借力现代信息技术优化小学语文教学

2024.02.10

彭小知

【摘 ?要】

信息技术先进的教学手段在小学语文课堂教学中充分发挥了它的重大作用，目前小学语文课堂教学改革正在向前迈进，信息技术的辅助教学作用越来越被师生认可。在小学语文教学实践中，运用信息技术在表达方式和表现手法上的多样性、全面性、生动性和趣味性，能够将有限的课堂容量最大化，优化课堂教学结构，营造生动活泼的教学氛围，促使学生积极参与课堂教学活动的全过程，成为学习的主人，进而构建灵动高效的语文课堂。

【关键词】

小学语文教学 ?信息技术 ?运用 ?有效性

新课改提倡在课堂教学中运用现代信息技术来组织教学，为学生创造出一个图文并茂、有声有色、形象逼真的教学环境，使课堂教学活动变得丰富多彩。现代信息技术在小学语文课堂上的运用，对于更新课堂教学的手段，优化课堂教学的结构，提升课堂教学的有效性有着极其重要的意义。

一、借力信息技术，激发学生的学习兴趣

对于小学生而言，兴趣是其进行主动学习的重要动力。小学语文教学不仅应该重视语文知识的传播，还应该重视对学生学习兴趣的培养，充分展现语文课程的魅力，激发学习热情，从而为今后的学习奠定良好的心理基础。通过运用信息技术，能够将有限的课堂容量最大化，促进教学资源的有效结合，从而在声音、图像等多样化的途径中进行语文教学，让学生在视觉、听力等多种感官充分调动的基础上增进对语文知识的兴趣和热情，继而在好奇心和求知欲的共同作用下完成学习目标，提升学习效率。以《小小的船》这一课时的教学为例，首先通过多媒体进行动画展示：茫茫的海面上，一艘船行驶其中。在画面的变动过程中，学生的注意力被全部吸引，从课件活动的散漫状态中调整过来，更快更好地投入到课堂学习之中。接着，画面中出现一片幽静的夜空，繁星闪烁，一个小姑娘坐在弯月上，就好似在小船上一般。此时，播放背景音乐，并配以课文《小小的船》朗诵，让学生在悠然、美妙的课堂氛围中增进对课文学习的兴趣，自主进行课堂学习内容探究。如此，运用现代信息技术，创设生动活泼的教学情境，能让学生在不知不觉中深入到文本的意境之中，营造宽松、愉悦的学习环境，激起他们的学习热情，变“懒学”为“愿学”，变“被动学”为“主动学”，更加有效地激发起学生的学习兴趣，切实提高课堂教学的效果。

二、借力信息技术，发展学生的语文能力

随着新课标的提出，小学语文教学被赋予了更多的责任和义务，即促进教学方式的革新，以自主、合作、探究式学习为中心，推动传统语文课堂向现代化课堂的转变。尤其是在信息技术的作用下，传统教学中教师主导的模式受到冲击，师生关系有所转变，学生课堂参与度大幅提升。同时，在计算机所提供的交互学习场景中，学生能够充分享受共享教学资源，结合自身实际情况进行学习方案制定，从而在开放式学习空间中增进对课堂的兴趣，更为积极主动地参与到课堂探索、学习之中，有利于其合作探究精神的培养。以《赵州桥》这篇课文的教学为例，由于课文讲述的内容与学生生活存在一定的距离，时代感较为明显，采用传统教学方式进行教学，就必然会陷入生搬硬套、晦涩难懂的状态，学生无法感受赵州桥的外观，也无法将赵州桥同现代大桥进行比较，难以想象传统造桥技术与现代高科技大桥之间的区别。因此，为了让学生感受赵州桥的创举，可以结合多媒体展示赵州桥的图片，并在多媒体上搜索相应的历史知识等，拓宽学生视野，让学生在丰富多彩课堂内容的基础上开展重点词句的学习，增进对赵州桥雄伟外观的认识，领略到古代劳动人民的智慧。同时，要求学生自行探讨赵州桥的特点，并比较说出现代大桥和赵州桥在外观上的差异，继而在课堂上进行分小组展示，从而在拓宽知识面的同时让学生自主进行探究式学习，在合作、互动的基础上转变传统死记硬背的学习模式，深化课堂情感，促进学生语文能力的不断发展。

三、借力信息技术，丰盈学生的情感体验

在当前小学语文教材中，很多课文都是经典著作，出自名家之手，对于学生鉴赏能力、听说读写能力的培养有着重要作用。以信息技术的形式开展小学语文课堂教学，能够在多样化的情景中，为课堂营造多元的氛围，从而让学生的丰富的情感激发中提升语言表达能力和文字处理能力，提升文学素养。以《2008，北京》这篇课文的学习为例，让学生在申奥成功的激动、自豪情感中激发爱国热情是本文教学的重点任务。因此教师可以通过多媒体视频播放申奥现场画面，让学生在图像、声音等多样化的展现方式中从身体到心灵都受到强烈的冲击，从而切实感受申奥成功那一刻人们的喜悦之情，并在具体的情境中增加对“人山人海”“人潮涌动”等词语的理解。由此可见，通过多媒体进行教学，能够让学生对知识的理解更为全面，在丰富的情感表达中达到知识和情感的双重积累，提升课堂质量，改善教学效果。

总而言之，现代信息技术在教育教学中的运用，是适应时代步伐的必然趋势，也是当前教育改革的重要举措。在小学语文课堂教學中，充分发挥信息技术生动、形象、直观的特点，化解语文教学中语境、场景和思维等的学习重难点，调动学生的兴趣，促进理解，激发想象，拓宽视野，打破了传统的教学模式，为现代教学注入了新活力，提升了小学语文课堂教学的有效性。

【参考文献】

【1】於晓毅.小学语文课程与信息技术整合三要素【J】.中国教育信息化，2011（04）

【2】罗卓美.如何运用信息技术辅助小学语文课堂教学【J】.黑龙江教育，2014（12）

【3】陈立榜.运用信息技术，构建高效语文课堂【J】.中小学电教，2015（12）