奉化区农村小学学生英语学习现状调查与对策研究

    钟佩丽

    摘? 要：本报告通过问卷调查等方法，对我校学生英语学习的现状进行详细的分析，并提出了相应的改进措施。

    关键词：英语现状;调查;提高

    一、调查的目的

    《课标》明确指出，教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在改变教学方法之前，清楚地了解学生目前的英语水平就显得尤为重要，故进行此次调查。

    二、调查的方法

    为了更加全面、准确地了解我校学生的英语学习现状，笔者对三四五3个年级中的一个班进行抽样调查，主要采用了以下几种方法：首先是问卷法，笔者设计了一张包含学习兴趣、学习习惯、学习环境、学习能力等4个方面的问卷，形式是10个选择题和一个问答题（详见附件）;然后笔者通过走访家庭，从家长口中了解孩子的英语学习;其次通过与一部分学生的交流，了解孩子的英语状况。

    三、调查的结果与原因的分析

    （一）在学习的兴趣上

    本次调查发现，在143位学生（包括三四五3个年级）中，有46.9%的学生对英语的喜欢程度只是一般，有8.4%的学生对英语是不喜欢的，另外有42.1%的学生认为英语的学习是不重要的。首先据调查的数据发现，孩子们从内心不重视英语是导致这个结果的其中一个原因;其次教师应做深刻反思，比如在激发孩子兴趣这方面有努力过吗？平常在设计教学时有从学生的角度考虑过吗？

    （二）在学习的习惯上

    据调查发现，有64.3%的学生表示对于老师的英语课堂用语不能完全听懂，其中有9.8%的学生是基本上听不懂;有51.4%的学生上课要做小动作或走神;有40.7%的学生不能够及时上交课后的作业;有56.4%的学生在课后没有去认真跟读磁带。可以看出孩子们在英语的学习习惯培养上是相当差的，这说明老师在平常的教学中对学生这方面的培养还远远不够。

    （三）在学习的环境上

    经分析得出，在所有的学生中没有一个同学参加校外的英语兴趣班或补习班;有24.3%的学生家长对孩子的英语学习是不重视的。通过对一些家庭的走访也得知，有部分家长对孩子的英语是很不重视的，他们觉得英语离他们距离较远，以后也不要求孩子出国，所以认为孩子学不学好英语关系不大。

    四、解决的对策

    （一）激发学习的兴趣，从“不要学”到“我要学”

    孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《课标》也明确规定，基础教育阶段英语课程的一个主要任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学习英语和提高英语质量的有效保证。怎样才能有效地激发孩子学习英语的兴趣呢？笔者从以下几点进行了尝试。

    1. 利用早读时间，争当超级领读

    教师可选出班中相对优秀的学生，在课外定期指导他们的朗读，逐步来改善他们的语音及面貌，接着每人一天进行轮流领读。每天放学前笔者与第二天的领读人员交待好领读内容，检查该生在朗读这些内容时的发音情况，如有不对，一个个进行纠正，要求该生再反复跟读录音磁带。最后每周评出最佳超级领读人员。当然领读人员并不固定，其他同学如果自己觉得某篇内容读得很地道，完全可以主动来当领读，这样的一个活动，使全班的语音面貌有了一个很大的改善，而且最为可贵的是极大地激发了同学们学习英语的兴趣。

    2. 利用上课时间，争当小小翻译家

    笔者在课上经常为了能让学生理解新句型做了大量的body language和提示，但学生还是不能理解其中的意思。每次教授完新句型或新对话后，教师可穿插一个翻译的环节，有些同学为了能在课上露一手，课外自己提前预习，为此环节做好了充分的准备。这样一来，许多的同学都被他们所带动，也加入队伍当中来。一个如此简单的活动就极大地调动了同学们学习英语的积极性，积极性一高，自然孩子们学習的主动性也就增强了。

    3. 利用课外时间，做个英语有心人

    很多孩子认为英语离他们很远，错误地认为英语不重要。笔者为了纠正他们这种错误的想法，设计出了这样一个活动，让他们找找生活当中的英语，并要求他们把搜集起来的英语用表格进行汇总，比比谁找得最多最有用。这样一下就拉近了他们与英语距离，使他们体会到了学习英语的重要性。

    （二）培养学习的习惯，从“不规范”到“规范”

    良好的英语习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是小学外语教学的重要任务之一。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，使学生的英语水平得到迅速提高。好的习惯一旦养成，会使孩子们终身受益。《课标》中明确规定，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。接下来笔者就从听、说、读、写这四个方面来探讨习惯的养成

    1. 养成仔细听的习惯

    对外语学习者来说，认真仔细地听是学好英语的第一步。笔者首先训练的是叫孩子们怎样听，孩子们对于全英文的课堂用语一点也听不懂，笔者把有些课堂用语缩到最简化，可学生听得还是云里雾里，无法正式开展。于是笔者就从如何听懂课堂用语开始，起初采取中英结合的方法，让同学们大致理解基本课堂用语的意思;接着慢慢脱离中文，只是偶尔在同学们听不懂时说一下中文;最后就是基本上英文授课，经过几个月的训练后学生已经能够适应全英文的授课了。第二步要求学生做到认真地听课文录音、听教师和同学们的发音。多听磁带中地道的发音是非常有用的，因此在课堂中，笔者每次把课文录音播放两遍或更多;在教授新单词和新句型时，先要求学生听清教师的发音，然后再仔细模仿，不然读得再多再熟练也是无用功;当听同学们发言时，有些同学就开始开小差、做小动作，笔者为了防止出现这样的现象，经常设置牵制性提问，“逼”着同学们参与到课堂中来。

    2. 养成大胆说的习惯

    语言学习的最终目的就是交流，因此，大胆开口说是学习英语所必需的。教师应充分利用好这段时期来培养他们勇于开口的习惯，可以先拉近与学生的距离，让学生有一种亲近感，得到学生的信任，就像古人曰：“亲其师，才能信其道。”这样学生们才会消除紧张感，敢于表达。

    3. 养成认真读的习惯

    在教学实践中教师尤其要重视跟读这个环节，要求同学们集体跟读和分角色跟读，并仔细模仿磁带中的纯正发音。为了达到比较好的效果，还可以请个别学生一次次来跟读，直到读得满意了为止。当然单靠这点时间来朗读，那是远远不够的。课后教师应要求学生进行认真规范地早读，在家里规定学生每天跟读20分钟以上，然后每个周末再布置一个录音的作业。

    经过了几个月的努力，应该说孩子们在许多方面都有了一些提高，或许有些方面的进步并不能立竿见影，但笔者相信，只要真诚、踏实地去努力去耕耘，一定能开辟出农村小学英语教学的新天地，使农村的孩子也喜欢上英语，热爱英语，从而熟练地运用英语。

    参考文献：

    [1]古明. 《义务教育英语课程标准（2011年版）》与《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》对比研究[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，15（01）：3-8.

    [2]黄浩. 浅析英语学习的有效方法[J]. 祖国，2018（21）：253.

    [3]文梅花. 农村小学六年级学生英语自主学习现状的调查研究——基于W县6所农村小学的问卷调查[J]. 新课程（小学），2016（05）：10-11.

    （责任编辑：邹宇铭）