复习“区域地理”的小诀窍
蔡金玲
【内容摘要】本文站在学生的角度，从掌握基本概念、把握课标要求、构建知识体系、学会区域比较等四个方面谈了谈复习区域地理的技巧，内容浅显易懂，操作性强，实效性高。
【关键词】区域地理 复习 诀窍
地理是一门空间科学，区域性和综合性是地理学科的两大基本特性。区域地理知识是自然地理和人文地理知识呈现的重要载体，也是高考中考查考生比较、分析、推理、评价地理事物和地理现象能力的基本素材，更是高考综合题命题的切入点。而且目前高中地理必修三课本就是以区域地理为载体，分析当前世界不同类型的区域在经济发展过程中拥有的优势、劣势，以及开发过程中出现的制约经济发展的问题，在此基础上进一步探寻区域持续发展的对策。因此学好区域地理是学好高中地理的关键。不少考生对于纷繁的区域地理知识，往往侧重机械记忆，对于需要进行综合分析的问题大多束手无策，无从做答，结果费时费力却不能取得满意的结果。那么，如何能使区域地理知识的复习收到事半功倍的效果呢？笔者在借鉴前辈经验的基础上总结出如下几点：
一、掌握基本概念，夯实基础知识
学习和研究区域地理，首先要明确区域是怎么划分出来的？每个区域都有哪些基本特征？只有掌握这些基本概念和基础知识才能为学习区域地理打好坚实的基础。
区域通常是指一定的地域空间，它是地理学的主要研究对象之一。世界上的区域形形色色：有按自然指标划分的区域、也有按人文指标划分的区域、有按单一指标划分的区域、也有按综合指标划分的区域。就某一自然区域的内部而言，各种自然要素（大气、水、地貌、生物、土壤等）通过物质运动和能量交换，彼此间发生着密切的相互联系和相互作用，构成了区域的整体性，某一要素的变化（包括人类活动引起的变化）会导致其他要素甚至整个区域环境状态的改变。这就要求我们在开发区域资源之前，要全面考虑、综合评估。就区域和区域之间而言则具有绝对的差异性，我们知道“世界上绝对不可能找到两片完全相同的叶子”，因此开发区域又要遵循因地制宜的原则。另外任何一个区域都难以孤立发展，它需要和其他地区合作，相互之间取长补短，共同进步，这就构成区域的第三个特点——开放性，比如必修三课本中学到的“资源的跨区域调配”和“产业转移”这两种区际活动不仅实现了区域间的优势互补、共同发展，而且缩小了区际差距。
区域地理环境由自然环境和人文环境组成，所以区域特征就包括自然环境特征和人文环境特征两方面。自然环境特征往往从地理位置、地形、气候、水文、生物、土壤、矿产等角度描述，人文环境特征往往从社会、经济、文化等角度描述。每个区域都具有区别于其他区域的典型特征。如海安县就有如下地理特征：地处苏中平原，东临黄海，地形平坦，河道稠密。气候温和，四季分明，冷热适中。日照充足，雨水充沛，无霜期长。土壤肥沃，是著名的鱼米之乡，茧丝之乡，禽蛋之乡等。
二、把握课标要求，明确学习目标
新课标的高中地理教材有四种版本，各地使用的教材不尽相同，考生在复习中应以课标为依据，以所学课本内容为主体，熟悉并把握课程标准关于区域地理的内容和要求。而其他版本的案例则可以举一反三作为变式训练。值得注意的是，高考中考查某一方面内容时，从公平性角度考虑，选用教材案例的可能性很小，这就需要我们在复习过程中能熟练运用所学的地理基本原理与规律，掌握一定的思维方法，不断培养自己对地理知识的迁移能力和区域的综合分析能力。只有这样，才能在高考中以不变应万变，也只有这样，才能学有所获，终生受益。比如在学习“区域农业的可持续发展”时，我们可以美国农业为例，分析美国农业发展中的优势条件、不足以及开发过程中出现的问题，形成一般的分析思路；其次通过读图了解美国农业的布局特点，尝试分析这种布局方式的优势以及产生的前提，得到因地制宜的科学理念，以及实行农业生产专业化和规模化的必要性；最后通过阅读相关文本材料，了解美国人为了推进农业的持续发展而采取的对策，从而学习到生态农业、有机农业、节水农业等科学的农业生产方式，而且科学的农业生产方式不仅要保护农业的生态环境、保护土壤的肥力、还要保护消费者的权益。在了解了一般的分析思路和美国农业的成功经验之后，我们再通过合作学习的方法来探寻中国东北地区农业的发展方向，分析家乡地区农业发展的优势和不足、存在的问题，探讨家乡农业的发展之路，为家乡经济的发展献计献策。
三、构建知识体系，培养整体思维
在区域地理的复习中，必须学会构建完整的知识体系，才能培养整体思维能力。怎样才能把握其知识体系呢？首先要抓住区域的空间位置和范围，包括经纬度位置、海陆位置、相对位置、区位优势等，这是分析、判断、理解该区域自然和人文地理特征的前提；其次要在掌握区域空间位置的基础上认识了解该区域的地理概况，包括地形、气候、河流、矿产（能源）资源等自然状况，以及政区、农业、工业、居民、交通等人文概况，并形成空间概念；第三要学会分析一些典型的地理事物和现象的成因，把握其空间分布的特点和规律；第四要善于抓住区域的地理特征或该区域较为突出的地理现象，从人地关系的意义上作出正确的评价，并从可持续发展的角度提出解决问题的对策措施。
在复习某区域地理现象和地理特征时，要把握三个基本问题，即是什么（地理现象）、为什么（原因分析）、怎么样（解决措施）。如复习“我国黄土高原的水土流失”这一知识点时，首先要了解该区域水土流失的现状和危害（是什么）；进而进行原因分析（为什么），其原因可从自然原因和人为原因两方面分析，其中自然原因应联系已学过的地质、气候、水文等方面的知识进行剖析；最后要紧扣原因谈综合治理的措施和对策（怎么样）。这样环环相扣，就能全面系统的回答问题。
四、运用区域分异，学会区域比较
在区域地理的复习中，我们要善于把相似的、近缘的地理事物进行综合比较，才能不断培养分析能力，提高复习效果。如我国的青藏高原和柴达木盆地，它们虽同属我国的第一级阶梯，似乎各种地理特征都相似，但青藏高原平均海拔4000米以上，形成高寒气候，产生高寒草甸及垫状寒漠植被，在其东南部，由于受到西南季风的影响，降水丰富，形成森林植被。而柴达木盆地由于四周高山阻隔、气候干燥，形成干旱多盐的荒漠环境。由此不难想出两地水热条件、自然景观存在显著差异，因而在土地资源利用和改造自然的措施上也就不同。又如亚马孙河和刚果河同在赤道地区，其水文特征有何异同？为什么？巴西和印度都是人口众多、地处热带的发展中国家，其经济发展及分布有何差异？巴西和澳大利亚是两个面积大国，也可以通过比较全面认识其环境特点、人口、经济、城市的分布特点及原因。虽然正式的高考不会考这些区域地理的具体内容，但是掌握它们，可以增加知识储备，了解一般的解题思路，积累一些成功的经验，从而提高分析问题和解决问题的能力。
总之，在学习区域地理的过程中，一方面，我们要学习得法，学会分析区域地理的一般思路和方法，并注意共性和个性的差别；另一方面，我们要形成一套推进区域持续发展的科学理念，那就是充分认识区域的基本特征，因地制宜地发展经济，保护生态环境，只有开发与保护并重，才能推进真正的可持续发展。
（作者单位：江苏省海安县李堡中学）
【内容摘要】本文站在学生的角度，从掌握基本概念、把握课标要求、构建知识体系、学会区域比较等四个方面谈了谈复习区域地理的技巧，内容浅显易懂，操作性强，实效性高。
【关键词】区域地理 复习 诀窍
地理是一门空间科学，区域性和综合性是地理学科的两大基本特性。区域地理知识是自然地理和人文地理知识呈现的重要载体，也是高考中考查考生比较、分析、推理、评价地理事物和地理现象能力的基本素材，更是高考综合题命题的切入点。而且目前高中地理必修三课本就是以区域地理为载体，分析当前世界不同类型的区域在经济发展过程中拥有的优势、劣势，以及开发过程中出现的制约经济发展的问题，在此基础上进一步探寻区域持续发展的对策。因此学好区域地理是学好高中地理的关键。不少考生对于纷繁的区域地理知识，往往侧重机械记忆，对于需要进行综合分析的问题大多束手无策，无从做答，结果费时费力却不能取得满意的结果。那么，如何能使区域地理知识的复习收到事半功倍的效果呢？笔者在借鉴前辈经验的基础上总结出如下几点：
一、掌握基本概念，夯实基础知识
学习和研究区域地理，首先要明确区域是怎么划分出来的？每个区域都有哪些基本特征？只有掌握这些基本概念和基础知识才能为学习区域地理打好坚实的基础。
区域通常是指一定的地域空间，它是地理学的主要研究对象之一。世界上的区域形形色色：有按自然指标划分的区域、也有按人文指标划分的区域、有按单一指标划分的区域、也有按综合指标划分的区域。就某一自然区域的内部而言，各种自然要素（大气、水、地貌、生物、土壤等）通过物质运动和能量交换，彼此间发生着密切的相互联系和相互作用，构成了区域的整体性，某一要素的变化（包括人类活动引起的变化）会导致其他要素甚至整个区域环境状态的改变。这就要求我们在开发区域资源之前，要全面考虑、综合评估。就区域和区域之间而言则具有绝对的差异性，我们知道“世界上绝对不可能找到两片完全相同的叶子”，因此开发区域又要遵循因地制宜的原则。另外任何一个区域都难以孤立发展，它需要和其他地区合作，相互之间取长补短，共同进步，这就构成区域的第三个特点——开放性，比如必修三课本中学到的“资源的跨区域调配”和“产业转移”这两种区际活动不仅实现了区域间的优势互补、共同发展，而且缩小了区际差距。
区域地理环境由自然环境和人文环境组成，所以区域特征就包括自然环境特征和人文环境特征两方面。自然环境特征往往从地理位置、地形、气候、水文、生物、土壤、矿产等角度描述，人文环境特征往往从社会、经济、文化等角度描述。每个区域都具有区别于其他区域的典型特征。如海安县就有如下地理特征：地处苏中平原，东临黄海，地形平坦，河道稠密。气候温和，四季分明，冷热适中。日照充足，雨水充沛，无霜期长。土壤肥沃，是著名的鱼米之乡，茧丝之乡，禽蛋之乡等。
二、把握课标要求，明确学习目标
新课标的高中地理教材有四种版本，各地使用的教材不尽相同，考生在复习中应以课标为依据，以所学课本内容为主体，熟悉并把握课程标准关于区域地理的内容和要求。而其他版本的案例则可以举一反三作为变式训练。值得注意的是，高考中考查某一方面内容时，从公平性角度考虑，选用教材案例的可能性很小，这就需要我们在复习过程中能熟练运用所学的地理基本原理与规律，掌握一定的思维方法，不断培养自己对地理知识的迁移能力和区域的综合分析能力。只有这样，才能在高考中以不变应万变，也只有这样，才能学有所获，终生受益。比如在学习“区域农业的可持续发展”时，我们可以美国农业为例，分析美国农业发展中的优势条件、不足以及开发过程中出现的问题，形成一般的分析思路；其次通过读图了解美国农业的布局特点，尝试分析这种布局方式的优势以及产生的前提，得到因地制宜的科学理念，以及实行农业生产专业化和规模化的必要性；最后通过阅读相关文本材料，了解美国人为了推进农业的持续发展而采取的对策，从而学习到生态农业、有机农业、节水农业等科学的农业生产方式，而且科学的农业生产方式不仅要保护农业的生态环境、保护土壤的肥力、还要保护消费者的权益。在了解了一般的分析思路和美国农业的成功经验之后，我们再通过合作学习的方法来探寻中国东北地区农业的发展方向，分析家乡地区农业发展的优势和不足、存在的问题，探讨家乡农业的发展之路，为家乡经济的发展献计献策。
三、构建知识体系，培养整体思维
在区域地理的复习中，必须学会构建完整的知识体系，才能培养整体思维能力。怎样才能把握其知识体系呢？首先要抓住区域的空间位置和范围，包括经纬度位置、海陆位置、相对位置、区位优势等，这是分析、判断、理解该区域自然和人文地理特征的前提；其次要在掌握区域空间位置的基础上认识了解该区域的地理概况，包括地形、气候、河流、矿产（能源）资源等自然状况，以及政区、农业、工业、居民、交通等人文概况，并形成空间概念；第三要学会分析一些典型的地理事物和现象的成因，把握其空间分布的特点和规律；第四要善于抓住区域的地理特征或该区域较为突出的地理现象，从人地关系的意义上作出正确的评价，并从可持续发展的角度提出解决问题的对策措施。
在复习某区域地理现象和地理特征时，要把握三个基本问题，即是什么（地理现象）、为什么（原因分析）、怎么样（解决措施）。如复习“我国黄土高原的水土流失”这一知识点时，首先要了解该区域水土流失的现状和危害（是什么）；进而进行原因分析（为什么），其原因可从自然原因和人为原因两方面分析，其中自然原因应联系已学过的地质、气候、水文等方面的知识进行剖析；最后要紧扣原因谈综合治理的措施和对策（怎么样）。这样环环相扣，就能全面系统的回答问题。
四、运用区域分异，学会区域比较
在区域地理的复习中，我们要善于把相似的、近缘的地理事物进行综合比较，才能不断培养分析能力，提高复习效果。如我国的青藏高原和柴达木盆地，它们虽同属我国的第一级阶梯，似乎各种地理特征都相似，但青藏高原平均海拔4000米以上，形成高寒气候，产生高寒草甸及垫状寒漠植被，在其东南部，由于受到西南季风的影响，降水丰富，形成森林植被。而柴达木盆地由于四周高山阻隔、气候干燥，形成干旱多盐的荒漠环境。由此不难想出两地水热条件、自然景观存在显著差异，因而在土地资源利用和改造自然的措施上也就不同。又如亚马孙河和刚果河同在赤道地区，其水文特征有何异同？为什么？巴西和印度都是人口众多、地处热带的发展中国家，其经济发展及分布有何差异？巴西和澳大利亚是两个面积大国，也可以通过比较全面认识其环境特点、人口、经济、城市的分布特点及原因。虽然正式的高考不会考这些区域地理的具体内容，但是掌握它们，可以增加知识储备，了解一般的解题思路，积累一些成功的经验，从而提高分析问题和解决问题的能力。
总之，在学习区域地理的过程中，一方面，我们要学习得法，学会分析区域地理的一般思路和方法，并注意共性和个性的差别；另一方面，我们要形成一套推进区域持续发展的科学理念，那就是充分认识区域的基本特征，因地制宜地发展经济，保护生态环境，只有开发与保护并重，才能推进真正的可持续发展。
（作者单位：江苏省海安县李堡中学）
