小学美术教育中渗透多元智能理论的研究

    林舒婷

    摘 要 美术学科对于陶冶学生的艺术情操，提高学生的艺术审美能力，激发学生热爱生活，享受生活的热情，都具有十分重要的作用，因此美术教育一直是小学教育的主要学科之一。通过高质量的美术教育，丰富学生的视觉范围，完善学生的人格，这对于正处于成长关键阶段的小学生来说，是非常有益的。但是从当前的小学美术教学实际来看，受传统教育理念的影响，其中还存在一定的问题和缺陷，其中比较明显的就是教学过程枯燥，缺少趣味性。而多元智能理论的引入，可以从根本上解决小学美术教学模式枯燥单一的问题，可以实现提升美术教学整体质量的预期目的。

    关键词 小学 美术 多元智能理论 研究

    根据小学生的学习和成长特点，在教学过程中要想取得良好的效果，应该尽量提升教学的趣味性，小学美术教学过程中同样也不例外。多元智能理论是一种较为新颖的教学形式，能够在提升美术教学趣味性的基础上，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，这对于教学质量的提升是非常重要的，因此多元智能理论也是当前小学美术教学实践中采用较多的模式之一。

    1小学美术教学中应用多元智能理论的重要性

    1.1有利于激发学生的美术思维能力和想象力

    美术教育受传统教学模式的不利影响，教学过程中存在方式单一，这对于学生更好的理解和掌握美术知识是非常不利的。在当前的小学美术教育实践中，由于知识理论和结构较为单一，加之教师的教学方式传统，因此在学生在学习美术知识的过程中就显得较为枯燥，如果在小学美术教育过程中老师再不注重一定的方式和方法，学生的学习效果就不会十分理想，这对于小学生综合素质的提升是非常不利的。多元智能理论的应用则可以很好的解决这一问题，因为趣味性具有更强的灵活性和参与性，能够让学生都参与到学习的过程中之中，大大增强了学生的参与感和体验感，这对于激发学生的学习兴趣和学习热情都是非常关键的。如果能在小学美术教育过程中较好的融入多元智能理论，将改变以往教育形式的缺陷和弊端，帮助学生在理解美术知识的同时，提升学习的兴趣和积极性，促进学生建立完整的美术知识体系，这对于激发小学生的思维能力和想象力，提升美术教育的整体质量，都是非常重要的。

    1.2对于拓宽小学美术教育渠道具有明显作用

    在传统的小学美术教育过程中，课堂教学方式是教师采用最为广泛的形式，这种教学形式由来已久，并且经过了较长时间的发展和完善，必然有其存在的合理性，但是随着现代教育体制的更新和升级，这种传统的小学美术教育形式已经逐渐暴露出了一定的缺陷和弊端。在现代教育机制下，学生教育逐渐呈现出多元化的发展趋势，传统的课堂教学形式已经逐渐被一些先进的教育方式所取代，跨学科综合教育已经成为教育的主要发展趋势。多元智能理论具有许多传统教育形式所不具备的优势，可以实现激发学生学习兴趣，培养学生美术学习习惯的教育作用，同时可以在很大程度上丰富传统美术课堂教育形式，增强学生参与课堂教育的积极性和主动性，这对于提升小学美术教育质量，拓宽小学美术教育渠道，都具有十分明显的作用。将多元智能理论应用于小学美术教育实践中，有助于提升学生的学习兴趣，从正向引导学生形成积极健康的心理状态，使得同学们更加乐于接受美术教育，从主观上消除了与教师的心理隔阂，为小学美术教育的有效开展奠定了良好的基础条件。

    2在小学美术教学中融入多元智能理论的策略

    多元智能理论作为一种现代教学策略，对于提升学生美术认知与理解水平具有重要意义。作为美术教师，要从自身入手，深化美术教育理念，提升对多元智能理论的认知能力，通过运用多媒体等现代教学工具，提升美术教学综合效能。

    2.1要深化美术多元智能教学理论

    纵观学科发展的更迭，小学美术教学正向系统化科学化迈进，为了突出教学水平，深化改革的举措，我们需要在多元智能理论的发展与实践上下功夫，做好综合规划，合理布局，分阶段发展，为了让预设变成现实，我们需要进一步提高理论学习的时效性，也就是要对于小学美术知识进行合理的切分，并在集体学习与教研的时候进行系统论证，对于错位的审美观念和方式及时整改，更要利用时间对美术学科理论进行系统的学习，可以借助美术学习笔记的形式让思维和拓展落到实处，调高教师对于美术課程的设计和课堂的组织能力。小学美术学科的进一步发展也在能力上提出了新的要求。教师在教学中始终扮演着多元的角色，从传统的灌输式教学到现在的合作、自主、探究式学习的开展，教师已经转型为引导者、合作者和考察者，这些角色的转换就需要教师对自身和美术学科都具备充分的认识与良好的开拓，为了避免教师的因循守旧，我们急需在教学研究的同时，让教师进行自我领域的创设，发挥自身的特点，为学校开辟精品美术课堂，为学生提供更为优越的艺术学习环境。

    2.2小学美术教学要注重拓展性

    在多元智能理论的指导下，在常规小学美术教学当中，我们总是局限于课堂的时间。因此在这里我们必须提到美术拓展式教学的这种方法，这主要体现在两个方面，其一是对于美术课堂教学内容的有效补充上，第二就是对于学生艺术能力的提高。美术拓展式教学的根本出发点在于，利用课堂教学的有效时间进行信息的填补和能力的进一步培养，因此在进行拓展式教学的过程当中，我们不能将空泛的理论单纯的投入到课堂教学中，还应该在实践的基础上，对这些美术理论进行充分的磨砺，找到一条符合学生需求的教美术学方式，这也是满足了以学生为主体，充分调动学生积极性要求的一个重要方面。此外，对于美术拓展式教学的应用，也应该进行合理的设计，并不是每一节美术课程都适合拓展式教学，对于有些知识，我们可以在学生能力的范围内进行拓展应用，但是对于有些知识，比如说超出了学生美术和审美认知范围能力的知识，我们就需要进行细致的讲解，而并非利用（下转第139页）（上接第136页）拓展式教学，让学生进行自主学习，这样的效果并不会很明显，同时也浪费了许多的时间。对于小学美术教学而言，拓展式教学的开展，应该基于美术思维与理论的培养之上。

    2.3应用多媒体开展美术教学

    在小学美术新课程理论的发展与引导下，多媒体的作用较为明显，而且在小学美术教学当中，也发挥着积极的作用，但是如何提高其应用的高效性，也成为考验教师的一个重要的方面。首先我们应该清楚地认识到多媒体对于小学美术教学的有效性，首先体现在丰富课堂的内容形式上。小学美术这一学科，对于学生能力的要求较高，尤其是在审美思维能力的发展上，应体现出层级递升的态势，为了满足这样的要求，势必在课堂教学过程当中要充分发挥学生的主体作用。基于这样的思考，我们应该正视多媒体对于活跃学生美术思维有效性的作用。此外，多媒体的有效应用，能够为课堂教学营造出一种轻松愉悦的环境，在传统小学美术教育当中，我们所提到的暗示法就是在倡导这一理念，我们可以借助多媒体美术以及创设情境的方式，让学生能够尽快的融入到本节课的学习当中，进一步提高小学美术课堂的高效性。再者，多媒体的有效应用在于突破教学的重难点方面，也体现出了其过人的优越性。

    2.4尊重学生个性化发展

    要想在小学美术教学过程中高效应用多元智能理论，需要授課教师承担起更多的责任，竭尽所能的提高小学美术课堂的教学效果。在当前的教育视角下，授课教师应当着重提升小学美术课堂的实效性。同时在教学过程中积极引导，改变小学生的不良学习习惯，让学生都能有效的参与到实际的教学中来，进而提升学生对小学美术课堂的重视程度。除此之外，授课教师应当在日常的授课过程中，持续向同学们强调美术教育的重要性，将严管与善教结合起来，让课堂纪律真正严格起来，引导同学全身心的投入到美术课堂之中。同时引入多元智能理论，引导学生在课堂之上充分放松身心，营造出一个适合学生学习的课堂教学氛围，同时借助多元智能理论，提升小学美术课堂的趣味性，激发小学生的学习热情。另外，针对小学美术课堂教学，授课教师应当在授课前，为学生留下一些开放式的美术思考题目，让同学们带着问题投入到课堂学习之中，以此来激发学生的想象力，这样既能培养小学生的美术学习兴趣，也能尊重学生的美术个性化发展，促进学生不被现代教育体系所束缚，为后续的成长和美术教学奠定坚实基础。

    3结语

    综上所述，多元智能理论在小学美术教学实践中的应用，对于激发学生的学习兴趣，培养小学生的美术学习习惯，提高小学生学习的积极性和主动性，都具有十分积极的现实作用。因此在实际的教学过程中，老师应该在充分重视多元智能理论的基础上，不断创新和改进多元智能理论的应用形式，促进小学美术教学质量进一步提升。

    参考文献

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