以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性

    赵松

    摘 要：近些年来，随着改革开放和社会经济全球化的不断推进，我国在社的进步，经济不断发展的同时，教育事业也取得了重大的突破，尤其体现在小学高年级数学课堂教学之中。在实际发展的过程中，为了更好的提升小学高年级学生的综合分析水平，积极对其数学课堂教学的有效性进行系统的重视是非常重要的。因此，本文主要从以人为本提高小学高年级数学课堂教学有效性水平的重要意义入手，在对基本内容进行系统分析的同时，积极探索提升小学高年级数学课堂教学有效性水平的措施，从而更好的推动小学生综合成绩的有效提高。

    关键词：以人为本 高年级 数学 有效性

    引言

    在社会主义现代化建设的新时期之下，我国在实际发展的过程中，更加注重发展的科学化与合理化。落实到小学高年级数学课堂教学中来，主要是充分对其实际存在的问题以及解决措施进行系统的重视，加强“以人为本”的指导理念的贯彻落实，充分对学生的主体地位进行有效的尊重，这样才能够更好的引导学生成为学习的主人，提升自身的综合分析能力。[1]

    一、加强小学高年级学生主体地位的重要意义

    1.有效迎合新课程标准改革的发展

    在新课程改革的积极推动下，我国在对学生进行教育的过程中，对学生的综合素质等提出了更高的要求，其不再只是单单对学生的学习成绩进行高标准的要求，在学习能力、学习习惯方面也提出了更高的要求。而“以人为本”的教学指导理论恰恰符合新课改标准改革的要求，在其理论的指导下，可以大大促进学生良好学习习惯的培养。因此，从某种程度上来讲，小学数学教师在进行教学的过程中，对“以人为本”的相关理论进行系统的应用，并加强课堂教学的有效性是非常有必要的。[2]

    2.充分提升小学数学教师的教学水平

    小学数学教师在实际进行加教学的过程中，其自身的教学水平对于学生数学水平的提高具有重要的影响。教师积极应用“以人为本”的教学理念，加强在对不同层次的学生的学习情况、知识掌握程度等进行全面分析的同时，采取相应的措施，这样不仅可以在很大程度上大大激发学生学习的积极性，更这样的是可以在学习的过程中促进学生的全面健康发展。[3]

    3.促进师生关系融洽发展

    师生关系的融洽与否对于学生数学水平的提高也具有重要的促进意义，在分层教学理论的指导下，学生可以根据自身的学习情况对教师布置的任务进行有效的完成，教师与学生之间的更多的是互相理解，学生的畏难情绪渐渐消退，在融洽的关系中进行学习，对于学生学习的积极性具有重要的促进意义。因此，数学教师在进行教学工作开展的过程中，要积极应用其分层教学理论，并根据实际的情况作出灵活的调整，从而更好地促进我国学生数学水平的提高，为国家培养更加优秀的数学人才。

    二、以人为本提高小学高年级数学课堂教学有效性水平的措施

    在前面的内容中，我们对以人为本，提高小学高年级数学课堂教学有效性的相关意义进行了系统的分析研究。从其基本内容中，我们可以清晰的认识到在实际发展的过程中，尤其是处于小学阶段的学生在综合素质提升，相关能力提升等方面都还存在着一定的不足之处，在这种情况之下，如果教师不能更好地创新工作方法，采用一定的手段提升学生的综合素质，将会大大降低其相关工作的有效性，对于学生未来的全面健康成长也会有着非常重要的影响

    1.充分调动学生的主观能动性

    一方面，教师要做到让学生自己提出问题。在傳统的课堂教学过程中常常是学生被教师的一连串问题牵来扯去，丧失了对于学习的主观能动性。“学起于思，思源于疑”，学习的进步是由问题的提出和解决开始的。通过对问题的提出、研究、思考、分析、解决等过程，可以极大程度上的训练学生思维的敏捷性和灵活性，锻炼他们解决问题的能力。同样的一个知识点，如果仅仅依靠教师的单方面输出，缺少学生自主思考，那么效果绝对不如由学生自己研究来得好；另一方面，要锻炼学生解决问题的实际能力。要把学生作为学习的主动探索者，在学生提出问题后，不是单刀直入的讲解分析，而是通过多种手段引导学生自已解决问题。这就需要教师将课堂时间做好二次划分，让学生由充足的时间对问题进行思考和分析，从而达到学生思维的灵活性和机敏性，增强学生自主学习研究的能力。

    2.根据学生特点制定个性化课堂策略

    小学数学教师在实际对自身的教学工作进行有效开展的过程中，为了更好地提升学生的综合素质，使其理解数学的相关知识，从根本上要加强教师和学生在教学过程中的角色的颠覆，改教师传授为教师组织、引导；改学生被动接受为学生主动习得。这样并不是说教师只是从旁指导，根据学习的内容、场合、学生的实际情况等等不同，老师的行为也有很多的变化，并非只能从旁指导，也可以适当讲授，甚至很长时间的讲授。

    3.充分重视课堂评价

    小学高年级教师在实际对自身的数学知识进行有效讲授的过程中，要积极对课堂评价进行有效的重视，比如学生在出现错误之后，教师应该对其纠正错误的方式进行有效的创新。积极鼓励学生叙述自身的解题思路，在此基础之上，与学生一同分析出现错误的原因，这样可以更好的使学生充分发挥自身的主观能动性。另外，在实际发展的过程中，也要加强相关方法的创新，比如利用多元评价策略、差异策略等，对学生参与教学，参与课程教学的过程进行有效的记录，从而更好的促进学生的全面综合发展。

    结语

    综合以上论述，教师在实际对课堂教学工作进行有效开展的过程中，为了更好的贯彻落实以人为本的教学理念及对课堂教学有效性的相关方法进行新的创新是非常关键的。在这个过程中，不仅要改善自身的教学方法，也要充分提升学生的学习自主性，积极利用先进的多媒体设备加强学生的合作，从而在不断沟通与交流的过程中，提升学生自身的综合素质。因此，从某种意义上来讲，在未来的发展过程中，教师以及学生都要充分发挥自身的主观能动性在不断创新教学方法的同时，使学生提升自身的综合能力，从而更好的推动我国教育事业逐渐朝着科学化与合理化的方向进步与发展。

    参考文献

    [1]翁正兴.以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性[A].《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2017：1.

    [2]聂应波.以人为本，提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].新课程（小学），2016，09：90.

    [3]唐必军.以人为本，提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].新课程（小学），2016，02：75.