幼儿园快乐教学中角色扮演的应用

    张媛媛

    摘 要:游戏是幼儿园开展的多样性活动,也是幼儿园在幼儿接触的第一种教育方式。幼儿在接触游戏的时候会存在很多角色扮演的内容,扮演各种角色可以提升幼儿对游戏的兴趣,也是快乐教学的一种方式。文章从游戏的角度出发,将快乐教学法与角色扮演联系在一起,分析快乐教学法与角色扮演的特点,总结影响快乐教学中角色扮演的因素,最终以实例分析的方式,提出促进角色扮演在快乐教学的措施。

    关键词:快乐教学法 角色扮演 应用

    一、幼儿园快乐教学法与角色扮演

    1.角色扮演的的概念与应用

    从字面上看“角色”通常是指戲剧中扮演的人物。不同人物的特点不同,所具备的特色不同。在幼儿园中,引入角色扮演对孩子的发育有一定的帮助。孩子可以提前了解相关角色的特点,更多的理解角色应该具备的角色,也是构成社会的重要基础。 角色游戏中的“角色”是指幼儿在游戏中模仿的对象,角色游戏就是指幼儿”以模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏” 2。角色是角色游戏的基本结构要素。幼儿园的中主要的教学方式是游戏,运用游戏的教学形式,可以提升幼儿对学习的兴趣。[1]

    2.快乐教学法中的角色扮演

    游戏教学是快乐教学的一种,一般情况下幼儿园都会采用游戏教学的形式,很多游戏涉及到角色扮演,角色扮演演也是游戏的一种,因此从整体形势看,快乐教学也就是我们所说的游戏教学,加强快乐教学中角色搬演可以提升幼儿的兴趣,对提升教学质量也有一定的帮助。[2]

    二、快乐教学中角色扮演的特点

    1.以家庭角色为主

    结合幼儿的发展特点,幼儿在快乐角色扮演中经常以四个角色为主。由于父母是幼儿接触教育的,所以家庭中的,爸爸,妈妈,爷爷或者奶奶,就是幼儿最喜欢的角色。扮演家庭角色也属于角色扮演练习的阶段,家庭角色也是练习生活经验的过程,家庭生活也是孩子最熟悉的生活方式,所以再在实际的应用中,与家庭生活练习在一起是初期阶段字常用的方式。其次,扮演警察叔叔,超市的售货员,也是角色扮演的一种提升,能够让孩子了解生活的重要组成部分。[3]

    2.角色搬演多数以成人角色自护

    幼儿的角色扮演中,更多的是强调孩子的模仿和想象的过程,角色在文章的开头笔者都解释过相关内容。在幼儿 的眼里,成人的角色是非常丰富多彩的,他们有的时候会很向往成人的生活,让孩子扮演成人的角色,对幼儿的成长有一定的帮助。“过家家”是幼儿最喜欢的角色扮演方式,孩子扮演父母等,都可以帮助孩子提升生活经验。角色扮演是提升幼儿兴趣的一种方式,在幼儿园中,多方面开展角色扮演,对孩子的学习和生活都有一定的提升。[4]

    3.角色扮演更注重情感行为

    小班幼儿在被询问“为什么选择这个角色”的时候,最多的回答就是沉默或者“不知道”,其次才是指向物质材料方面。究其原因,小班幼儿刚刚入园,对角色游戏并不熟悉,缺乏游戏经验,对研宄者也比较陌生,只愿意和班级教师对话。小班幼儿受到思维水平和语言发展水平的限制,不能很好的回答问题,小班老师指出“他们不会跟你讲,也讲不出什么来。”例如研究者询问一个娃娃家的女孩“你是家里什么人啊”,女孩答“我是我妈妈的女儿”,可以看出幼儿的角色意识不是很清晰。

    中班和大班幼儿在回答选择动机的时候更多的指向了角色本身,他们更关注所选择的角色可以做哪些事情。随着幼儿社会性的发展,幼儿的游戏水平从平行游戏转向联合游戏和合作性游戏,幼儿更期待角色之间的交往与合作,角色意识逐渐清晰。

    三、加强快乐教学中角色扮演搬演的应用

    在快乐教学的角色扮演搬演中,教师要注意,教师要启发、鼓励幼儿大胆表达自己的想法,能够按照自己的意愿提出快乐教学主题和角色扮演,并且在确定快乐教学主题和角色扮演的过程中合理引导幼儿,要和幼儿一起交流、协商,及时建议、启发幼儿,使幼儿渐渐明确并能确定快乐教学主题和角色扮演。

    1.为幼儿选择适当的快乐教学角色扮演

    在进行幼儿快乐角色教学的过程中,笔者发现幼儿的兴趣爱好以及性格特征的发展存在一定的区别。所以在进行快乐教育的时候,要为不同的孩子创设不同的环境,结合幼儿的特点进行分析。幼儿的进行角色扮演中,最喜欢扮演的角色就是家庭角色,其主要原因就是家庭是孩子的一个学习的场所,所以在从初期的角色扮演中,一般以以家庭的角色为主,让孩子扮演没家庭角色,也是逐步提升孩子们兴趣的一个重要方式。

    2.多为幼儿提供多样化角色扮演

    在幼儿园中,老师为幼儿提供多样化的教学清洁内容,不断让孩子扮演角色,孩子会对教学产生一定的兴趣,同时也会达到一定的兴趣延伸。角色的延伸属于横向的延伸过程,其核心是是幼儿有更多的兴趣,让孩子能够全新的投入到活动中。例如在班级里开设一个糖果主题的店铺,让孩子去扮演售货员和顾客,糖果本身就是孩子喜欢的,所以小朋友特别的敢兴趣,都很喜欢扮演其中的角色。

    结语

    在幼儿园中,快乐教学中角色扮演是幼儿园常用的教学方法,也是老师和学生最欢迎的教学方法。采用角色扮演的教育形式,让幼儿扮演各种形形色色的人物,可以增加幼儿的想象力,幼儿在享受角色认知,角色选择的过程中,真正的体会到快乐教学的内涵,也使快乐教学的形式上升到更高的层次,因此,在幼儿园中开展快乐教学的角色搬演形式,可以提升幼儿园教师教学方式,对幼儿教育的更专业化提供一定的依据。

    参考文献

    [1]刘云.对快乐语法教学的初探[J].科技视界,2013,(15):117-118.

    [2]刘爱茹.用“快乐”撑起课堂促学生成才[J].成才之路,2014,(15):4-4.

    [3]王国真.实施趣味教学提升教学实效——谈初中英语快乐教学法[J].中学教学参考,2014,(36):42-42.

    [4]庄慧兰.幼儿园“快乐教学”初探[J].教育界,2010,(11):139-140.

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