幼儿园户外游戏区中混班活动的组织与指导策略的研究
吴莹瑛
摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参与不同群体活动。”因此，我园根据实际情况，利用户外空间和自然环境将户外划分成了涂鸦区、玩沙区、挑战区、投掷区、交通区等十二个各具特色的户外游戏区。幼儿在户外游戏区中的活动主要以混班活动的形式开展。在实施混班游戏活动的过程中发现了许多以往没有出现过的新问题。我园结合实际，遵循幼儿的特点，总结出了几点教师在混班游戏活动中有效的组织与指导的策略。
关键词：户外游戏; 混班活动; 组织与指导
中图分类号：G613.7? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2019）05-082-001
《幼儿园教育指导纲要》指出，“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参与不同群体活动。”因此，我园根据实际情况，利用户外空间和自然环境，将户外划分成了涂鸦区、玩沙区、挑战区、娃娃家、投掷区、交通区等十二个各具特色的户外游戏区。幼儿在户外游戏区中主要以混班游戏的形式开展各种活动。而在起步阶段我们只是尝试同龄混班，即在游戏区中同年级组的不同班级的幼儿根据自己的兴趣和需要，自主选择进区游戏。混班游戏打破了班级界限，让幼儿的游戏变得更自由、更自主、更开放、更愉悦，尊重每个幼儿个性发展的需要，真正做到了让幼儿成为游戏的主人。
但是在实施混班游戏活动的过程中，我们却发现了许多以往没有出现过的新问题，比如混班游戏后孩子是否可以每天想去哪玩就去哪玩？混班游戏中是否还需要老师的指导？混班游戏中老师面对自己不熟悉的孩子出现的各种问题该如何进行指导？而这些问题让教师在实施混班游戏活动的过程中总是有些不知所措，当幼儿在游戏过程中出现问题时，教师也不知道该如何正确进行指导，使得幼儿能力达不到进一步的发展。我园结合实际，遵循幼儿的特点，总结出了教师在混班游戏中有效的组织与指导的策略。
一、有效的组织幼儿快乐选区
我园用十二种不同颜色的手环来代表十二个不同的户外游戏区。刚开始，孩子们每天早晨入园时都会到老师处自由选择想玩的活动区的手环，并且在记录表上对应的活动区的格子内敲章。虽然这样看似给孩子们选择的自由度更大，但是在实施的过程中我们老师却也发现了相应的问题。比如每天都可以选择，就造成了游戏区内每天的幼儿都不一样，这样各个游戏区的老师每天都需要在游戏前花较长的时间来讲解各自游戏区的规则与注意事项，缩短了游戏的时间。同时，每天变换游戏，孩子们的游戏也很难深入并且延续。另外，还有孩子为了和自己较好的同伴玩一个区，早晨入园后就一直徘徊在选手环的地方等待，甚至出现了直接替同伴拿好相同颜色的手环等情况，影响了游戏的公平性。最终，我们通过讨论决定将原先的每日一选改成了每周一选，这样幼儿不仅能自主选择，而且教师也可以预设计划或者在观察后有目的的去指导幼儿，孩子之间也会更熟悉，自然而然合作就会产生。另外，各个游戏区的老师也省去了每天重复讲解规则的时间。
二、努力的与幼儿建立信任感
开展混班游戏活动后，常有老师反映幼儿在游戏区中发生矛盾或冲突时，部分幼儿不愿与其他班的老师沟通，导致自己班老师不知道现场发生的情况，无法回应家长，比较被动。同时有部分孩子不搭理其他班老师，比如有些孩子需要上厕所了也不敢说。面对类似情况，我们认为教师应成为幼儿活动的引导者、支持者、合作者。首先，班中老师要先跟孩子进行沟通，鼓励他们遇事要大胆和游戏区的老师交流。其次，孩子不愿与别的班老师交流，主要还是没有和别的班老师建立一种信任感与亲密感。就如小班刚入园时，大部分幼儿也不愿和老师进行沟通，所以作为老师要主动与自己区域内的孩子亲近，和他们玩在一起，慢慢的打开孩子的心扉，拉近彼此的距离。老师应留意观察不同班级孩子的能力、兴趣等情况，并适时的参与到孩子们的活动中去，与他们一起观察、一起操作、一起探索、一起发现、一起讨论、一起解决问题。教师应尊重孩子们的想象力与创造力，并给予幼儿及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。
三、积极的建立游戏活动的常规
常规就是幼儿必须遵守的日常规则，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。因为混班游戏活动打破了班级之间的界限，让孩子之间、孩子与老师之间都不熟悉，因此给老师的指导也带来了很大的困难。于是，在混班活动中常规的培养就显得尤为重要。由于之前以班级为单位游戏时，各班老师对孩子的要求不同，所以在混班活动前我们制订了统一的活动目标及各游戏区的注意事项，另外每个游戏区还建立了各自的计划，让教师能针对幼儿的游戏进行有目的的指导，并且规定了要有游戏前指导和游戏后评价。
四、把握好指导游戏活动的时机
混班游戏中，有的老师怕孩子因为不会玩而出现安全问题，就会时不时的去提醒孩子注意安全的情况。比如在拓展区看到两个孩子在追逐奔跑就会提醒他们小心摔倒、不要奔跑。看到一个孩子在走独木桥就提醒他小心摔下来。看到一个孩子站在高处试图往下跳就马上制止。似乎这样就能将危险扼杀在摇篮之中，但是长此以往，幼兒游戏的主动性就得不到发挥。因此，混班游戏活动中，教师要改善指导技巧，把握好指导的时机与指导的度。我们要坚持以幼儿发展为本，让幼儿充分感受混班游戏活动的快乐。
户外游戏区中的混班活动将不同班级的幼儿融为一体，能够激发幼儿游戏的兴趣，增加不同班级幼儿之间的互动，增进幼儿之间的友谊，提高幼儿户外游戏的水平，提升幼儿的社会交往能力，对于培养幼儿的独立性、主动性、创造性，促进幼儿身心健康具有重要意义。
