学习着 研究着 实践着
裴劲
教育界有一个共识：“一所好学校的形成必有一位好校长的存在”。校长乃一校之“魂”，校长的管理理念和方略直接影响着整个学校的发展，决定着学校的办学质量。而校长的管理理念是否先进，管理方略是否奏效等都会受到校长的教育思想的影响。想要形成出色而又独特的教育思想必须要坚持学习，与时俱进。时代的发展也正呼唤先进的教育思想。那么，先进的教育思想该向何处寻？借用俄国作家契可夫的说法，他认为人应当有三个头脑：生来一个头脑、从书中得来的一个头脑、从生活中得来的一个头脑。依此而言，校长的睿智必然来源于教育实践和不断的学习，这也就要求校长必须是终身学习的研究者和实践者。
“终身学习”的思想，古已有之。我国早在孔子时代就有终身教育的思想意识。近代，著名教育家陶行知倡导终身教育，他主张“活到老，干到老；学到老，用到老”。各国教育专家关于终身教育皆有论著。1972年5月联合国教科文组织的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》对“终身教育”和“学习化社会”的观点作过精辟论述，强调人必须“在一生的一切时间和空间中学习”。1973年，印度教育家达夫在《终身教育与学校课程》中指出：终身教育是一个终生的过程，包括学校正规教育和非正规教育；通过终身教育可以实现个人或社会的适应机能和革新机能。1994年在意大利举行的“首届世纪终身学习会议”，提出了终身学习是二十一世纪的生存概念。
现代教育思想达成了一个共识：终身教育贯穿于整个人生，是人自发地、主动的、持续地教育过程。立身于现代社会之中，学习是不能一劳永逸的，终身学习的理念要求人们要坚持学习。
有鉴于此，笔者认为，作为学校的领头人——校长理所当然应成为终身学习的带头人。
一、校长终身学习是时代发展的需要
随着网络的迅速发展，人类已经进入信息化时代，社会的进步强烈要求：学习型社会是社会发展的理想和结果，终身学习将成为每一个人人生不可缺少的重要部分和理想境界。
纵观当今教育，教师“传道、授业、解惑”已不足以满足现代学生的需求和时代的需要，学生的需求要求教师不断学习提高，做创新型教师、研究型教师和引导型教师。而作为一校之“长”的校长，首先是思想的引领者，如果没有认识到自身学习的必要性、重要性，一味以过时的知识和观念去指导老师，教育学生，穿新鞋走老路，其结果如何是不难想象的。校长要拥有先进的教育思想，提升理念，必须肯于学习，勤于思考，勇于实践。让学习成为习惯，成为生命的一部分。
我们知道，教育创新是当今教育发展的趋势。创新是民族的希望，是发展的出路。只有具有创新意识的校长，才能去培养教师的创新能力；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习。校长的创新能力需要终生培养、不断提高，校长的创新动机需要终生激励，而无论是创新能力还是创新动机都应归因于校长的终身学习。
面对教育的快速发展，作为校长必须树立终身学习的观念，只有具有终身学习的愿望和内在动力，才能成为与时俱进的校长。当校长的过程，就是不断地走在教师前面去学习的过程，就是不断地将学校管理知识运用于实践的过程。
新的教育理念认为，学生在校主要任务是学习如何学习，只有当校长和老师不断学习新的教法，新的教育教学理念，让自己成为“源头活水”，才能更好地滋润学生渴求知识的心田，影响自己的学生也树立终身学习的理念，并帮助他们为终身学习打下坚实基础。
二、校长终身学习是学校发展的动力
学习是人类生存和发展的重要手段，也是学校发展的必由之路。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是当代校长应有的终身学习观。
校长是学校管理的核心人物。对于一个学校，校长首先是思想上的领导，其次才是行政职权的领导。校长首先又应是一位“老师”，是教育人的人。教师的职业特点要求“老师”要终身学习。一个现代的老师，应同时具备双重身份：既是老师，又是学生。老师为“育人”而终身学习。作为老师，学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。所以，作为学校管理核心人物的校长，不仅要坚持自身学习，而且要引导教师和学生树立终身学习的理念，养成终身学习的习惯，要起到精神标杆的作用。要让全校师生明白，学习是一种习惯，是一种责任，是一种生存能力。为适应未来社会的发展，就要学会学习，明白并乐于终身学习，在学习中成长，在学习中发展。
理论的高度决定着实践的高度。校长只有对领导科学、管理科学、教育科学、教育行政法规等课程深入地学习和把握，才能成为一个有思想高度、有管理才能的好校长，才能成为学校发展的不竭动力。而一个有思想高度、有管理才能的好校长乃是学校之福、教师之福，更是学生之福、社会之福。
三、校长终身学习是教师发展的保证
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。学校的发展关键还是在于教师群体，所以仅仅校长有终身学习的意识还不够，更要带动全体教师。无论校长还是教师，先进的理念和良好的素质都并非与生俱来，而是通过学校教育、继续教育及终身教育才能获得。新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代校长和教师成长和发展的必由之路。
新课程理念下的课堂教学，要求教师不断转变教学方式和学生的学习方式，优化教学设计，从知识的传授型向研究型转变等等，这对教师的教学行为提出了更高的要求。因此，作为校长，为了能适应新形势下的教育教学改革，应积极主动以教师为研究对象，加强对教师终身学习能力的研究，对教师业务进行可行性的指导，成为“教师之师”，为教师的可持续发展提供保证。
校长作为一校之领导，作为“教师之师”，在这个过程中自然担负着一项重任，即：要研究教学，研究教师，真正成为学习的带头人、教师的领跑者，深度挖掘教师的学习潜能，调动教师对学习的热情，使之深层认识到“教学相长”的意义。
总之，学校本就是读书学习的地方，不仅是学生读书学习，也应是教师和校长学习的地方。教师只有终身学习，才能实现专业的成长，教育教学才能得心应手，厚积薄发；同理，校长只有终身学习，才具备探幽发微的求索精神，才能游刃有余地成为教师的领跑者。
终身学习，与时俱进。
（作者单位：安徽省合肥市庐阳高级中学）
教育界有一个共识：“一所好学校的形成必有一位好校长的存在”。校长乃一校之“魂”，校长的管理理念和方略直接影响着整个学校的发展，决定着学校的办学质量。而校长的管理理念是否先进，管理方略是否奏效等都会受到校长的教育思想的影响。想要形成出色而又独特的教育思想必须要坚持学习，与时俱进。时代的发展也正呼唤先进的教育思想。那么，先进的教育思想该向何处寻？借用俄国作家契可夫的说法，他认为人应当有三个头脑：生来一个头脑、从书中得来的一个头脑、从生活中得来的一个头脑。依此而言，校长的睿智必然来源于教育实践和不断的学习，这也就要求校长必须是终身学习的研究者和实践者。
“终身学习”的思想，古已有之。我国早在孔子时代就有终身教育的思想意识。近代，著名教育家陶行知倡导终身教育，他主张“活到老，干到老；学到老，用到老”。各国教育专家关于终身教育皆有论著。1972年5月联合国教科文组织的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》对“终身教育”和“学习化社会”的观点作过精辟论述，强调人必须“在一生的一切时间和空间中学习”。1973年，印度教育家达夫在《终身教育与学校课程》中指出：终身教育是一个终生的过程，包括学校正规教育和非正规教育；通过终身教育可以实现个人或社会的适应机能和革新机能。1994年在意大利举行的“首届世纪终身学习会议”，提出了终身学习是二十一世纪的生存概念。
现代教育思想达成了一个共识：终身教育贯穿于整个人生，是人自发地、主动的、持续地教育过程。立身于现代社会之中，学习是不能一劳永逸的，终身学习的理念要求人们要坚持学习。
有鉴于此，笔者认为，作为学校的领头人——校长理所当然应成为终身学习的带头人。
一、校长终身学习是时代发展的需要
随着网络的迅速发展，人类已经进入信息化时代，社会的进步强烈要求：学习型社会是社会发展的理想和结果，终身学习将成为每一个人人生不可缺少的重要部分和理想境界。
纵观当今教育，教师“传道、授业、解惑”已不足以满足现代学生的需求和时代的需要，学生的需求要求教师不断学习提高，做创新型教师、研究型教师和引导型教师。而作为一校之“长”的校长，首先是思想的引领者，如果没有认识到自身学习的必要性、重要性，一味以过时的知识和观念去指导老师，教育学生，穿新鞋走老路，其结果如何是不难想象的。校长要拥有先进的教育思想，提升理念，必须肯于学习，勤于思考，勇于实践。让学习成为习惯，成为生命的一部分。
我们知道，教育创新是当今教育发展的趋势。创新是民族的希望，是发展的出路。只有具有创新意识的校长，才能去培养教师的创新能力；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习。校长的创新能力需要终生培养、不断提高，校长的创新动机需要终生激励，而无论是创新能力还是创新动机都应归因于校长的终身学习。
面对教育的快速发展，作为校长必须树立终身学习的观念，只有具有终身学习的愿望和内在动力，才能成为与时俱进的校长。当校长的过程，就是不断地走在教师前面去学习的过程，就是不断地将学校管理知识运用于实践的过程。
新的教育理念认为，学生在校主要任务是学习如何学习，只有当校长和老师不断学习新的教法，新的教育教学理念，让自己成为“源头活水”，才能更好地滋润学生渴求知识的心田，影响自己的学生也树立终身学习的理念，并帮助他们为终身学习打下坚实基础。
二、校长终身学习是学校发展的动力
学习是人类生存和发展的重要手段，也是学校发展的必由之路。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是当代校长应有的终身学习观。
校长是学校管理的核心人物。对于一个学校，校长首先是思想上的领导，其次才是行政职权的领导。校长首先又应是一位“老师”，是教育人的人。教师的职业特点要求“老师”要终身学习。一个现代的老师，应同时具备双重身份：既是老师，又是学生。老师为“育人”而终身学习。作为老师，学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。所以，作为学校管理核心人物的校长，不仅要坚持自身学习，而且要引导教师和学生树立终身学习的理念，养成终身学习的习惯，要起到精神标杆的作用。要让全校师生明白，学习是一种习惯，是一种责任，是一种生存能力。为适应未来社会的发展，就要学会学习，明白并乐于终身学习，在学习中成长，在学习中发展。
理论的高度决定着实践的高度。校长只有对领导科学、管理科学、教育科学、教育行政法规等课程深入地学习和把握，才能成为一个有思想高度、有管理才能的好校长，才能成为学校发展的不竭动力。而一个有思想高度、有管理才能的好校长乃是学校之福、教师之福，更是学生之福、社会之福。
三、校长终身学习是教师发展的保证
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。学校的发展关键还是在于教师群体，所以仅仅校长有终身学习的意识还不够，更要带动全体教师。无论校长还是教师，先进的理念和良好的素质都并非与生俱来，而是通过学校教育、继续教育及终身教育才能获得。新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代校长和教师成长和发展的必由之路。
新课程理念下的课堂教学，要求教师不断转变教学方式和学生的学习方式，优化教学设计，从知识的传授型向研究型转变等等，这对教师的教学行为提出了更高的要求。因此，作为校长，为了能适应新形势下的教育教学改革，应积极主动以教师为研究对象，加强对教师终身学习能力的研究，对教师业务进行可行性的指导，成为“教师之师”，为教师的可持续发展提供保证。
校长作为一校之领导，作为“教师之师”，在这个过程中自然担负着一项重任，即：要研究教学，研究教师，真正成为学习的带头人、教师的领跑者，深度挖掘教师的学习潜能，调动教师对学习的热情，使之深层认识到“教学相长”的意义。
总之，学校本就是读书学习的地方，不仅是学生读书学习，也应是教师和校长学习的地方。教师只有终身学习，才能实现专业的成长，教育教学才能得心应手，厚积薄发；同理，校长只有终身学习，才具备探幽发微的求索精神，才能游刃有余地成为教师的领跑者。
终身学习，与时俱进。
（作者单位：安徽省合肥市庐阳高级中学）
