探索以社会主义核心价值观为统领设计“基础”课专题教学①

    赵金玲

    [摘 要] 社会主义核心价值观是党和政府适应新时期社会主义建设的需要而提出的科学命题，探讨以社会主义核心价值观为统领进行“基础”课专题教学具有提升“基础”课教学前沿性和时代性的作用。

    [关 键 词] 社会主义核心价值观；“基础”课；专题教学

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0013-01

    目前把社会主义核心价值观与大学生思想政治教育进行有机结合，使社会主义核心价值观更有效地融入大学生思想政治教育之中形成独具特色的专题，并使之切实成為大学生思想政治教育的灯塔与导航是摆在思想政治教育工作者面前的又一新的课题。笔者在带领本校一线思政课教师进行理论探索和论证后，得出将社会主义核心价值观与大学生思想政治理论课中的“基础”课进行融合形成新的特色专题，具有提升“基础”课教学前沿性和时代性的作用，而且在实际教学中也具有较强的实践性与可操作性。

    一、以社会主义核心价值观为统领设计，确立“基础”课专题教学基本内容

    以社会主义核心价值观为统领设计“基础”课专题教学，基本指导思想是以教材框架为基础，同时打破教材框架结构，融合社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观的基本内容，融入本学院（商科院校）人才培养目标，重构“基础”课教学内容，形成新的教学体系，提炼出新的专题教学点，具体内容如下：

    1.《思想道德修养与法律基础》教材的框架结构为：绪论珍惜大学生活开拓新的境界；第一章 追求远大理想 坚定崇高信念；第二章 弘扬中国精神 共筑精神家园；第三章 领悟人生真谛 创造人生价值；第四章 注重道德传承 加强道德实践；第五章 遵守道德规范 锤炼高尚品格；第六章 学习宪法法律 建设法治体系；第七章 树立法治观念 尊重法律权威；第八章 行使法律权利 履行法律义务。

    2.社会主义核心价值体系的基本内容为：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。

    3.社会主义核心价值观内容为：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。

    4.我院作为商科院校的人才培养目标为：体现“商字号”品牌，明确围绕“商”字办学，创建“大商业、大市场、大贸易、大流通、大边贸”的办学特色，充分发挥商科职业教育办学优势，以培养商务、财经类等急需的高技能、德才兼备的应用型人才为目标，努力为社会经济主战场提供服务。

    二、以社会主义核心价值观为统领设计，构建“基础”课专题教学框架

    第一部分：以社会主义核心价值体系（观）的基本内容为引领，将教材中珍惜大学生活 开拓新的境界内容和商科院校立德树人的整体教育目标进行融合，形成整体专题教学的概述内容，重点体现什么是社会主义核心价值体系；该体系与核心价值观二者的关系是什么；为什么要把社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的内核？

    第二部分：以社会主义核心价值观中国家层面（富强、民主、文明、和谐）内容为引领，结合教材理想信念、中国精神内容，形成第二部专题教学框架，重点体现学生不仅要需要专业知识，还要更好地理解社会主义核心价值观中的“富强、民主、文明、和谐”凝聚全体社会成员的国家共同理想。树立科学的理想信念，认识大学生的历史使命，确立马克思主义的科学信仰，坚持个人理想与社会理想的统一，在实现中国梦的实践中放飞青春梦想。

    第三部分：以社会主义核心价值观中社会层面（自由、平等、公正、法治）内容为引领，结合教材法律部分内容，形成专题教学的第三部分内容，重点体现在构建和谐社会的过程中，时代赋予当代大学生以新的历史使命，尤其商科院校的学生更要成为遵纪守法、合法经营、依法竞争的新时代商人（职业人），大学生不仅要具有相应的法治观念与法治思维，同时还要维护、建立公正的法治社会，在享有法律权利的同时要积极履行法律义务，学会运用法律思维分析问题、解决问题。

    第四部分：以社会主义核心价值观中个人层面（爱国、敬业、诚信、友善）内容为引领，结合教材人生价值、道德、品格部分内容，形成专题教学的第四部分内容，重点体现爱国主义始终是把中华民族坚强团结在一起的精神纽带。

    综上所述，基于教材的基本框架，以社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观为统领，结合商科院校基本特征所形成的四部分专题教学框架，不仅符合国家对高校思想政治教育的要求，同时也符合最近我省高校思想政治理论课基础课研究会提倡专题式教学改革的要求，具有较强的实践价值。

    参考文献：

    韩丽颖.构建育人格局形成育人机制提高大学生思想政治教育质量[N].人民日报，2016-10-30.