小学英语口语教学的有效实践分析
李桂珍
【摘 ?要】
随着现如今教育的不断改革，小学英语教学作为小学教学中最为重要的科目之一，而在小学英语教学中口语教学则需要小学生不断地练习才能展现其效果，小学教师还应当把口语训练和动画视频相结合，以此加大小学生学习英语口语的兴趣。本文主要针对小学英语口语教学的有效实践进行深入分析。
【关键词】
小学 ?英语口语教学 ?有效实践
随着社会时代的不断发展，英语口语教学是现阶段小学教学中最重要的教学内容，而且英语又是属于交际服务语言，人们的交流沟通和表情达意等都是离不开语言的，那么对于小学阶段的小学生而言，就需要从小训练小学生的英语口语，激发小学生的学习兴趣，进一步促进我国教育事业的发展。
一、小学英语口语教学低效的主要原因
（一）小学生害怕说英语
现如今有很多的小学生都害怕说英语，存在着羞怯感，觉得自己的英语发音不标准或者就是读错英语单词怕被同学笑话，最终给小学生造成了越怕越不敢说、说的少没有自信等现象产生，给自己的心理带来了障碍。
（二）小学生英语词汇量不够，促使“想说不会说”
根据当前的教学情况来看，有很多小学生自己的思想较为丰富，用母语进行表达的时候是滔滔不绝，但是一旦接触到英语，运用英语进行表达的时候常常会出现名词、动词区分不来等现象，甚至是都不知道自己能说还是不能说，有时候能找基础词语进行代替，长时间下来只是会运用简单的单词，很难达到情境交际的需求。
二、小学英语口语教学的有效实践策略
（一）把英语口语教學和动画视频相结合
由于在上小学年级的小学生，主要的特点就是爱玩好动，所以针对这一特点，教师就可以在给小学生创设英语教学课堂的时候，利用小学生感兴趣和喜爱的方式开展英语口语教学，像是现在的多媒体技术，也就是动画视频的形式，现在有很多的小学生都喜欢看电视，那么教师就可以合理的运用这一点优势开展教学，把英语口语教学和动画视频相结合，以此来吸引小学生的注意力和兴趣，促使小学生能够通过动画视频中的不同情境，进而了解到英语口语知识点并得到锻炼。例如，当小学生在学习译林教版六年级下册“Unit 4 ?Road safety”（道路安全）这一篇文章内容的时候，教师就可以在给学生上课讲解知识点之前在网络中进行搜索关于“ Road safety（道路安全）”的相关动画视频，在给学生上课的时候就可以把这段视频以直观的形式展现给小学生，让小学生能够了解“road、 light、zebra crossing、 pavement、 look out for、 easily”的含义。由此可见，当小学生听过自己所感兴趣的形式观看视频过后，不仅能记住每一名人员，并且还能够准确的读出他们的名称，可看出英语口语教学和动画视频相结合的形式能够有效的达到口语训练教学效果。
（二）在日常生活中训练小学生英语口语
小学英语教师不仅要在英语课堂上针对小学生进行口语训练，还可以通过小学生的日常生活进行锻炼小学生的英语口语训练，或者是教师也可以让小学生的家长进行辅助教学。教师给小学生创设出了一个场景：“假设这个时候你刚刚放学到家，正看见自己的妈妈在做饭，那么这个时候你应该和你的母亲说什么”，在这个时候教师就可以告诉小学生应该说：“ I love you”，鼓励小学生在放学回家后看到妈妈就这样和妈妈说。而小学生的家长则是配合教师工作，可以在孩子回家以后要求小学生用英语的形式来表达自己一天在学校都干了些什么，不仅有效的巩固了小学生所学习知识，更是锻炼小学生的英语口语能力，所以这就需要家长能够充分的认识到自己对孩子的重要性。
（三）促使学生之间运用英语进行相互交流
当小学生锻炼英语口语的时候，更是需要拥有一个适合自己的伙伴，所以在这个时候教师就可以鼓励小学生在课堂上寻找适合自己的伙伴进行相互运用英语交流，并且做到相互监督的作用，教师可以给小学生布置一项相互交流的任务。例如，教师可以让小学生进行探讨句型：what are these/those？Are these/those……的语调和用法，或者是词汇：farm，they，those，chicken，apple，pear的读音，其中a和an的用法区别、名词复数形式。以上述两点作为主要的探讨目标，让小学生能够在相互交流中不断提升自身的口语表达水平，促使自身的口语质量得到有效的提升。
【结 ?语】
综上所述，小学英语口语教学则是需要从小学生小时候就开始进行锻炼，而且在训练的时候还需要教师不断加大对小学生的口语训练，而教师和家长则需要起到引导的作用，一同跟随小学生进行学习和锻炼口语，促使小学生的口语能力能够不断提升。
【参考文献】
【1】李明霞.关于小学英语口语教学的几点建议【J】.教育实践与研究（A）， 2013（3）
【2】蒋文婕.新课程下加强英语口语教学有效性的课堂实践【J】.中小学英语教学与研究，2009（11）
