探讨开展幼儿自主性游戏的策略

    雷燕

    摘 要 对于幼儿来说，游戏是一种十分有效的教育形式，每个幼儿都有喜欢游戏的天性，所以在幼儿教育实践中，老师应该积极探索游戏的应用策略。自主性游戏可以使幼儿在自己选择，自由发挥的基础上开展游戏活动，进而满足幼儿成长和快乐的需要，同时还可以有效调动幼儿的积极性，这对于教育质量提升是非常重要的。本文在深入分析幼儿教育特点的基础上，较为详细的阐述了自主性游戏的开展策略。

    关键词 幼儿 自主性游戏 开展策略 分析

    根据幼儿的学习和成长特点，游戏被认为是一种行之有效的教育形式，通过游戏活动的开展和应用，幼儿可以充分调动自己的游戏思维和能力，老师可以将教育内容较好的融入到游戏之中，进而达到良好的教育目的。自主性游戏是指在一定的游戏活动环境之下，根据幼儿自主性，让幼儿自己对游戏活动的内容和形式进行设计，从而凸显幼儿在游戏活动中的主体地位。从实践角度来看，自主性游戏是一种良好的幼儿教育方式，对于培养幼儿的思维和能力都具有非常积极的作用。但是在自主性游戏活动开展过程中，老师应该强化指导，这样才能使游戏不偏离预定轨道，进而实现预期的教育目标。

    1自主性游戏活动在开展过程中应该遵循的基本原则

    1.1自主性游戏应该对提高幼儿教育质量具有实质性作用

    随着教育的不断发展，各种基于全新教学理念的教学模式和教学方法逐渐出现在教育体制之中，这些全新的教学模式一般都具有较为新颖的教学理念，体现着新时代的教育思想，是教师在教学过程中提升教学质量的有效途径。这些教学模式对于幼儿园教育也产生了一定的影响。但是，每种教学模式都有其各自的特点和适用范围，只有在进行教育的过程中选择适当的教学模式，才能实现预期的教学效果，达到良好的教学目的。自主性游戏对于提高幼儿教育质量具有十分明显的作用，但是在应用过程中仍然应该遵循一定的方式方法。因此在应用的过程中，应该遵循有效性原则，在进行自主性游戏设计的过程中，应该以提高幼儿教育实效性为最终目的。然后在此基础上进行自主性游戏活动的设计和游戏方案的规划，这样才能真正发挥自主性游戏的实际作用，实现寓教于乐的良好教育目标。

    1.2自主性游戏应该有效凸显幼儿的自主性

    自主性游戏的开展过程中，首先应该遵循的就是自主性原则。在传统教学模式的影响下，教学过程中幼儿一般都处于被动接受理论知识的位置，课堂教学过程中完全以教师为主，幼儿在游戏活动过程中缺少主动性和积极性，同时也缺少自己独立思考和参与的过程中，在课堂上似乎已经完全理解了老师讲解的知识，但是等到实际运用的时候，又会出现无从下手，對知识一知半解的情况，这也是传统教育模式下难以有效避免的突出问题，同时这种教学模式直接影响到了当前的幼儿教育。

    因此，为了有效提升幼儿自主性游戏活动的整体质量，在进行自主性游戏活动设计的时候，老师应该对幼儿的主体地位给予重点关注，应用自主性游戏活动突出幼儿在教育中的主体地位，让幼儿在学习过程中能够独立思考和解决问题，逐渐弱化教师的主导作用。在此过程中，还应该充分关注幼儿的成长和发展特点，并且将其作为自主性游戏活动设计的主要参考指标，这样才能使自主性游戏活动更加符合幼儿的学习习惯，提高自主性游戏的针对性和实效性，使幼儿真正参与到实际的游戏活动之中。

    1.3老师应该积极对自主性游戏进行指导

    在传统的教育观念之下，传统教学模式一般过于关注对幼儿的知识灌输，而对于幼儿各方面能力的培养并不重视，游戏教学也不是主要的教育形式。在这样的教育形式下，老师的教学过程都是以自身为主体进行的，教学时间基本都被老师占用，幼儿对于新学习的知识几乎没有反思和总结的过程，如果老师再不注重教学过程中的启发和引导，教学效果是可想而知的。因此在幼儿教育过程中运用自主性游戏的时候，老师应该充分关注自主性游戏的启发性和引导性，通过老师的积极引导和启发，帮助幼儿建立良好的课程知识体系，建立相应的知识框架，同时以自主性游戏为核心，进行知识的扩展与发散，开阔幼儿的知识视野，引导幼儿积极参与到游戏活动之中，提高幼儿游戏的自主性，老师只是在幼儿遇到问题的时候给予适当的指导和帮助，这样才能实现自主性游戏的积极作用，锻炼和培养幼儿的思维能力。

    2开展幼儿自主性游戏的有效对策

    自主性游戏活动在实践中确实能够起到提高幼儿教育质量的积极作用，但是游戏活动开展的过程中，老师也不能完全的放任不管，任由幼儿进行游戏活动。为了使自主性游戏能够起到良好的教育目的，老师应该对游戏内容进行科学合理的设计，结合幼儿的成长特点，合理安排游戏内容，使幼儿既能充分发挥游戏自主性，又能在老师的指导下，学会一些理论知识，从而使幼儿教育逐渐向更好的方向发展。

    2.1提高教师的自主性游戏应用能力

    虽然游戏教学早就已经在幼儿教育实践中得到了十分广泛的应用，但是自主性游戏的开展尚且处于探索阶段，还需要老师在实际的游戏开展过程中不断摸索和总结经验，这样才能达到良好的效果。与传统的幼儿教育方式存在着一定的差别，因此教师在自主性游戏的实际应用过程中，不能生搬硬套的按照原来的方式进行，而应该采用最为有效的方式，提升幼儿教育的整体质量。要想实现这样的教育目的，就需要老师在应用自主性游戏开展教育之前，应该对自主性游戏有一个较为深入的了解，这就对教师的教学素质提出了较高要求。

    为了促进教师教学水平的提升，学校应该积极采取各种措施提高老师的教学能力。比如学校可以积极组织教师开展学习和交流活动，给教师搭建一个沟通和交流学习的平台，使教师通过沟通和交流幼儿教育过程中存在的问题，逐渐提升自主性游戏的实际应用能力，使教师能够在开展自主性游戏的时候，既能充分发挥幼儿的自主性，又能给与幼儿良好的游戏指导，进而掌握一个合适的参与度，不过分干预幼儿。

    2.2针对幼儿的实际学习和成长特点，合理设计游戏内容

    虽然是自主性游戏，但是在实际游戏活动开展的过程中，老师也不能完全让幼儿自主进行，这样就会失去自主性游戏的意义和作用，单纯的变成一种游戏活动。因此在自主性游戏开展之前，老师首先应该对游戏内容进行设计，对整个游戏活动进行科学合理的规划，将相应的知识贯穿到游戏活动之中，然后让幼儿在参与自主性游戏的时候，能够按照既定的游戏方案进行，这样可以有效避免自主性游戏失去教育意义。因为毕竟幼儿尚处于成长阶段，不能完全放任幼儿进行游戏活动，但是在游戏活动开展过程中，老师也不能一味的进行过度干预，这样不仅达不到自主性游戏开展的实际目的，幼儿也会受到一定的不利影响，此时又和之前的教育活动没有了本质上的差别，幼儿也会因此失去自主性。

    2.3优化自主性游戏设计，激发幼儿的游戏兴趣

    在传统幼儿教育理念的指导下，老师在开展教育实践中并不关注游戏教育这种形式，灌输式教育形式也经常出现在幼儿教育实践中，因此在这一时期内，幼儿教育出现了较为严重的小学化倾向。老师在幼儿教育实践中一般都采取相对单一的教育方式，教学过程中缺少一定的趣味性，幼儿学习的积极性和主动性都不高，这主要是由于应试教育的影响。根据一般的教育理论，在幼儿学习过程中，学习兴趣的培养是非常关键的，这直接关系着幼儿对于知识的学习热情和掌握程度，因此在教育过程中，老师应该适当提升知识的趣味性，激发幼儿的学习热情，这样才能达到良好的学习教育效果。

    但是从当前的幼儿教育实践来看，老师在激发幼儿学习兴趣方面还存在着一定的问题，游戏过程中相对比较枯燥，幼儿参加游戏活动的热情不高。为了从根本上解决这一问题，老师在幼儿教育实践中开展自主性游戏的时候，应该充分提高游戏的趣味性。也就是说，自主性游戏活动的设计，应该以幼儿的视角进行，以提高幼儿参与兴趣为主要目的，趣味性和教育性并重，当然也不能为了趣味性而过于放任幼儿，还应该强化对自主性游戏的指导和监督，这样才能达到预期的游戏效果。

    3结语

    综上所述，自主性游戏在幼儿教育中的应用，大大提升了幼儿教育的整体质量。因此在实际的幼儿教育过程中，应该积极强化教师的引导作用，科学设计自主性游戏内容，培养幼儿的自主性和积极性，进而达到良好的教育目的。

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