教育游戏在初中信息技术教学中的应用研究

    于晓娜

    【摘要】相对于初中学生而言,课余游戏环节往往是其思维最为活跃的阶段,为提高学生学习的积极性,在开展初中课堂教学时,教师应将游戏项目带到课堂中去,不仅能活跃课堂气氛,还能让学生在潜移默化中学习到更多知识。随着我国信息技术水平的不断提高,各类信息技术设备不断应用于教学当中,将游戏与信息技术教学方法相结合,不断探索出新的教学方法,这是时代发展的必然要求。

    【关键词】教育游戏?初中课堂?信息技术

    随着城市化进程的不断加快,互联网信息技术被广泛应用,为人们的生活带来了诸多便利,随着应用范围的扩大,用户的增多,更多信息技术设备也逐渐被研制出来。在初中课堂中,利用现代信息化多媒体设备将课本上的内容以图片、动画、视频等形式展现出来,带给了学生新的学习体验,增加了课堂的趣味性,刺激了学生视觉、听觉,对学生更好的掌握知识提供了帮助。不过,相对于初中学生而言,其身体发育处于重要阶段,喜好玩耍,学生往往都是通过做游戏来度过课余时间的。由此可见,兴趣是最好的老师,所以,要在教育过程中,提高学生对学习的兴趣。同时,要想培养学生的学习兴趣,教师应将信息技术与游戏相结合,展开多样化的教学,以培养学生兴趣为重点,让学生在游戏环节中,学习到更多的知识,从而达到良好的教学效果。

    一、教育游戏对初中信息技术教学的意义

    近年来,随着我国教育体制的不断改革,大多数学校中已配备了相关的信息技术设备,教师在展开教学过程中,可充分利用现代化技术设备,完成教学任务。不过,在传统的信息技术的教学过程中,教学方式过于单一,缺少灵活性,课堂氛围不活跃,造成学生学习积极性不高,长此以往下去学生会对这种教学模式产生抵触心理,这主要是因为教师对学生学习兴趣的培养不够重视,没有形成一个良好的学习氛围,且使学生学习能力受到限制,不利于学生综合素质水平的提高。教育游戏是一种新型的教学方法,主要是将游戏与现代信息化教学模式向结合,激发学生对学习的兴趣,让学生在感受到游戏乐趣的同时,又能学习到更多知识。另外,不仅有利于提高其逻辑思维以及对事物的判断能力,还有帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,提高学生综合素质水平,确保其能够健康的发展。

    二、教育游戏在初中信息技术教学的应用策略

    1.合理设计教育游戏,调动学生学习积极性

    在初中阶段,学生会经历青春期,该阶段的教育对学生日后的发展具有重要意义,使其人生当中的重要阶段,且该阶段学生的心理还是较为幼稚,会对有趣的东西产生兴趣,那么在信息技术的教学过程中,可以利用学生的贪玩心理,合理设计教育游戏,调动学生的学习积极性。如信息技术教师将班级的所有学生分成若干组,让其查找“黄土高原”的成因,看哪个小组先成功,然后可以给予小小的奖励,还可以让多组同学分别搜索关于“唐代诗人”,并念出各作者的作品。通过做游戏的方式,调动学生的积极性,不仅能够学习信息技术,还能提高其竞争与合作意识。

    2.采取合适的教育游戏培养学生自主学习能力

    相对于传统的教学模式而言,学生处于被动地位,教师在进行信息技术教学时,仅局限于书本上的知识,教学方式过于单一,学生无法有效利用现有的网络资源上进行自学,限制了学生的自主学习能力。因此,教师应结合学生实际学习情况,制定合适的教育游戏教学方案,将教育游戏与信息技术教学相结合,打造初中信息技术高效课堂,组织学生利用信息技术设备,积极开展教育游戏活动,提高学生的动手、动脑能力。如学生在学习“多媒体技术的应用”时,如果教师只凭借课本上的知识进行讲解,学生无法进行实际操作,限制了动手能力的提高,同时也加大了教学难度。目前,随着多媒体设备的不断普及,教师可利用计算机等网络设备,在网络平台中寻找相关教程,制作一个简单的APP模板,增加与学生之间的互动,让学生自主添加图片或文字,不仅能够提高学生的学习能力,还能增加学生对多媒体技术的了解。另外,教师应以学生为主体,给学生制定一个特定的课题,如“孝敬父母、保护环境”等,让学生自己独立完成APP制作,教师可在一旁加以指导,锻炼学生实际操作能力,让学生在自主操作过程中感受信息技术带来的魅力。同时,学生可在网页上寻找相关课题图片,添加音乐、文字以及动画元素,增添设计方案的创意性,有助于提高学生思维创造能力,不仅能让学生感受到学习的快乐,又能将所学知识运用到生活中去,有助于学生的健康成长。

    3.通过教育游戏锻炼学生的思维创新能力

    游戏是一项互动性较强的活动,教师在开展教育游戏过程中,应以学生为主体展开教学,且学生在玩耍的过程中,其大脑活跃度较高,且具有敏锐的洞察力,能够根据游戏存在的不足而提出意见,创新出新的游戏方式,教师应充分利用学生的这一特点,并再在游戏环节中融入更多的信息技术知识,让学生不断探索出新的知识,提高学生的创新能力。学生在游戏活动中不仅得到了更多的锻炼,掌握了新的学习方法,有利于其学习成绩的提高以及身心健康發展。所以,想要缺德良好的教学效果,教师应转变教学模式,创新教学方法,增强与学生之间的沟通交流,按照学生的意愿制定合理的教学方案,提高学生逻辑思维能力,让其在教育游戏活动中得到锻炼,养成良好的学习习惯,并对信息技术知识产生浓厚的兴趣。教师可采用“闯关式”的教学方法,将信息技术知识融合到游戏关卡中,将知识难度以阶梯形式不断增加,让学生在探索中体会到学习的快乐,增加了学生对重点知识内容的印象,且在学习过程中,学生将重点放在了游戏闯关上,可以缓解学生的学习压力,即便是难度较大知识点,在游戏环节中也能被学生轻易学习。

    4.在游戏过程中注重学生的主体地位

    在过去,教学模式较为古板,老师年龄过大,其意识受传统封建思想影响较大,导致在初中信息课堂上教师总是以自己为主体,不注重学生的心里感受,使学生的学习兴趣丧失,从而拉低了学习成绩。所以,当前在游戏教育过程中,教师应当把课堂还给学生,以学生为主体,一切从学生的实际情况出发。

    信息技术课程对初中学生来说具有非常重要的作用,在这个信息技术发达的社会,各行各业的发展都离不开信息技术设备的使用,学习信息技术知识,不仅能够提高学生的学习成绩,还能让其更贴近社会,为学生以后步入社会奠定基础。其次,学校应不断转变新的教学模式,创新教育方法,将教育游戏运用在信息技术的教学过程中,利用现代多媒体等网络设备,为学生提供一个良好的学习环境,促进学生全面发展,为提高我国整体教育质量做出贡献。

    参考文献:

    [1]吴毕宇.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].电脑迷,2018,(11):128.

    [2]沈杨勇.试论以游戏为载体的初中信息技术课堂优化[J].新课程研究,2018,(10):133.

    [3]代志明.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J].赤子,2015,(16):250.

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