思维导图在高段数学教学中的探索与应用

    胡莹莹

    摘? 要:教师在小学高段数学教学中应用思维导图,可以将抽象的数学知识和思维方法可视化,帮助学生优化知识结构提高自主性,突破教学难点,构建数学知识体系,加强复习和巩固效果。

    关键词:思维导图;小学高段数学;应用方法

    信息时代,小学数学教学和学习融合了大量的生活信息、逻辑推理、深度思维的综合性知识,小学高段数学学习更是如此,有效利用思维导图能提高学生的逻辑性并优化学习方法。教师若是借助思维导图教学引导学习者打开数学思维的大门,把系统的思考路径可视化,掌握数学学习的方法,教会他们主动地学会“想”,将非常有助于学生数学知识的学习和对内容深层次的理解。

    一、思维导图的定义及其可视化理论

    思维导图又叫心智导图,通过图形和文字相结合的形式,把各个内容之间通过图形、颜色等形式展现连接起来、呈现出来,具有发散性、非线性特点。

    二、利用思维导图优化知识结构,提高学习者的自主性和积极性

    初步利用思维导图教学和学习时,教师可以让学生以填空的形式补充完整一张思维导图,将知识点进行串联,以图示的形式表现出来,将思维和方法可视化,进而优化知识结构,给学生直观、易懂的知识体系和结构,帮助学生自主整理知识点的同时加强学生学习的自主性。

    三、利用思维导图突破教学难点,在比较策略中帮助学生学习新知

    小学高段数学知识点之间具有相通性和类比性,往往学完前面的知识点之后,相似的思考方式及路径可以应用到下一节课的新知学习,这种思维方法在数学学习中可以用思维导图的形式表示出来,利用思维导图突破教学难点,进而在比较策略中有效帮助学生学习新知。

    四、利用思维导图进行习题分类,在融会贯通中提高学生作业效率

    小学高段数学学习离不开必要的习题练习,学习者可以利用思维导图根据知识的内容进行习题分类。将圆的周长和圆的面积相关习题以思维导图的形式展示出来,将这些習题从圆的周长、圆的面积、已知周长求面积、圆环的面积、巧用r2的值计算圆的面积五个方面归类整理,把灵活多变的习题融会贯通,让学生清楚地了解相应习题的解题思路和方法,对照练习,在精讲精练中理解所学公式如何在习题中应用,提高作业效率。

    五、利用思维导图构建数学知识体系,在整体布局思想策略中加强复习和巩固

    可视化的思维导图能用图解的方式将知识系统化,将数学书本中的知识进行串联,使知识点更加系统、直观、全面地展现出来,在整体布局思想策略中能有效帮助学生学习,加强复习和巩固。

    小学高段学生思维处于具体运算阶段渐渐向形式运算时期过渡,需要具体内容及中间媒介的支持。在数学教学中使用思维导图有利于学生加深对数学内容的理解,进而提高学习效果。

    参考文献:

    [1]李莉. 浅谈思维导图在小学数学高段教学中的应用[J]. 学周刊,2021(11):95-96.

    [2]李呈. 思维导图在小学高段数学教学中的应用[J]. 智力,2020(35):71-72.

    (责任编辑:淳? 洁)

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