多趣味，方出彩

    浦秋楠

    摘? 要：数学来源于生活，学习数学的目的就是解决实际生活中的问题。随着教育制度的不断改进，目前，教育越来越以孩子的兴趣为教学的基础，在小学阶段，学生的心智发育还不成熟，游戏是大部分孩子的兴趣所在。因此，教师要将游戏融入小学数学的教学活动中，进行“快乐教学”。激发孩子的数学兴趣，培养孩子的探究数学、解决实际问题的意识。本文将从小学数学教学游戏化的重要性和怎样开展游戏化的小学数学教学活动两大方面简单探讨一下小学数学游戏化教学的策略，用趣味大放数学光彩！

    关键词：游戏化;小学数学;教学活动

    一、小学数学教学活动游戏化的重要性

    （一）游戏可以促进孩子对数学知识的认知和发展

    趣味游戏虽是游戏，但在开展的过程中也需要学生动脑筋去思考，动手去操作，完成一系列游戏任务。当学生置身于游戏中时，会发现在游戏执行过程中，或多或少总会发现一些大大小小的问题，如果不解決这些问题，游戏就无法进行下去，所以学生一定会想法设法地利用自己的探索能力、想象能力、创造能力、思维能力去解决这些问题，让游戏得以继续下去，体会游戏的乐趣。

    在游戏中，学生感知事物、解决问题，逐渐培养了善于观察、勤于思考的好习惯，促进了学生对数学知识的认知和发展。

    （二）游戏可以帮助孩子养成对数学学习的积极情绪和情感

    情绪和情感往往影响着人们的行为，拥有积极良好的情绪和情感有助于学生以更好的精神面貌去进行科学探究。如果数学教学活动是枯燥无聊的，那么学生的情绪是消极的、忧郁的，就将无法达到期望达到的教学效果。

    游戏具有自主性、趣味性等特点，如果把游戏融入到数学教学活动中，让数学教学活动游戏化，那么学生的情绪将会是愉悦的、乐观的，游戏的过程给学生带来了精神上的愉快和满足，让学生以热烈的情感、严肃的态度去对待数学教学活动。只有这样，数学教学活动的开展才算是真正的落到实处，才能促进孩子的身心得到更好的发展。

    二、怎样开展游戏化的小学数学教学活动

    （一）创设游戏化的教学情景

    创设游戏化教学情景最重要的就是可以创造鼓励孩子自由选择、大胆操作、勇敢探索的布局合理、结构优良、材料丰富的数学教学环境。浓厚的数学氛围和轻松的游戏环境可以激发孩子参与的积极性和主动性。教师们需要因地制宜，利用各种空间，想方设法创设情境，让学生在情景中探索问题、解决问题。

    比如在学习“轴对称图形”一课时，教师可以利用一些各式各样花色的剪纸或者其他的轴对称图形，让他们通过做游戏的方式，进行剪纸的制作，来体会轴对称图形的原理，然后再通过自己去折、看、比，找到轴对称的特点，教师引导学生一步步进入创设好的教学情景中，让学生自己亲自去探索游戏中的轴对称图形。

    这样一来，同学们的思维被激活了，数学知识也被游戏化了，学生在教学情景中潜移默化地掌握了轴对称图形的相关几何知识，还联系了生活实际，发现了生活中的轴对称图形。

    （二）采用游戏化的教学手段

    如今，多媒体手段在教学领域里被广泛采用，多媒体手段有“声”有“色”、打破时空局限性的优势被普遍认可，有利于帮助教师更加形象地授课，让学生以更直观的方式更加容易地去理解深奥的数学问题。所以在趣味化游戏的教学中，可以好好利用多媒体的技术，让游戏开展得更加顺利，更加贴合学生的兴趣。

    比如在学习“直线射线和角”一课时，用板书和口语表达比较不便，这时候老师们可以利用多媒体来对直线、射线、角度等概念进行动态的演示，让学生更容易理解。

    这样一来，既增加了数学课堂的趣味性，让学生的学习不再枯燥无聊，每个人都能积极参与到课堂活动中来，孩子学会了交流，学会了分享，知道了共同观察、合作参与，大家在共同探讨实验中了解了更多的数学知识，挖掘了更多的几何奥秘。

    （三）编拟游戏化的数学作业

    课堂的时间是非常短暂的，学生对数学更多的学习还要来自课后的数学练习作业，因此在数学作业的编拟中，需要增强趣味性，让孩子爱上做作业。题型要注重开放的设计，留给学生充足的思考余地，利用生活中的趣味游戏来培养学生利用数学知识解决实际问题的独创性。

    比如“一个长方形木板，锯掉一个角，还剩几个角？”这其实就是数学在现实生活中的应用。针对这类数学问题，可以给孩子布置作业下去，让家长配合找来废弃木板，开展木板游戏，在拉锯中解决数学问题。还可以选取类似乘车、买单等更加贴近现实的实际应用题，开展“过家家”的模拟小游戏，让孩子扮演不同角色，在角色游戏中找到问题的答案。

    这样一来，让学生在各种趣味小游戏中大胆去探索不同的解答方式，培养学生分析解决实际问题的能力。

    （四）组织游戏化的实践活动

    为了强调数学与趣味游戏的融合，教师可以考虑组织开展游戏化的数学实践活动，带着学生走出课堂，走进社会，通过模拟游戏的方式，把课堂所学知识通过组织游戏化的实践活动，落实到实际中，应用到生活中。

    比如“学做售货员”实践活动，利用所学的“元、角、分的知识”，通过模拟角色游戏的方式，让学生认识货币，到商店算账，应付多少钱、实付多少钱、找回多少钱等等。这样的实践活动让学生体会到数学不仅仅限于书本知识和应对考试，而是遍及在生活的每一个角落中，应用在各行各业。把抽象的知识通过角色游戏的方式真正落到实处，还是要通过实践活动，把知识具体化，帮助学生理解，运用所学知识解释生活中的各种现象。不仅如此，实践活动还让学生更好地融入社会，锻炼了学生的社会交往能力、信息收集能力、观察能力等等。

    这样一来，随着问题的不断深入，学生的思维也跟着不断活跃，课堂教学也就不再局限于小小的教室中，从封闭到开放，课堂魅力由此增加。在整个游戏过程中，教师作为游戏活动的引领者，创造了一个开放的游戏环境，引导孩子积极参与，以角色扮演的游戏方式，保持了学生探索的积极性，将枯燥的数学教育变成了生灵活现的游戏画面，让幼儿更加愉快地理解和接受。活动的游戏设计中，还给孩子留了充足的思考空间，让幼儿在扮演、观察、思考中，不断学习和感受，让学生懂得了只有具备扎实的数学知识和应用知识解决问题的能力，才能更好地服务于社会。

    兴趣是教育的出发点，也是教育的归宿。小学数学的教育是多方面的，教学方法也多种多样，老师要做的就是尊重孩子、理解孩子，用他们喜欢的方式去教学。所以在数学教学活动中，一定要把游戏贯穿始末，让数学教育变得游戏化，让孩子在轻松的氛围下，用自己的行动去发现、创造，充满激情地学习、探究。当学习内容与学生熟悉的趣味游戏越贴近时，学生自觉接纳知识的程度就越高。本文从多个方面分别分析了当前小学数学的教学应该从哪些方面入手，让数学更加贴近兴趣、结合实际。

    创设游戏化的小学数学教学需要老师和学生的共同努力和配合，老师要对自己有更高的要求和标准，要充分发掘趣味游戏中的数学素材，最好要能结合时事，不断更新自己的教学资源，将其转化为数学模型，应用于课堂和数学教学中，指引学生乐学、会学。同时，学生也要积极配合老师的工作，认真对待每一次的学习任务，及时与同学交流分享，向老师提出意见和建议，感悟数学的魅力。

    参考文献：

    [1]吴宇晴. 小学数学游戏化教学的策略研究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（11）：281.

    [2]陈晟明. 浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J]. 小学生（下旬刊），2020（12）：53.

    [3]赵映雪. 游戏教学在小学数学中的意义与策略[J]. 小学生（下旬刊），2020（12）：19.

    （责任编辑：陈华康）