谈初中信息技术教学中学生自主学习的实施和引导
孙建
【摘要】伴随着互联网和信息技术的快速发展，“互联网+”越来越多地与各行各业联系在一起。将信息技术逐渐地应用到教育中，已经成为当前教育领域的发展方向。从初中信息技术教学中学生自主学习的重要性入手，根据当前自主学习在初中信息技术教学中应用的具体环境，进而提出了具体的实践途径和方法。
【关键词】信息技术教学?自主学习?学习机制
伴随着信息技术的发展，我们正处于信息化的时代。教育作为一个影响国家发展的重要因素，其教育的好坏也直接影响着一个国家的繁荣和富强。关于如何紧跟时代的潮流进行教育，一直是社会各界所关注的问题。就当前的时代环境来说，信息技术的教学显得尤为重要。对于初中阶段的学生来说，无论是他们的智力还是心理素质，都处于重要的发展阶段。所以，对处于初中阶段学生的信息技术教育来说，如何发挥他们学习的主动性，实现真正意义上的自主学习，这是初中信息技术教育的相关工作者所应该解决的。
一、初中信息技术教学中强调自主学习的必要性
初中阶段的学生正是走向心理成熟的关键时期。在这一时期的学生，其自制力和意志力等方面的能力还发展得不够健全。对于这一阶段的学生来说，在教育的過程中充分地注重对其自主学习能力的培养是非常有必要的。反观当前的初中阶段学校的信息技术教育，很大一部分的教育都只停留在填鸭式的单方面教学阶段。这种教学方式表现出来的弊端就是，忽视了学生学习的主体地位，严重地阻碍了学生自主学习能力的养成。在信息化的时代下，对于初中信息技术教育有必要适当地融合自主学习模式，让学生在学与思中更加全面地领会教师所教授的内容。加强初中信息技术中自主学习的必要性主要体现在：
1.学科自身特点的必然要求
初中信息技术这门学科的最大特点就是具有很强的实践性，这就要求学生不仅能够掌握相应的理论知识，同时还要具备相应的实际操作能力。如果仅仅依靠传统的灌输式的教学方法，那么不但不能激起学生的学习兴趣，而且还会影响教学效果。通过自主学习的学习方法，则不仅能够调动学生的学习兴趣，还能培养学生的学习能力，实现学生自我人格的成长与完善。
2.实现学生全面发展的有效途径
当前，社会的发展越来越需要的是全面发展的综合型人才。也就是说，当前社会需要的人才不仅要具有扎实的理论基础，同时还要有相应的实践和动手能力。显然，在这样的教育要求下，传统的教学方式已经不能适应当代社会的发展需要。所以，在初中信息技术的教学过程中，引导学生自主学习，是让学生了解和掌握实践的重要性和能力的重要途径。
3.是实现学生自身价值的体现
在信息技术教学的过程中，强调学生自主学习，能够充分地发挥学生的自主学习能力和主动学习的能力，这有助于学生产生成就感，进而产生对学习的兴趣，实现自身的人生价值。
二、初中信息技术教学中实施自主学习的教学现状
信息技术的教学十分注重学生对所学知识的实践能力，在教学的过程中应该正确的引导学生进行自主学习。在越来越重视自主学习的今天，初中的信息技术教学依然存在这一些问题。
1.学生自主学习的观念不强
当前，我国的教育依然是以成绩为衡量教学和学习水平的一个标准。这就使得我国大多数的初中学校依然采取以提高学习分数为目标，以灌输式作为教学方法的人才培养模式。在这种思维观念的影响下，学校、教师和家长很容易忽视信息技术教学的学科性质，只强调对信息技术知识和能力的掌握，而忽视了对学生学习兴趣的激发和培养。这在很大程度上限制了学生自主学习意识和能力的培养。在被动的接受学习内容下，学生很容易对学习产生厌烦，及时获得知识也并不会思考信息技术的实质。
2.没有一套完善的自主学习机制
初中的教学都是为了升学，所以学校会将学生的成绩的提高作为教学的重点。虽然，学生的自主学习得到了越来越多人的重视，但是目前我国初中信息技术的教学中学生自主学习的能力和水平有限，暂时还不能达到大幅度提高学习成绩的效果。造成这种结果的主要原因是初中学生自主学习的相应机制还没有构建成熟，相应的措施还没有落实到实处，所以在学生自主学习的过程中会存在诸多需要解决的问题。
3.与信息技术课程相关的基础设施不完善
当前，初中信息技术的有关课程内容存在滞后的问题，集中表现在：教师所教授的内容与客观现实存在着出入，这极大的影响了学生的学习效果。另外，信息技术的教学依靠的是一定的电子设备，如果没有这些电子设备，那么信息技术教学则只会停留于形式上的教学，学生也不能真正的掌握知识、获得能力。就我国目前初中电子设备的分配现状来看存在着严重的分配不均的现象，在大城市的相关配套设施充足，而对于一些偏远地区的学校来说，由于资金有限，信息技术设备则存在着明显的欠缺，这就限制了初中信息技术的教学效果。
三、初中信息技术教学中自主学习的具体实践
1.学生是学习的主体
信息技术相比于其他学科，根本的不同在于其更加强调的是学生的独立操作能力。在这样的教学目标下，学生被看作是一个个独立的个体。所以，学生学习的自主性才显得如此重要，必须要将学生的注意力集中在课堂上，真正地将自己视为学习的主人。这样才有助于传统教学观念的转变，使教学变为一个由不懂到懂，由不会到会的过程。
2.营造一个良好的师生互动氛围
初中信息技术的教学需要一个融洽的教学氛围。在这样的教学氛围中，教师和学生之间的交流会排除不必要的隔阂，也能够让学生真正的了解到教师教学的真正意图，不再为了完成作业任务而学习，而是为了真正的获得知识和掌握实践能力而学习。学生端正了学习态度，就自然而然地能够进行自主学习。除此以外，教师还要树立不断学习的观念，以更加深厚的理论学识和熟练的实践能力来感染学生，为学生树立学习榜样，保证教学效果。
3.利用好教学评价活动
教师在教学的过程中，通过引导学生定期地对一段时间内的表现做出评价。通过这样的学习评价，可以使学生及时的反思和了解本阶段的学习效果，让学生明确自己在哪方面的知识掌握的好，在哪方面又存在着欠缺和不足，既为学生树立了学习信心，又给学生继续学习的方向。
4.完善教材内容
教材作为学生信息技术知识的依据，对于培养学生知识能力和学习能力具有不可替代的价值。这就要求相关的教学工作者能够不断的完善信息技术课程相关教材，以教学目标的培养要求出发，紧紧的围绕着客观实际，编写出适合学生有益教材。
四、结语
总之，在信息化的时代发展下，初中信息技术的教学方法必须要有所改进有所创新。这就要求我们要转变传统的灌输式的教育方式，注重培养学生的自主学习能力。虽然初中信息技术的教学中越来越重视学生自主学习能力的培养，但是在实际的教学过程中依然存在着一系列的问题。面对这些问题，我们应该落实学生学习的主体地位，为学生自主学习营造一个良好的师生互动氛围，同时利用好教学评价活动，最后结合客观实际不断的完善相关的教材内容。这有这样，初中的信息技术教学才能向更好的方向发展。
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