浅谈新媒体环境下如何提升小学数学教学有效性

    刘阳

    【摘要】随着社会的发展和变革、信息时代的迅速发展，新媒体在人们生活中的应用越来越广泛。而今教育也开始强调在新媒体的环境下创新教学模式。通过分析小学数学教学现状，提出在新媒体环境下提升小学数学教学有效性的策略，以提高小学数学教学质量和效果，让新一代在未来得到高效、高质量的教育。

    【关键词】新媒体? 小学数学教学? 有效性

    在网络盛行的今天，许多大学教学已经开始了新媒体教育。数学本身就是逻辑思维能力很强的一门学科，一直以来都是教学的重难点，如何结合好新媒体对师生都有着莫大的帮助。本文将探讨如何在新媒体环境下实现小学数学的优化教育，提升小学数学教学的有效性。

    一、小学数学教学现状

    目前，因为教育工作的大环境，以及教师老龄化严峻，致使小学数学课堂出现枯燥无味的现状，不能激发学生的学习兴趣。而且大多数学生家长对年龄大一些的教师更加信任。不可否认，老一辈的教师有足够的经验，但是就目前的形势来看，新颖有趣的教学方式才更能让学生接受和喜爱。新媒体和网络时代带动了许多新的教育方式，在新课改的推动下，新媒体教学逐渐成为小学数学的重要教学方式，并实现新媒体在教学中的常态化使用。

    二、新媒体优化课堂教学

    1.丰富教学内容，拓展学生思维模式。在现实生活中，数学无处不在，数学的学习本就是丰富多彩，多滋多味的，正因如此，数学不仅仅只是学习，更注重应用。小学生天生具有好强、爱表现，喜欢无拘无束。教师需要在了解学生特点的基础上，为学生们创造在课堂上表现自己的机会，保护和培养学生的自我认可能力和学习心理。可以用趣味题展开课题内容的方式，让同学们参与到课堂讨论中，对积极回答问题的同学给予最大的鼓励和肯定。当然，不只是课堂上的学习，在平时的活动中也可以激发同学们的创新思维，比如可以组织学生们去企业、工厂参观调查，还可以实际测量等，让他们在生活经验和情境中理解数学。在活动的同时，交给学生任务，让学生在实践中找寻答案。例如，在教授“认识图形”这一节时，让学生们在课堂上找寻正方形、长方形、圆形、三角形等简单图形，用多媒体直观地观看各种图形的图片，这样有利于学生理解相关知识，也更愿意融入课堂，注意力更集中。基于小学生天生好动的特点，老师应该多让学生自己动手数数、画画、分类等，让数学在学生心中的形象更具体、更形象。再比如，对于学生而言，记忆数学的公式和定理存在难度，很容易让学生失去学习的动力，而儿歌就可以巧妙地解决这个问题，让那些难以背诵的定律公式成为通俗易懂、简单的儿歌，带动学生学习的动力和兴趣。

    2.改变教学模式，强化学生自主学习。枯燥、死板的数学教学模式一直被学生诟病，题海战术更是让人头痛，让学生讨厌数学，产生厌学心理。但是换个方式，为学生创设情景教学就可以收到很好的教学效果。例如，在学习“两位数的乘法”时，通常的计算直接会让学生产生逆反心理，而教师若采取竞赛模式，结果就会不一样。在同学们自由分组结束后，比赛正式开始，对于算得又快又好的队，嘉奖10分。此方法不仅激励同学们认真做题，还培养了团体合作，集体荣誉意识，激励每一个学生主动去思考，去探索，在讨论和交流的过程中，还培养了学生认真倾听其他同学的想法的习惯。而且通过交流合作获取新知识，这样获得的知识远远比老师教授的要记得更加牢固。再比如，在教授《比例》这一节时，多数老师会运用生活中的照片大小或者教学课堂中现有的东西，以此给同学们进行讲解。而如果在新媒体的教学下，授课老师可以利用动画来对同学们进行课程引导，课前，老师们可以在相关软件里发出预习课件让同学们进行预习，这样可以在课上针对不懂的问题进行探讨和提问。普遍应用在现代大学课堂的公众号“雨课堂”就是这样一个利器，课前，老师发布课件和习题，节省了很多课堂时间可以用来学习其他新知识。用亲近数学、感知数学、体验数学的教学模式让学生更容易接受理解数学。兴趣是最好的老师，学习数学如果缺少了兴趣，那学习数学就变得毫无意义。新媒体技术的应用可以让课堂变得多元化，丰富课堂教学内容，增强同学们的教学热情，实时性、交互性和共享性融为一体，让课堂获得了更多生动的教学素材和教学案例，极大地促进了学生思维能力和创新意识，更重要的是提高了学生对数学的热情。

    3.明确教学主体，寻求正确教学方案。在新课改的不断推进下，现代教学更加强调以学生为主体，为学生制定有效的教学方案，能让课堂教学事半功倍，达到更高的要求。教师和学生的情感交流可以让师生之间的互动更加有效，这也是数学教学中课堂互动的有效条件。比如，在课堂上，老师与同学们以聊天谈心的方式进行交流，更能带动课堂氛围，同学们也不会感到拘束。这样的课堂，老师扮演一个朋友的角色，与同学们融为一体，营造出一种师生“情感共鸣，思想一致”的学习氛围，为学生缔造了一个平等互动的学习环境，不再是老师唱“独角戏”。教育者要平等地对待每一个学生，积极回答学生的问题，平等看待学生的差异，既不能过于看重成绩好的学生，也不能过于轻视成绩差的学生。要尊重学生的选择，尊重学生隐私和人格，不干涉学生的自由，不宣扬学生的缺点，不吝啬对学生的表扬，对不同程度的学生制定不同的学习方案，让学生感到老师对自己的关注和关心。在当前的新媒体技术下，应用新媒体技术有助于创造生动的教学环境，创新教学思路，加强学生的逻辑思维能力，实现小学数学教学内容丰富化和教学模式创新化，帮助学生从枯燥繁琐的数学理论、数学原理摆脱出来，提高学生的综合素养。

    4.深入新式教学，打造课余数学教学。仅仅在课堂上学习数学是远远不够的，小学生的接受能力很强，有时一点就通，所以，课余生活中的学习也对提高数学能力有重要作用。目前，老师和家长可以直接联系，很多老师会建立家长群，将学生在學校的表现反映给家长，无形中让学生产生一种压力，从而让学生主动参与到课堂之中。在课余生活，老师可以给学生布置观看数学相关视频的作业，或者在看完视频以后，用数学问题对视频内容进行提问，引发同学们在观看时对数学问题的思考和关注，从而在潜移默化中让同学们养成思考的习惯。这样不仅丰富学生的课余生活，还让学生在娱乐中学到了新的知识。用这种寓教于乐的方式，让学生对数学产生了更大的兴趣，引导学生用数学的视角观察世界、认识世界、掌握分析问题的方式方法，拥有一对能用数学视角观察生活的眼睛，让学生带着数学问题接触现实，加深对数学的理解。

    综上所述，在网络如此发达的时代，还有许多新型教学模式有待教育者去探索，学生的学习资源也是多种多样的，等待大家去开发利用。有效的资源自然会发挥其最大最好的作用，在使用现代化设备时，老师也要避免学生对资源的错误使用，新媒体固然有很多优点，但对于其缺陷我们也不能忽视，正确使用新媒体，才是教育者理应做的事情。正确的开发利用不仅可以让师生友好相处，更能提升课堂效率，增加学生学习的兴趣。用好多媒体，让教育改革向前迈进一步，是每个教育者的使命，同时更是对学生的负责与关爱，改善教学环境，才能让新一代在未来得到高效、高质量的教育。

    参考文献：

    [1 ]张玮.谈小学数学情智教育点滴感悟[J ].数学大世界，2017.

    [2 ]苏淳良.浅谈小学数学课堂导入的方法研究[J ].数学学习与研究，2015，（14）：81

    [3 ]浅谈优化小学数学课堂教学的有效途径——新课标下应用题教学的四部曲[J ].读写算教育教学研究，2013，（43）.

    [4 ]戴再平.数学习题理论（第二版）[M ].上海教育出版社，1996.