小学数学教育中学生核心素养的培养

    杨忠凤

    摘 要：随着新课改的提出和完善，在小学数学教学中，除了要强化学生的数学思维和解决实际数学问题的能力之外，还应该注重提升学生的核心素养，包括数学思维能力、学科素养以及基本的运算能力等。因此在实际的教学环节中，要求教师在课堂上渗透数学文化，促进数学教学的生活化，使小学生认识到数学和其他学科以及生活之间存在的联系，从而为培养其核心素养奠定坚实的基础。本文主要研究小学数学教育中学生核心素养培养的方法。

    关键词：小学数学教育 核心素养 培养

    引言

    数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，对人思维能力的培养具有关键性作用。因此，在小学数学课堂上，为了可以有效提升学生的核心素养，要求教师在有效尊重小学生主体意识的情况下，亲自对其生活实际进行考察和分类，为其设计具有个性化的数学教学内容，激发小学生数学学习积极性的同时，促进其综合素质的全面发展。

    一、核心素养的基本内涵

    1.核心素养的概念

    当前，核心素养这一名词专门针对教育行业来讲，具体分为以下几点：首先，培养学生的核心素养要求其具备自我发展的能力，能够明确自身的实际愿望和发展需要，并将这些理论思想转化为实际行动。其次，学生可以灵活运用汉语文字、数学符号等工具，在审题、学习和交流的过程中可以畅通无阻。最后，要求学生具备一定的社会适应能力。当前社会的竞争说到底就是人才的竞争，在教学中教师需要在发展学生学科能力的基础上不断渗透社会信息，使其能够形成准确的价值判断和选择，从而有效培养学生解决生活实际问题的能力[1]。

    2.核心素养的特点和培养意义

    核心素养首先具有多元性，涵盖的范围非常广泛具体，能在多个学科甚至跨学科教学中得到有效的应用，对学生能力的发展和素质的培养来说具有重要意义。其次，核心素养培养的时间和周期一般较长，甚至能贯穿整个人一生的发展历程。最后，核心素养具有复杂性和高阶性，无论针对哪一学科，其人才培养的深度和广度都是无限蔓延的。因此，从核心素养对人教育的意义来讲，既能提升学生对知识的积累，同时还能培养学生其他方面的能力，进而提升其认识世界和改造世界的能力。

    3.小學数学核心素养培养的重点内容

    首先，要求小学生具备完善的数学思维和逻辑推理能力，并在此基础上能够合理运用理清数学解题思路。其次，培养学生数学建模能力，从生活情境出发为学生设计科学有效的数学情境，并提升学生的读图、读表能力，使其用正确的态度来对待数学问题。再次，运算能力和数据分析能力的培养，要求学生熟练掌握必要的公式定理，遇到数学问题和杂糅知识的时候可以进行细致的整理和分析，提升学生的自主学习能力。最后，数学核心素养还包括个人修养的培养，学生除了要学会知识之外，还应该学会有效地倾听和分享，并能够及时与教师进行沟通和互动，端正态度的同时培养其责任意识和道德意识。

    二、小学数学教育中学生核心素养培养的方式

    1.促进教学手段的多元化

    随着互联网时代的到来，信息媒介成了当前炙手可热的教育教学资源。因此在核心素养培养理念的引导下，小学数学教师应该注重对对教学方式的改良，不断丰富和优化教学手段。一方面，教师在教学中多多引入多媒体技术，从视觉和听觉的角度激发学生对数学学习的兴趣，进而增强学生的信息和整理意识。另一方面，教师也不能一味滥用多媒体资源，要让学生接受正统理论教育的基础上加强信息媒介的辅助，以活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。例如在讲到二年级《角的初步认识》的时候，由于小学生的生活阅历浅，还无法从生活中还原数学知识，因此教师就可以利用大屏幕，将生活中的“角”展示出来，如桌角、电视角、墙角、三角形的一角、五星红旗中的角等，让小学生在各式各样的图形变换中加深对知识的理解，从而学会举一反三，活学活用[2]。

    2.加强数学教学和生活实际的联系

    一切数学知识都来源于生活，因此为了能够有效培养学生的核心素养，教师应该在充分尊重小学生主体意识的情况下，研究小学生的生活实际和心理诉求，为其生活充满生活化的学习情境，加强数学学习和生活之间的联系，让小学生可以善于发现生活并有效解决生活中的实际问题。例如在讲到二年级《克和千克》的时候，为了能够培养小学生独立解决数学问题的能力，在讲台上摆放各种文具，就好比超市的柜台，旁边是一个秤，哪个小朋友可以在最短的时间内称好两千克的文具，就可以获得奖励。孩子们跃跃欲试，把班级布置成了一个小型超市，在愉快的购物体验中学会数学知识，满足学生的数学情境体验。

    3.引导学生掌握正确的学习方式

    小学生的自主学习能力不强，课上还经常会出现溜号和注意力不集中的情况，因此对数学学习能力的把握和学习方法的获取也存在局限性。因此，在实际的教学环节中，教师除了要让学生们记忆知识点之外，最重要的还要有针对性和目的性地引导其掌握科学的学习方法和学习技巧，在端正学习态度之余乐学会学，从而为未来更高年级的学习奠定基础。具体来讲，数学能力包括运算技巧，如5×5，25×25，35×35等，这些运算都具有一定的规律可循，让学生可以在潜移默化中总结数学学习规律[3]。

    4.培养学生创新的思维能力

    学生在发展中创新能力至关重要，不仅可以有效激发学生的数学思维，同时还能帮助学生有效解决生活中的实际数学问题。因此在小学教学环节中，教师要有针对性地根据学生学习情况和学习能力的差异，设计个性化的数学教学内容，适当提高数学测试或课堂提问的难度，每次提问之后先为学生预留一些思考时间，使学生在不断动脑思考的过程中锻炼思维，为创新能力的培养奠定基础。

    结语

    在小学数学教育中培养学生的核心素养，不仅有利于促进学生数学思维能力的发展，同时也能激发学生的创新意识和外在潜力。因此在实际的教学环节中，教师要有效促进教学手段的多元化，加强数学教学和生活实际的联系，引导学生掌握正确的学习方式，培养学生创新的思维能力，让学生可以在特定的情境中提升数学学习能力，从而为更高年级的学习奠定基础。

    参考文献

    [1]何健妮.小学数学教育中学生核心素养的培养探讨[J].才智，2018（33）：39.

    [2]张以云.小学数学教学中学生核心素养的培养[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

    [3]张文霞.小学数学教育中学生核心素养的培养对策分析[J].课程教育研究，2018（43）：152-153.