一场由树叶引发的探究活动
尹佳
摘 要：“树叶”是孩子们生活中很常见的东西，秋天的树叶更是多彩的、多变的、多样的。每一棵树的叶子都不一样，孩子们对树叶很好奇，于是一场树叶引发的探究活动开始了……
关键词：幼儿教育; 探究活动
中图分类号：G613.3? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2019）05-097-001
一、树叶变变变，激发幼儿创作欲望
一阵风吹过，树上的叶子飘落下来，“哇，好漂亮啊，树叶落下来啦。”孩子們抬头看着飘落的树叶，红红的、黄黄的真好看。他们迫不及待的捡起落叶，小手将树叶翻来覆去，眼睛盯着彩色的树叶充满探究的欲望，“你的树叶是什么样的？”欣欣问，“我捡的叶子是爱心形状的。”“我的是小扇子。”“我的树叶有很多颜色。”“我的叶子黄黄的，还有点咖啡色也很好看。”“我们多捡一些树叶吧。”更多的伙伴参与到了捡树叶的队伍中。
当孩子们对落叶产生兴趣的时候，作为教师，我选择了在边上聆听他们的对话、观察他们行为，孩子们在尽情畅谈后，跑到我前面，“尹老师，你看，我们捡了那么多树叶。”“哇，你们收集了这么多漂亮的落叶，我们把它们放哪里去？”“刚刚我们讨论了一下，想把它们带回教室，放美工区。”桐桐笑着对我说。“好呀，好主意，带回去，看看这些落叶可以用来做什么。”
各种各样的叶子有着不同的颜色、不同的形状，孩子们将收集的落叶进行了分类，美工区一下子变得鲜活起来。“孩子们，你们觉得这些树叶可以干什么呢？”孩子们踊跃发表自己的想法，“做装饰，把喜欢的叶子整个贴在纸头上，用笔画一画。”“可以给树叶涂上颜色，挂在教室，打扮教室。”“就这样挂起来也很好看，有规律的排一排。”“像小碎件一样，剪一剪、贴一贴。”
《指南》也指出：能用多种工具材料或不同表现手法表达自己的感受和现象，能用自己制作的作品布置环境，美化生活。于是，孩子们动起手来，有的给树叶涂上美丽的颜料，开始为装扮教室做准备;有的将树叶拿到小碎件室，将树叶根据自己的需要进行剪贴装饰;有的根据树叶的形状进行创意想象，给树叶添画，添画出一只螃蟹、一只兔子、一只孔雀……在孩子们自主创作的基础上，我们展示了孩子们的作品，也对作品提出了新的要求，一起欣赏了各种各样的树叶贴画作品，在惊叹声中，孩子们的视野得到了扩展，为后期创作提供了更多灵感。
二、树叶的秘密，激发幼儿探究欲望
航航将他的新发现告诉我：“老师，树叶上的这个凸起来的是什么？我用颜料涂色，放纸头上等它吹吹干，拿起来，纸头上就有线条了。”“是吗？这是个新发现，我去瞧瞧。”我来到美工区，其他孩子也正拿着他们的树叶往纸头上按颜料。“宝贝们，让我看看你们的作品，哇，真漂亮，都不一样哦，为什么会不一样呢？”孩子们看看自己的作品，再看看手里的叶子，“我们的叶子不一样。”“被你们发现了，叶子不一样，叶子的哪里不一样？”“叶子的形状不一样。”“叶子有的厚，有的薄薄的。”“叶子里面还有线条不一样。”
《指南》指出：和幼儿一起发现并分享周围新奇有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或者有趣的小实验。因此，在孩子们发现了树叶的叶脉并产生兴趣后，我引导他们进行了“树叶的秘密”的调查，对树叶的组成有了深刻的认识，知道了树叶有叶柄、叶脉、叶肉组成。孩子们时不时将收集的树叶拿出来对比，看看枇杷树叶、银杏树叶、柿子树叶、石榴树叶等落叶的组成，他们在对比中发现，虽然每一片树叶的颜色、形状都不同，但是每一片树叶都是由叶柄、叶脉、叶肉组成的。在科学区，为了让孩子们对叶脉有更深入的观察，我们一起制作了叶脉书签，通过多次的尝试，发现叶脉书签并不容易制作，薄薄的、小小的树叶不容易制作书签，容易出现断裂的情况，大而厚的树叶在制作过程中容易出现叶肉难以去除的问题。经过网络搜索调查后，我们选取了容易制作叶脉的桂花树的树叶制作叶脉，将桂花树叶中放入食用碱中煮烂，再用小刷子轻轻将叶肉刷下来，在合作之下，我们的第一片叶脉书签的制作成功了，于是孩子们总结成功的原因：“原来制作叶脉书签，太大太小的树叶不行，太厚太薄的也不行。”
三、各种各样的树，激发幼儿深入探究
最近，孩子们又围在一起谈论：“为什么桂花树叶是绿绿的，天冷了，叶子应该是五颜六色的。”“度假村的树，为什么有的叶子都掉光了，而有的叶子一直在树上？”《指南》指出：幼儿对自己感兴趣的问题能刨根问底，能动手动脑去寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足。于是，我带着孩子们对度假村的树进行了分类统计，孩子们很快就发现幼儿园的石榴树、无花果树、柿子树、桃树的树叶已经掉光了，而香樟树、枇杷树的树叶还是绿绿的，虽然地上也有个把掉落的树叶，但一点都不影响它们的枝繁叶茂。在统计好之后，我讲述了《松树爷爷的帽子》的故事，孩子们对常青树和落叶树有了初步认识，转而迫不及待的开始在幼儿园里寻找更多常青树和落叶树，孩子们发现，银杏树、紫藤树、紫荆树、樱树也都是落叶树，翠竹、桂花树都是常青树。
“现在让我们近距离摸摸、看看幼儿园的这些树，你会发现什么？把不同之处和伙伴先说一说。”在探索的过程中，一群小伙伴讨论着各自的发现，“柿子树摸上去毛毛的，边上的桃子树滑滑的呢。”“枇杷树上还有一点点的花纹，凸出来的。”“我摸的柿子树，有一条一条的花纹。”“桂花树也是毛毛的，有点扎手。”通过对比观察，孩子们对不同的树又有了新的认识。“你们知道这些是树的什么部分吗？”孩子们认真聆听，了解了树的组成部分，树由树根、树干、树枝、树叶组成。孩子们还将自己观察到的树用绘画的形式呈现出来，在画中，孩子们生动的画上了树干上的花纹，有点状、有竖条、有凸起。在画常青树树叶的时候也将叶柄、叶脉画了出来。更有孩子在画纸上画条横线表示泥土，在横线下面把树根也画了出来，有趣极了。
后期，对于树叶为什么绿绿的问题我们开展了延伸活动，孩子们通过叶绿素的小实验，亲眼见证了绿颜色从树叶里变出来了，原来“绿绿的秘密”藏在这里。激发孩子们的好奇心和求知欲，引导他们运用各种感官积极地去观察，在最真实的体验中，运用教师专业水平，根据幼儿实际情况不断做出调整，这是课程游戏化过程中我们需要坚持做的事，引导幼儿向更高水平发展将是我们一直努力的方向！
