基于专业人才培养方向的高职机械行业英语教学改革探索与实践
盛楠 宋惠珍 王莎莉
[摘 要]武汉船舶职业技术学院基于专业人才培养方案的高职行业英语教学改革，坚持以英语教学改革为专业人才培养服务的正确导向，具有鲜明的高职特色和校本特色。机械行业英语教学内容的改革立足于学院的专业设置，根据未来工作导向和典型工作任务设计教学任务，知识目标明确，涵盖机械行业的各个工作领域，具有一定的独创性。机械行业英语课程的能力目标有的放矢，英语语言技能培养大胆整合了与机械类专业人才培养相关的科技英语和商务英语的教学要求，突出教学重点，坚持“实用为主，够用为度”。高职教育学制短，英语课程总学时较少，行业英语教学改革是武汉船舶职业技术学院为提高高职英语教学效能而积极探索出的一条新思路。
[关键词]专业人才；培养方向；高职；机械行业英语；改革
[中图分类号] H319.1 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）09-0110-03
前言
武汉船舶职业技术学院（以下简称武汉船院）创建于1950年，是一所中央与地方共建、由湖北省人民政府管理的全日制普通高等学校。“十一五”以来，学院形成了依托行业、校企合作的办学格局。学院“十二五”规划又确定了主动适应行业与区域产业结构升级的要求，进一步突出了行业特征与高职特点，以提高人才培养质量为中心。
武汉船院的英语课程体系与教学方法改革一直以来紧紧围绕学院建设和发展的宏观目标，成果显著。其中，“十一五”期间，基础英语教学改革采用目标考核的方式，学生第一次参加全国应用英语考试（三级）的通过率高达95%，在湖北省名列前茅。通过三级考试的所有学生要求参加全国大学英语四级考试（CET4），第一次参加CET4考试的通过率达到20%。还有，为了更好地服务于学院的专业建设，提高学生用英语就专业内容进行交流的能力，2008年学院批准了科技英语课程改革方案，从2007级学生开始，在基础英语和专业英语课程之间增设了针对理工科专业学生的科技英语的课程设置，将基础英语和专业英语的教学相衔接，并形成了在校2年期间英语学习不间断的课程体系，在课程改革、教学方法改革、教材建设方面取得突出成果。
2012年以来，随着招生形势的变化，生源情况日趋复杂，为了更好地服务于专业人才的培养，适应专业人才培养方案越来越多元化的新形势，学院与时俱进地提出了行业英语的教学改革计划和实施方案。与以往目标考核、科技英语教学改革相比，此次的行业英语教学改革不仅仅只是涉及课程设置和课程体系的改革，其最大的亮点是对教学内容做了大胆改革。为慎重起见，学院党委书记、院长、主管教学的副院长、教务处处长、公共课部全体领导、学院各专业负责人、全体英语教师都参与了改革方案的研讨，经过反复论证，形成最终的实施方案，从2013级学生开始实施。
下面以武汉船院机械工程学院的机械行业英语课程改革为例，介绍机械行业英语的课程目标和教学内容的改革思路和实施方案。
一、课程目标改革
武汉船院机械行业英语的课程大纲规定：通过机械类专业基于未来工作导向和典型工作任务的项目设计活动，使机械类专业学生了解与其未来工作领域相关的英语语言知识，培养学生具备运用英语语言解决与本工作领域相关问题的能力（以听、说能力为重），为学生未来从事该领域专业工作所应具备的英语语言能力的持续发展打下基础。
本教学大纲的重要内涵体现在以下两个方面：
第一，大纲明确规定了行业英语的英语语言知识应该不同于基础英语课程的知识目标（通用英语），而是要具备行业特色，知识目标定位明确。为了实现英语语言知识具备的机械行业特色，校本教材的建设是必不可少的。
第二，行业英语的能力培养目标清晰，以听、说能力为重。行业英语的能力目标定位与后续专业英语的能力目标（阅读和翻译）相辅相成，形成有机衔接，可以起到强化学习效果的作用。
课程目标的改革解决了基础英语、机械行业英语、专业英语课程的知识目标和能力目标的定位问题，沿袭了对基础英语（English for General Purposes，简称EGP）和专业英语（English for Specific Purposes，简称ESP）的课程性质和目标定位的原则，确定了介于基础英语和专业英语课程之间的机械行业英语课程的课程目标，那就是以具有机械行业特色的英语语言知识作为英语语言技能培养的内容载体，英语语言技能培养在机械行业英语阶段以听、说能力为主。一方面，机械行业英语课程是进一步延伸和加强对学生听、说语言技能的训练，可以更好地巩固基础英语阶段的学习成果；另一方面，机械行业英语课程的听说训练内容更具行业针对性，为学生后续专业英语的学习打下基础。
二、教学内容改革
教学内容的改革特点体现在以下几个方面：
第一，教学内容根据我院机械工程学院的专业设置共分为五大知识模块，具有鲜明的校本特色，这五大知识模块是机械设计与制造、数控技术、模具设计与制造、激光技术和基于机械行业的商务模块等（见表1），据此再细分为24个教学单元（见表2）。
首先，基于机械行业的商务模块的设置是教学内容改革最重要的创新之处。按照高职高专英语教学的基本要求，我院基础英语阶段的教学内容以职场和商务英语为主，这也是绝大部分其他高职高专院校的基本选择。我院行业英语课程中的商务模块的设置，很好的延伸了基础英语教学阶段的相关能力目标，那就是培养学生的职场业务交际能力，但知识目标与基础英语阶段却大不一样。例如，在机械行业英语中，产品采购与销售中的议价、了解产品基本信息（如长、宽、高，重量，型号，颜色，制造商等）、产品数量、送货日期、询问售后服务等相关的内容。又如求职与应聘等，诸如此类这些职场、商务领域所涉及的相关语言知识是与机械行业的具体要求结合起来的，如要求学生熟悉、了解并会描述不同种类的机械产品，会自我介绍和介绍自己所学的专业，知道并具备未来机械行业领域就业岗位所需具备的职业素质等。
基于机械行业的商务模块的设置是结合我院机械专业人才培养的实际要求，大胆创新，用与机械行业相关的英语语言知识来培养学生的职场业务交际能力，项目设计模拟和接近实际工作场景，可以营造真实的交际需求，促进语言学习的正迁移。
然后，其他几个模块紧密结合我院的专业设置，这几大专业模块的教学内容为了和专业英语区别开来，教学内容适当降低专业重心，难度适中，选择与机械行业相关的科技英语文章以及相关的语言知识，能力目标定位也是听与说。
总而言之，机械行业英语是结合机械行业领域的具体情况，有机整合专业模块和商务模块的教学内容，使英语学习更具行业针对性，更符合机械专业人才培养方案对机械专业学生英语能力的实际要求，延伸和强化了基础英语的学习，为专业英语学习做好准备。
第二，每个单元具体教学内容的选取是根据我院专业人才培养方案，并基于机械行业未来工作导向和典型工作任务，要求单元教学内容的横向衔接是依据机械行业的一般工作流程，涵盖机械行业的下列工作领域，如机械设计、制造及其工艺、设备装配与调试、维护与检修、操作、采购与销售等（表3），所有项目设计模拟真实工作场景，相关教学内容力争与所开设的专业基础课同步，使得专业基础课程和行业英语课程的学习可以相互促进。
因此，学生通过对机械行业英语的学习，可以较为全面地熟悉机械行业的一般工作流程，适应行业领域的发展和具体工作岗位的变化，了解各个工作领域的基本工作任务所涉及的一般语言交际的要求，掌握相关的英语语言知识，具备基本听、说交际的能力。
机械行业英语的学习还可以培养学生对专业英语课程学习的兴趣，明确学习目的，并奠定一定的学习基础。
结论
武汉船舶职业技术学院基于专业人才培养方案的高职行业英语教学改革，坚持以英语教学改革为专业人才培养服务的正确导向，具有鲜明的高职特色和校本特色。其中，机械行业英语教学内容的改革立足于学院的专业设置，根据未来工作导向和典型工作任务设计教学任务，知识目标明确，涵盖机械行业的各个工作领域，具有一定的独创性。然后，机械行业英语课程的能力目标有的放矢，英语语言技能培养大胆整合了与机械类专业人才培养相关的科技英语和商务英语的教学要求，突出教学重点，坚持“实用为主，够用为度”。高职教育学制短，英语课程总学时较少，行业英语教学改革是武汉船舶职业技术学院为提高高职英语教学效能而积极探索出的一条新思路，行业英语课程与专业基础课同步开设，并与后续的专业英语、英语实训周等紧密衔接，创设了有利的英语语言学习环境，便于实现英语语言技能的正迁移，在实践中受到学生的普遍欢迎。
[责任编辑：刘凤华]
[摘 要]武汉船舶职业技术学院基于专业人才培养方案的高职行业英语教学改革，坚持以英语教学改革为专业人才培养服务的正确导向，具有鲜明的高职特色和校本特色。机械行业英语教学内容的改革立足于学院的专业设置，根据未来工作导向和典型工作任务设计教学任务，知识目标明确，涵盖机械行业的各个工作领域，具有一定的独创性。机械行业英语课程的能力目标有的放矢，英语语言技能培养大胆整合了与机械类专业人才培养相关的科技英语和商务英语的教学要求，突出教学重点，坚持“实用为主，够用为度”。高职教育学制短，英语课程总学时较少，行业英语教学改革是武汉船舶职业技术学院为提高高职英语教学效能而积极探索出的一条新思路。
[关键词]专业人才；培养方向；高职；机械行业英语；改革
[中图分类号] H319.1 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）09-0110-03
前言
武汉船舶职业技术学院（以下简称武汉船院）创建于1950年，是一所中央与地方共建、由湖北省人民政府管理的全日制普通高等学校。“十一五”以来，学院形成了依托行业、校企合作的办学格局。学院“十二五”规划又确定了主动适应行业与区域产业结构升级的要求，进一步突出了行业特征与高职特点，以提高人才培养质量为中心。
武汉船院的英语课程体系与教学方法改革一直以来紧紧围绕学院建设和发展的宏观目标，成果显著。其中，“十一五”期间，基础英语教学改革采用目标考核的方式，学生第一次参加全国应用英语考试（三级）的通过率高达95%，在湖北省名列前茅。通过三级考试的所有学生要求参加全国大学英语四级考试（CET4），第一次参加CET4考试的通过率达到20%。还有，为了更好地服务于学院的专业建设，提高学生用英语就专业内容进行交流的能力，2008年学院批准了科技英语课程改革方案，从2007级学生开始，在基础英语和专业英语课程之间增设了针对理工科专业学生的科技英语的课程设置，将基础英语和专业英语的教学相衔接，并形成了在校2年期间英语学习不间断的课程体系，在课程改革、教学方法改革、教材建设方面取得突出成果。
2012年以来，随着招生形势的变化，生源情况日趋复杂，为了更好地服务于专业人才的培养，适应专业人才培养方案越来越多元化的新形势，学院与时俱进地提出了行业英语的教学改革计划和实施方案。与以往目标考核、科技英语教学改革相比，此次的行业英语教学改革不仅仅只是涉及课程设置和课程体系的改革，其最大的亮点是对教学内容做了大胆改革。为慎重起见，学院党委书记、院长、主管教学的副院长、教务处处长、公共课部全体领导、学院各专业负责人、全体英语教师都参与了改革方案的研讨，经过反复论证，形成最终的实施方案，从2013级学生开始实施。
下面以武汉船院机械工程学院的机械行业英语课程改革为例，介绍机械行业英语的课程目标和教学内容的改革思路和实施方案。
一、课程目标改革
武汉船院机械行业英语的课程大纲规定：通过机械类专业基于未来工作导向和典型工作任务的项目设计活动，使机械类专业学生了解与其未来工作领域相关的英语语言知识，培养学生具备运用英语语言解决与本工作领域相关问题的能力（以听、说能力为重），为学生未来从事该领域专业工作所应具备的英语语言能力的持续发展打下基础。
本教学大纲的重要内涵体现在以下两个方面：
第一，大纲明确规定了行业英语的英语语言知识应该不同于基础英语课程的知识目标（通用英语），而是要具备行业特色，知识目标定位明确。为了实现英语语言知识具备的机械行业特色，校本教材的建设是必不可少的。
第二，行业英语的能力培养目标清晰，以听、说能力为重。行业英语的能力目标定位与后续专业英语的能力目标（阅读和翻译）相辅相成，形成有机衔接，可以起到强化学习效果的作用。
课程目标的改革解决了基础英语、机械行业英语、专业英语课程的知识目标和能力目标的定位问题，沿袭了对基础英语（English for General Purposes，简称EGP）和专业英语（English for Specific Purposes，简称ESP）的课程性质和目标定位的原则，确定了介于基础英语和专业英语课程之间的机械行业英语课程的课程目标，那就是以具有机械行业特色的英语语言知识作为英语语言技能培养的内容载体，英语语言技能培养在机械行业英语阶段以听、说能力为主。一方面，机械行业英语课程是进一步延伸和加强对学生听、说语言技能的训练，可以更好地巩固基础英语阶段的学习成果；另一方面，机械行业英语课程的听说训练内容更具行业针对性，为学生后续专业英语的学习打下基础。
二、教学内容改革
教学内容的改革特点体现在以下几个方面：
第一，教学内容根据我院机械工程学院的专业设置共分为五大知识模块，具有鲜明的校本特色，这五大知识模块是机械设计与制造、数控技术、模具设计与制造、激光技术和基于机械行业的商务模块等（见表1），据此再细分为24个教学单元（见表2）。
首先，基于机械行业的商务模块的设置是教学内容改革最重要的创新之处。按照高职高专英语教学的基本要求，我院基础英语阶段的教学内容以职场和商务英语为主，这也是绝大部分其他高职高专院校的基本选择。我院行业英语课程中的商务模块的设置，很好的延伸了基础英语教学阶段的相关能力目标，那就是培养学生的职场业务交际能力，但知识目标与基础英语阶段却大不一样。例如，在机械行业英语中，产品采购与销售中的议价、了解产品基本信息（如长、宽、高，重量，型号，颜色，制造商等）、产品数量、送货日期、询问售后服务等相关的内容。又如求职与应聘等，诸如此类这些职场、商务领域所涉及的相关语言知识是与机械行业的具体要求结合起来的，如要求学生熟悉、了解并会描述不同种类的机械产品，会自我介绍和介绍自己所学的专业，知道并具备未来机械行业领域就业岗位所需具备的职业素质等。
基于机械行业的商务模块的设置是结合我院机械专业人才培养的实际要求，大胆创新，用与机械行业相关的英语语言知识来培养学生的职场业务交际能力，项目设计模拟和接近实际工作场景，可以营造真实的交际需求，促进语言学习的正迁移。
然后，其他几个模块紧密结合我院的专业设置，这几大专业模块的教学内容为了和专业英语区别开来，教学内容适当降低专业重心，难度适中，选择与机械行业相关的科技英语文章以及相关的语言知识，能力目标定位也是听与说。
总而言之，机械行业英语是结合机械行业领域的具体情况，有机整合专业模块和商务模块的教学内容，使英语学习更具行业针对性，更符合机械专业人才培养方案对机械专业学生英语能力的实际要求，延伸和强化了基础英语的学习，为专业英语学习做好准备。
第二，每个单元具体教学内容的选取是根据我院专业人才培养方案，并基于机械行业未来工作导向和典型工作任务，要求单元教学内容的横向衔接是依据机械行业的一般工作流程，涵盖机械行业的下列工作领域，如机械设计、制造及其工艺、设备装配与调试、维护与检修、操作、采购与销售等（表3），所有项目设计模拟真实工作场景，相关教学内容力争与所开设的专业基础课同步，使得专业基础课程和行业英语课程的学习可以相互促进。
因此，学生通过对机械行业英语的学习，可以较为全面地熟悉机械行业的一般工作流程，适应行业领域的发展和具体工作岗位的变化，了解各个工作领域的基本工作任务所涉及的一般语言交际的要求，掌握相关的英语语言知识，具备基本听、说交际的能力。
机械行业英语的学习还可以培养学生对专业英语课程学习的兴趣，明确学习目的，并奠定一定的学习基础。
结论
武汉船舶职业技术学院基于专业人才培养方案的高职行业英语教学改革，坚持以英语教学改革为专业人才培养服务的正确导向，具有鲜明的高职特色和校本特色。其中，机械行业英语教学内容的改革立足于学院的专业设置，根据未来工作导向和典型工作任务设计教学任务，知识目标明确，涵盖机械行业的各个工作领域，具有一定的独创性。然后，机械行业英语课程的能力目标有的放矢，英语语言技能培养大胆整合了与机械类专业人才培养相关的科技英语和商务英语的教学要求，突出教学重点，坚持“实用为主，够用为度”。高职教育学制短，英语课程总学时较少，行业英语教学改革是武汉船舶职业技术学院为提高高职英语教学效能而积极探索出的一条新思路，行业英语课程与专业基础课同步开设，并与后续的专业英语、英语实训周等紧密衔接，创设了有利的英语语言学习环境，便于实现英语语言技能的正迁移，在实践中受到学生的普遍欢迎。
[责任编辑：刘凤华]
