高中生物教学存在的问题与策略

    张文

    【摘 要】 在高中的理科教学中，生物学属于十分重要的学科之一。生物课程的学习对于同学们理解人体及其他动物的生命活动、繁衍生殖方面以及植物的生长发育等知识都具有良好的促进作用。然而现实情况下，高中生物教学中存在着许多制约教学水平提高的因素。本人研究了高中生物教学存在的问题，并将针对这些问题提出相关的改进意见。

    【关键词】 高中生物；教学问题；解决策略

    【中图分类号】 G63.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01

    高中生物的学习对于学生逻辑思维能力和推理能力的培养都具有十分重要的意义。随着高中课程改革的不断深化推进，学校以及学生家长对于教师的教学质量的要求也越来越高。高中生物教师在教学时除了要教授学生相关的知识外，还应当注意培养学生学习的积极性以及相关的实践能力。以下将针对教学中的问题展开叙述。

    1 高中生物教学中存在的主要问题

    近年来，随着高中新课程改革的不断推进，学校和教师对于高中生物教学逐渐重视起来，不论是教学质量还是学生学习的积极性都得到了显著改善。然而在高中教学不断进步的过程中，仍然有许多根深蒂固的问题阻碍了高中生物教学的顺利实施。为达到高效率的高中生物教学目的，与此同时培养学生的逻辑思维能力和推理能力，学校和教师需要对教学中存在的问题进行深入分析。

    1.1高中生的学习能力差异较大

    虽然大部分高中生在中学的时候都学习过生物学的知识，但是总体上来说高中的知识相比初中的知识是有很多不同点的。高中的生物学知识比起初中来说难度上上了一个新的高度，并且知识点变多、设计的知识面变广，这些因素导致了高中生在学习生物时存在着各式各样的困难。因为高中生刚刚接触新知识，刚刚进入新的学习环境，他们还需要时间来寻找一个适合自己学习生物的有效方法，并且由于他们对于知识的理解能力和记忆能力都是有所差异的，种种这些因素导致了高中生在学习高中生物时学习能力上就存在着较大的差异。可想而知，如果教师在教授生物知识时采取填鸭式的教学方法，不根据不同学生的特点做出调整，就会导致理解能力强的学生学习效率高于理解能力相对较差的学生，使得理解能力差的学生无法跟随老师的教学进度，久而久之进一步加大学生之间的成绩差异。

    1.2教师的综合素质以及对于教学方法的理解能力有待提高

    近年来，高中生物教师的综合素质较低以及自身缺乏对于教学方法的理解能力逐渐成为了制约高中生物教学水平提高的主要因素之一。这是由于不同方面的原因导致的。首先，高中生物教学中存在的一个现实问题就是教师在分配上存在着地区上的较大差别。许多经验丰富、学习高或者从师范类学校毕业的生物教师通常情况下选择就业地点的机会与几率都高于那些普通教师，他们通常选择去经济快速发展的大城市里工作，而不愿意自我牺牲留在偏远贫穷的地方教学。这也导致了偏远落后地区的教师往往是那些能力不足以及缺乏教学经验与社会经历的教师，进而导致了不同地区生物教学水平的参差不齐，影响了学校的生物教学质量和水平。其次，许多教师存在思想认识上的误差，他们意识不到甚至不愿更新自己的储备知识，并且接受新事物的能力也有限，综合素质水平也相对较低等，这些都与当今信息技术快速发展、知识快速更新的新时代发展趋势相违背的。由于教师们自身存在的这些问题，使得高中生物教学质量提升较为困难。

    1.3学校教学设施不全面，不够重视学生的实践能力培养

    由于不同地区的经济发展水平存在差异等原因，学校在设置教学设施时也存在着一定的差距，某些学校的生物教学试验设施陈旧不堪，多年来都未更新换代，这在很大程度上影响着教师的教学质量以及学生的学习效率问题。同时，由于学校的教学观念较为落后等原因，教师在生物教学时对学生实践能力的培养重视不够，这在一定程度上也影响了学生思维能力的培养。

    2 高中生物教学中存在问题的解决策略

    综合上述对于高中生物教学中存在问题的分析过程可以看出，想方设法地解决这些问题促进高中生物教学质量的提升已经成为了高中生物教学工作中的重中之重。改革高中生物教学方法已经不容推脱。

    2.1推行分层教学方法促进高中生物教学水平的提高

    针对高中生学习能力存在差异的现状，在进行高中生物教学时，教师可以考虑使用分层教学的方式指导学生的生物学习。分层教学方法具体指的是教师在教学时根据不同学生的学习能力不同而采用不同的教学方法，最大程度地改善学生的学习环境和学习效率。

    举青岛市第二中学为例，在进行高中生物教学时，教师根据学生的不同学习能力，将学生大致分为了三个学习能力等级，并且针对学生的不同特点创立了相应的教学方案。在教授学习能力相对较强的同学时，教师教授的知识相对较难，教授速度相对更坏，并且在条件允许的情况下更加注意培养学生的实践能力。而对于那些学习成绩相对较差的学生来说，教师多采用重复讲解的教学方式，以便于学生巩固自己所学到的东西。实践证明，这种方法取得了较为理想的成果。

    2.2全面提高教师的综合素质，提高教师的教学质量

    要想全面提高高中生物教学的质量和水平，同样要求学校注重优化自己的教师资源。学校可以定期邀请著名的教育学家、教授来学校给生物教师们做讲座，针对生物教学中存在的问题进行研讨。同时教师们可以将自己在教学中遇到的问题与专家学者进行交流，以便于真正解决问题。

    2.3完善学校生物教学实验设备，注重培养学生的实践能力

    新的时期，随着新课程改革的不断推进，学生和家长对于学校的生物教学水平提出了更高的要求，这也促使着学校转变以往对于生物教学的工作态度，真正为学生成绩的提高服务。学校需要逐步完善生物教学实验室的相关实验设备，丰富学生的实验课学习，用更加豐富的教学方法来促进学生实践能力的培养，给学生提供更多参与实验学习的机遇，为促进学生的全面发展做出贡献。

    综上所述，由于学校以及高中教师在学生生物课程的学习中发挥着十分必要的作用，因此，学校和高中教师通过自身努力提高高中生物教学水平，促进学生逻辑思维能力和推理能力的培养，这些都应当成为高中生物教学的工作重点。

    3 小结

    高中生物作为高中理科学习生活中不可缺少的重要部分，应当受到学校、教师们的重视与关注，想方设法提高学生的生物学习能力以及自身的教学质量应当成为工作重点。针对不同水平的学生推行分层教学方法，全面提高教师的综合素质，提高教师的教学质量，完善学校生物教学实验设备等，这些策略都值得考虑。

    参考文献：

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    [2]吕海燕.论高中生物教学中存在问题的改进措施[J].无线音乐·教育前沿，2014，（11）：119-119.

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