如何在小学语文教学中渗透传统文化

    陈云弟

    摘 要：众所周知，语文在教育体系中是一门重点学科，是诸人文学科的基础，有着鲜明的人文性特征。在语文知识的传授和普及过程中，语文教学同时也担负着弘扬民族传统文化的使命和责任，这同时也成为新课标的重要要求。本文结合小学语文教学现况，系统阐述语文教学中渗透传统文化的实施策略，以便为全面提高小学语文教学质量提供有益的参考。

    关键词：传统文化 语文教学 渗透 小学生

    中华民族拥有五千年的悠久文明，中华传统文化更是源远流长、博大精深，成为中国的重要精神象征和心灵归宿，同时也成为当今社会发展十分重要的瑰宝。因此，推动传统文化在小学语文教学中渗透意义重大、影响深远。[1]

    一、强化识字写字教学，发挥语言文字魅力

    在小学语文教学中，识字写字关乎听说读写能力的全面培养，同时也是语文学习中的基础性一环。从小学一年级孩子们掌握汉语拼音后，就要紧接着学习汉字的偏旁和部首，通过开展汉字教学，有助于将传统文化渗透到课堂点滴中。教师在教学中要注重精心设计，使小学生在识字写字时就能领略到丰厚的汉字文化魅力。毋庸置疑，小学生正处在童年成长阶段，思维相对活跃，这时教师就要充分挖掘孩子们的学习潜能，提高孩子们的识字量，通过开展传统典籍阅读，将《弟子规》、《百家姓》、《三字经》等古籍中所蕴含的传统文化精神充分发扬，使孩子们能够内化于心、外化于行，自童年起就使学生们塑造崇高的精神文化素养。对于写字教学而言，由于汉字不同于拼音文字，而是象形文字，教师要充分发挥汉字的文化内涵，引导孩子们理解汉字的组成结构。例如，当学习书写带有“言”字旁的汉字时，在学习书写之前，教师就要告诉学生们与言语有关的字都带该偏旁，以便使大家能够理解“说”和“话”等字的构成规则。针对汉字的象形文字功能，教师更要让大家了解汉字发展的历程，进而使其感悟到汉字的趣味性。除此之外，教师要增强孩子们的认真书写汉字之意识，提醒和鼓励学生们从小就要努力锻炼写一手好的中国字。例如，在专门的写字课上，教师要给孩子们讲解汉字规范化的笔顺和整体结构，对于“人”这个字，要指引学生们写出方块字的形象，这一撇一捺的筆画看似简单，但下笔控笔都要有力度，方能成就美观字体。这样一来，学生们就会对汉字的构成和书写有一个全新、清晰甚至是完整的认识，进而对历史悠久、博大精深的中国汉字文化有了深刻的印象。[2]

    二、在语文课文中渗透传统文化

    小学语文所选取的课文都以培养学生正确的情感、态度和价值观为基本遵循。要让孩子们从小树立正确的价值观、人生观和情感取向，不妨以语文课文作为引子，使语文课堂变得妙趣横生、更添活力。中国是诗歌的国度，自盛唐以来的千余年间，诞生了不少优秀著名的诗歌，要增强语文教学的有效性，语文教师必然要严格依照教学要求，鼓励小学生多诵读名家名篇，在熟读的基础上背诵诗歌，于潜移默化中体会传统文化的精髓和内核。具体地说，教师在传授古诗时，首先让学生自己查字典弄清古诗中各句的正确发音，接着从字义的角度理解古诗之意涵，体会深厚的人文内涵，由于古诗中所流露出的真情实感本身蕴含着浓重的民族气节和传统精神，并以此构成了传统文化的主要意象，所以，小学生们唯有在反复诵读古诗的基础上，辅以教师适当地点拨和指导，方能深刻地理解古诗中所蕴含的传统文化之内涵，正所谓“书读百遍其义自见”。

    例如，学习《锄禾》时，学生们通过反复诵读前两句，就能很容易地想象到唐诗中所描绘的农民在烈日下辛苦耕作的情景，并能深切地感受到在漫长的农业社会，劳动人民的勤劳和艰辛。通过阅读后两句诗，则体会如今的一日三餐虽然得来辛苦，但那同样是勤劳朴实的农民辛勤耕耘的结果。孩子们通过熟练背诵这首诗，就能受到浓重的传统精神之熏陶，激发勤俭持家、杜绝浪费的价值情感，并能进一步领略辛勤耕耘、艰苦奋斗的中华传统文化精神。这无论对于学生今后的学习、生活乃至工作都是大有裨益的。可见，通过在古诗学习中渗透这些传统文化元素，在让孩子们体会诗歌的艺术美感的同时，还能使其充分地受到一次道德的升华，感悟到中华优秀传统美德无论从古至今都是一样地闪光。

    三、利用语文教学资源渗透传统文化

    在日常课堂教学活动中，语文教学资源处处可见，充分地利用这些资源是促进传统文化渗透语文教学的重要途径，同时也是顺应素质教育趋势的内在需要。教师要充分地挖掘这些可直接利用的语文知识资源，使其始终服务于语文教学，同时又能达至渗透传统文化教育的目的。[3]

    教学楼走廊两边所张贴的名人名言或者名人生平简介等，学生们可以在课余时间驻足欣赏并将有用的名言警句记忆在脑中，以便成为自己的知识和写作语料。例如，当孩子们看到墙上的孔子名言——“己所不欲，勿施于人”时，就能在心中萌生出凡事都要设身处地地为他人着想，并且要有集体主义的价值观。一旦孩子们读懂《论语》中的名句，传统文化的知识必然会在其头脑中酝酿、积累。当然，语文教师在日常教学中完全可以穿插一些中华传统民俗，譬如在教室后侧的黑板上定期更新黑板报，黑板报主题不妨以对联、传统风俗习惯故事、成语典故等为主。这样一来，有助于让孩子们在学习语文知识的同时，于无形中接受传统文化精神的熏陶。

    结语

    深入促进在小学语文教学中渗透传统文化，不但有助于无形之中推动小学生的全面发展，还会给课堂教学带来全新的动力，促进高质量语文办学。教师要利用各种途径搭建传统文化渗透的有效平台，使孩子们时刻受到传统文化的养分滋养。

    参考文献

    [1]姚本忠.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J/OL].学周刊，2019，4（16）：82.

    [2]马应奎.浅析如何在语文教学中渗透中华传统文化[J].中国校外教育，2019，15（14）：27.

    [3]包红芳.传统文化在小学语文教学中的渗透研究[J].科学咨询（教育科研），2019，10（04）：98.