人意识到主题环境创设对幼儿身心发展的重要性，才能在社会上出现越来越多的响应者和支持者。家长在积极参与的过程中，要善于发挥自己的长处和技能，这样不仅丰富了环境主题的表达思路和方法外，还有助于培养幼儿更为广阔的视角。[3]比如，我们在创设一个关于交通工具的主题环境中，很多家长都会选择各种材料来制作各种交通工具。飞机、火车、轮船、摩托，甚至还有航空母舰等等，这些作品模型制作逼真，极大地激发了幼儿对于主题活动的兴趣，纷纷交流和互动。

    结语

    总而言之，学前教育工作者任重而道远。在幼儿教学中，我们不能单单从幼儿的学习出发，更要从幼儿的身心全面出发，来提升幼儿对生活、学习的积极性和兴趣。我们通过创设主题环境研究和实践发现：在培养幼儿活动兴趣的过程中，要把每项主题活动的思想渗透进去，给幼儿、教师、家长提供一个较为开放的环境，激发学前幼儿自主活动的兴趣，积极创设促进幼儿发展的良好环境。

    参考文献

    [1]李万贵.谈幼儿园主题教育活动的有效策略[J].学周刊，2018，384（36）：165-166.

    [2]王娟.以主題教育活动促进幼儿园安全教育工作开展[J].甘肃教育，2018，619（23）：54.

    [3]吴莹.以绘本为主题来源的幼儿园创造性戏剧活动的实践研究[J].作文成功之路（中），2018（3）.