无“微”不“质”，微课在小学美术课堂教学实践中的研究

    胡俊杰

    摘 要 伴随着信息技术的快速发展，大数据时代已经到来。网络资源的多样性，丰富性，便捷性等特征，使得网络已成为现如今人们学习和接收知识的重要途径，在小学美术教学课堂中也掀起了一场“微”风。但因为一线教师接触微课还为时不长，因此微课在课堂教学中的运用还有许多值得探究的地方。本文是以《美术课程标准》为依据，结合微课的特点，着重探讨在信息时代背景下，如何为美术教学课堂设计一节高质量的微课。

    关键词 小学美术教学 微课 设计 高质量

    1微课的定义及特点

    微课是以视频为载体，以信息技术为依托，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，微课一般具有以下特点。

    1.1传达信息快速

    列奥纳多·达·芬奇曾说过：“距离感官最近的感觉反应最迅速，这就是视觉，所有感觉的首领。”人体接受的外部信息大约70%来自眼睛，而听觉、嗅觉、触觉等其它加起来只占到30%。可以说视觉形式的信息接受是人类最主要的信息来源，而微课恰恰属于视觉传播方式而且是一种结合了听觉的动态图像传播。相较于传统教学模式中教师仅凭讲授的教学方法，微课传递教学信息的速度更快。

    1.2有较高的观赏性

    因微课是以视频为载体，他能更加逼真地呈现现实场景，带给学生的是生动性、真实性以及强烈的视觉冲击力。相较于传统课堂中常规的静态图像传播方式，微课这种动态的图像传播方式，更符合学生心理特征，也更能获得学生的喜爱。

    1.3有较强的灵活性

    微课在课堂中播放简单， 且它能够浓缩一堂课的教学知识、技法、教具、学具等等。不仅让小学美术课堂教学变得容易，同时微课还可以上传网络，供学生在课后，通过电脑，手机，平板等工具进行再次学习，达到巩固和强化知识的教学效果。

    2微课在小学美术教学中的实施策略

    2.1微课设计要有针对性

    微课的设计不能脱离美术教学设计，也不能是随意截取的教学视频片段，而应是教学设计中的一部分。设计微课时，需要紧扣美术教学目标，目的明确，能够切实解决教学中的重点或教学难点。如笔者在执教浙美版三下教材中的《找果子的刺猬》一课中，便根据教学目标和教学重点设计了一段微课。首先在设计制作微课前，笔者将微课在本次教学中的作用设定为解决教学重点。接着笔者根据本节课的三维目标中的技能目标“用彩泥及生活中常见的材料来表现正在找果子的刺猬。”和本节课的教学重点“根据刺猬的特征，用彩泥的方式来表现刺猬。”录制了一段关于制作刺猬的教学示范的微课。学生通过微课中的示范，能够清楚，直观地看到制作的步骤，和每一个技能动作。比起传统的在实物展台下通过投影示范，微课不仅所用的时间更短，而且清晰度更高，学生的学习效率也更高。

    2.2微课设计要有条理性

    虽然微课这种动态图像的传播方式能够让人更快速，更直观的获得信息，但是也需要有层次清晰的结构和脉络。如笔者在《找果子的刺猬》一课中分别制作了两次微课。第一次，只是简单的把示范过程通过视频录制的方式一股脑儿的呈现给学生，学生在观看过程中思路模糊，并不能有条理的学习微课视频中的制作过程。第二次制作，笔者通过视频转场特效将示范过程分步骤展示，并加入文字介绍，学生能够清楚地了解制作一只刺猬的步骤是先准备好需要用到的材料，接着先做出刺猬身体的基本形，然后添加五官和四肢，再添加背上的刺，最后再制作和添加果子。前后两次对比，第二次微课的设计更加符合学生的认知规律，微课在课堂中所发挥的作用更大。

    2.3微课设计要能拓展学生的思维

    《美术课程标准》中指出：美术课不仅要让学生学会与美术相关的知识与技能，更要培养学生的创新思维与创新精神。虽然笔者为《找果子的刺猬》设计的微课是偏向是示范类微课，但是为了解决本堂课的难点“运用生活中的材料，做出一只造型独特的刺猬。”，笔者在微课中还设计两个启发式的提问：（1）想一想刺猬在摘果子时会发生什么事？（2）你还能用什么材料来表现刺猬身上的刺？学生结合之前的学习，迅速展开想象，课堂中出现了许多有意思的答案。如关于第一个问题的答案有：“刺猬一家集体出动去摘果子；刺猬遇到了抢它果子的动物；刺猬摘了许多果子，两只手都拿不了了......。又如第二个问题的答案有：“可以用牙签，可以用吸管，可以用羽毛......这两个问题对后期学生的创作形式和材料的运用起到了启发的作用。

    2.4微课设计要能够激发学生的学习兴趣

    《美术课程标准》中指出：兴趣是学习美术的基本动力之一，教师需要激发学生的学习兴趣。在设计微课时应利用微课的生动性，真实性及视觉冲击力这一特点，并根据不同年龄段学生的喜好，在制作过程中加入一些卡通元素，以提高学生的注意力和激发学生的学习兴趣。如笔者在为《找果子的刺猬》设计微课时，用角色扮演的方式，将自己扮演成一个卡通人物，并结合画外音的方式解说制作的步骤。同时，将视频中的文字设计成趋向于儿童化，可爱化的文字。学生在观看微课时，不仅目不转睛地看着，而且脸上还带着微笑看完了整个微課。

    3结论

    在如今信息时代的大背景下，网络对人们的日常生活带来了诸多的便利性，信息技术与美术学科整合的教学也是美术教育的必行之路。《新课程标准》中的《实施建议》章节中要求美术教师需要积极探索有效的教学方法，微课正式一种新型的教学手段，微课的特点和诸多优势能够提高美术课堂教学的效率，提高学生的学习兴趣。而如何能够根据不同的课程内容，不同的学生情况，设计一节高质量的微课，是如今值得每一位美术教师探究的话题。

    参考文献

    [1] 中华人民共和国教育部.美术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

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