后进生转化点滴体会
王志明
关心热爱学生是每一个教师应具备的师德，不关心学生，歧视后进生的教师不是一个好老师。对待后进生我们不应抱消极态度，应想方设法进行转变。此项工作已为广大教育工作者所重视、研究、探索和实践。
一、教师的感情投入是做好后进生工作的关键
人非草木，孰能无情。爱是转化后进生的感情基础，是打开后进生心灵的一把钥匙，是做好后进生工作的关键。如何体现？我认为应做到“三个优先”“一个融洽”。一是座位编排要优先。应编在最佳位置，以便教师随时观察，注意后进生的言行，利于施教。同时要安排一名中上成绩的同学与差生坐在一起，开展互帮、互学，共同促进后进生的转化。二是课堂上提问要优先。在具体的教学活动中，对待班上的学生应一视同仁，提问不能偏心，对差生要特别优先，随时控制后进生在课堂上的注意力，要让后进生的思想活动紧随老师“传道、授业、解惑”的思维活动正常运转。三是作业批改要优先。要做到精批细改，分析讲解错题的原因应以后进生作业为例，因势利导，循循善诱。坚持做到“三要三忌”即一要诱发创见，切忌含糊其辞；二要一丝不苟，切忌马虎从事；三要恰如其分，切忌离题万里。“一个融洽”是指师生心理、感情相融。教师要以真诚的“童心”成为后进生的朋友，要善于用儿童的眼光去观察，用儿童的头脑去思考，用儿童的情感去体验，站在儿童的角度去理解，晓之以理，动之以情。只要对差生时时处处充满着关心、体贴、爱护、理解，就会在师生间架起一座情感交融的桥梁，教学工作就会收到事半功倍的效果。
二、教师的关心是实现后进生转变的前提
热爱学生是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同语言，感情就不能融洽，教育难有成效，这是有经验的教师的深切体会。但遗憾的是，在应试教育的影响下，有些教师的“爱心”仅体现在优生身上，并且发挥得淋漓尽致。而对后进生则截然相反，表现为恨铁不成钢，情感上的冷淡甚至厌恶，施教上轻视甚至歧视，言语上的嘲讽甚至侮辱，行为上的粗暴甚至体罚等等。并且美其名曰：“促其改正，激起奋进。”岂不知这样做严重地刺伤了学生的自尊心，从而造成了学生在心理上对老师产生畏惧。相反，教师如果能真心去爱护后进生，体贴后进生，关心他们甚至胜过优生，那么后进生就会亲近你、信任你，把你当作知心朋友，就会把自己的一切告诉你，对你言听计从。总之教师对待学生的一言一行，都应以“爱”为出发点，使学生时刻感受到被爱的幸福和自豪，成为改错争先的动力，跟着你的指挥学习、进步，就为提高教学效果奠定了良好的基础。
三、教师的信心是实现后进生转变的保障
信心是成功的秘诀，无论做什么事，若没有信心，就不会有知难而进的勇气和动力。教师在对待后进生的问题上，如果能信心百倍，坚信一定能转变，那么一股股暖流就流入学生的心田，你会发现：后进生并非什么都后进，在他们身上有许多闪光的地方，也有许多优点和长处。这些正是转变后进生的契机。教师要放低起点，想方设法，创造机会让其发挥出来，一旦有成功点，就及时鼓励表扬，让他们看到自己的进步，感到前途光明，充分享受成功的喜悦，增强前进的勇气和信心。教师特别要成为后进生情感上的朋友，让他们能经常感受到你的关心、爱护，对他们充满信心，这样，他们就会亲近你、敬佩你、崇拜你，倾听你的每一句话。哪怕是一个赞许的微笑，素质报告单或事业上一句鼓励的评语，都会融入这些后进生心田，产生激励的效应。他们以欢乐、积极的心境，饱满的热情去追求、探索、学习，就会有效地提高教学效果，达到素质教育的目的。
总之，做好后进生的转化工作，不是一朝一夕之事，是一个长期细致的工作。转化一个后进生，并不比培养一个高材生轻松。因此，我们在转化后进生的工作中应尽职尽责。
（作者单位：甘肃省舟曲县峰迭新区中学）
关心热爱学生是每一个教师应具备的师德，不关心学生，歧视后进生的教师不是一个好老师。对待后进生我们不应抱消极态度，应想方设法进行转变。此项工作已为广大教育工作者所重视、研究、探索和实践。
一、教师的感情投入是做好后进生工作的关键
人非草木，孰能无情。爱是转化后进生的感情基础，是打开后进生心灵的一把钥匙，是做好后进生工作的关键。如何体现？我认为应做到“三个优先”“一个融洽”。一是座位编排要优先。应编在最佳位置，以便教师随时观察，注意后进生的言行，利于施教。同时要安排一名中上成绩的同学与差生坐在一起，开展互帮、互学，共同促进后进生的转化。二是课堂上提问要优先。在具体的教学活动中，对待班上的学生应一视同仁，提问不能偏心，对差生要特别优先，随时控制后进生在课堂上的注意力，要让后进生的思想活动紧随老师“传道、授业、解惑”的思维活动正常运转。三是作业批改要优先。要做到精批细改，分析讲解错题的原因应以后进生作业为例，因势利导，循循善诱。坚持做到“三要三忌”即一要诱发创见，切忌含糊其辞；二要一丝不苟，切忌马虎从事；三要恰如其分，切忌离题万里。“一个融洽”是指师生心理、感情相融。教师要以真诚的“童心”成为后进生的朋友，要善于用儿童的眼光去观察，用儿童的头脑去思考，用儿童的情感去体验，站在儿童的角度去理解，晓之以理，动之以情。只要对差生时时处处充满着关心、体贴、爱护、理解，就会在师生间架起一座情感交融的桥梁，教学工作就会收到事半功倍的效果。
二、教师的关心是实现后进生转变的前提
热爱学生是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同语言，感情就不能融洽，教育难有成效，这是有经验的教师的深切体会。但遗憾的是，在应试教育的影响下，有些教师的“爱心”仅体现在优生身上，并且发挥得淋漓尽致。而对后进生则截然相反，表现为恨铁不成钢，情感上的冷淡甚至厌恶，施教上轻视甚至歧视，言语上的嘲讽甚至侮辱，行为上的粗暴甚至体罚等等。并且美其名曰：“促其改正，激起奋进。”岂不知这样做严重地刺伤了学生的自尊心，从而造成了学生在心理上对老师产生畏惧。相反，教师如果能真心去爱护后进生，体贴后进生，关心他们甚至胜过优生，那么后进生就会亲近你、信任你，把你当作知心朋友，就会把自己的一切告诉你，对你言听计从。总之教师对待学生的一言一行，都应以“爱”为出发点，使学生时刻感受到被爱的幸福和自豪，成为改错争先的动力，跟着你的指挥学习、进步，就为提高教学效果奠定了良好的基础。
三、教师的信心是实现后进生转变的保障
信心是成功的秘诀，无论做什么事，若没有信心，就不会有知难而进的勇气和动力。教师在对待后进生的问题上，如果能信心百倍，坚信一定能转变，那么一股股暖流就流入学生的心田，你会发现：后进生并非什么都后进，在他们身上有许多闪光的地方，也有许多优点和长处。这些正是转变后进生的契机。教师要放低起点，想方设法，创造机会让其发挥出来，一旦有成功点，就及时鼓励表扬，让他们看到自己的进步，感到前途光明，充分享受成功的喜悦，增强前进的勇气和信心。教师特别要成为后进生情感上的朋友，让他们能经常感受到你的关心、爱护，对他们充满信心，这样，他们就会亲近你、敬佩你、崇拜你，倾听你的每一句话。哪怕是一个赞许的微笑，素质报告单或事业上一句鼓励的评语，都会融入这些后进生心田，产生激励的效应。他们以欢乐、积极的心境，饱满的热情去追求、探索、学习，就会有效地提高教学效果，达到素质教育的目的。
总之，做好后进生的转化工作，不是一朝一夕之事，是一个长期细致的工作。转化一个后进生，并不比培养一个高材生轻松。因此，我们在转化后进生的工作中应尽职尽责。
（作者单位：甘肃省舟曲县峰迭新区中学）
