谈语文教学活动中培养学生科学素养的策略
刘占芬
在全面实施和推进新课程改革的今天，2011版初中语文新课程标准明确的指出了：要在在初中语文教学中逐步培养学生的创新精神、实践能力;要使学生具有一定的科学和人文素养、环保意识等等。可见，科学素养已经是我们初中语文教学的重要目标之一。笔者从初中语文教学的具体实践来看，该课程对培养学生的科学素养具有一定的促进作用和意义，我们可以把培养初中生的科学素养作为当前语文教学的重要目标之一，在备课时充分挖掘教科书和课文中的各种科学元素，在教学中采取交往互动、合作探究的方式方法，开展多种形式的语文活动，全面促进学生科学素养的提升。个人现在就利用本文谈谈自己的想法和做法：
一、真正把培养学生的科学素养作为初中语文教学活动的重要目标之一
作为一名初中语文教师，我们首先必须转变初中语文教学观念，提高自己的认识，真正把培养学生的科学素养作为我们语文教学的重要目标。过去，大家的普遍认识是：初中语文教学似乎与培养学生的科学素养没有关系，那是理科老师的事情，导致了很多老师對培养学生的科学素养是无足轻重。其实，这些老师不知道，这种理解、这种做法都是错误的，观念的片面的。那么什么是科学素养呢？笔者从《面向全体美国人的科学》这本书中得知：科学素养，应该理解科学核心概念和原理;熟悉自然界，认识自然界的多样性和统一性;能运用科学知识来解决个人和社会问题的思维方法。笔者细读了张红霞的《科学素养教育的意义及本土化诠释》，发现其中明确指出的是：我国“科学素养教育”十一个方面的主要内容概括，大致分为两个领域：认识和情感。不管其中那一个领域，我们初中语文教师都是大有作为的，绝不是袖手旁的。所以，我们广大的初中语文教师必须不断的提高自己的思想和教学认识，在当今人文精神与科学素养渐趋融合的时代，我们一定要把文精神与科学素养有机的糅合于初中语文教学活动之中，从而使我们的语文素质教育更加全面、更加深刻，从而有力的促进学生的全面和谐、健康的发展。
二、研读教科书，深入挖掘教科书和课文中的各种科学元素
我们初中语文老师应该充分利用现今使用的教科书，深挖课文中能帮助学生提升科学素养的元素，同时在课中教学有效的讲解与剖析。现今我们使用的初中语文教科书中科普类的作品也占有一定的比例，比过去有了很大的增加。个人用心统计了一下：我们目前正在使用的全套初中语文教科书中科普类的文章大约占20%左右，且涉及到范围非常广泛，学生在在学习这些课文一定可以增长各种科学知识。比如在教学《花儿为什么这样红》这篇课文的时候，我们可以提问：花朵为什么呈现的颜色是红色和其他的颜色嗯？这就激发了学生对《花儿为什么这样红》的好奇和求知欲。对于其他文体的课文，我们可以就课文中的某一个方面来用心培养学生的科学素养。比如《始终眷恋着祖国》我们可以紧紧围绕伟大的科学家钱学森热爱祖国的情怀来教育学生，其实这也是科学素养教育中的情感领域的内容。议论文这种体裁的课文论述非常的严密，它具有很强的逻辑性，所以在教学这些课文的时候，我们可以利用它们来培养学生严谨的思维方式。比如在教学《敬业与乐业》这篇梁启超先生的作品时，我们应注意指导、启引学生注意课文在论述时的条理性，课文大致是这样的：在文章的开头提出论题，在文章的主体部分分别进行了论述，用上了次序词“第一”“第二”，这样就使论述的层次更加清晰;最后进行了全文的总结。我们可以利用这种论述的条理性来培养学生有序思维，这也是对他们科学素养的有效培养。
三、有效使用探究式语文教学方式方法
我们教师在教学中应舍弃那种一言堂、满堂灌的初中语文教学方式方法，积极使用新课标大力倡导的三大学习模式，即自主、合作和探究。传统的教学方法传授给学生的是固定的知识和内容，没有能够使学生掌握科学的方法，形成一定的科学精神。如我在教学《沙漠里的奇怪现象》没有给学生做过多的讲述，而是把学生按照学习小组合并分成两个组，带着这个两个大组分别到物理实验室、计算机机房，让学生们通过自己的实验，通过自己查阅资料等方法来对沙漠中的各种奇怪的现象（特别是文章的两种）进行科学的解释与说明。在实验和查找资料的基础上，学生们对沙漠又有了新的认识，他们了解了：沙漠的成因，沙漠中顽强存活的各种奇形怪状的植物，沙漠中蕴含各种矿产资源，……就这样，班级中的部分学生甚至有了新的“理想”，好好读书，将来去“征服与改造”沙漠，造福我们人类。这就表明：实实在在的探究式语文教学活动能够发展学生的探究技能和科学素养。
四、合理利用时间积极开展多种多样的、形式丰富的活动
一个人的科学素养是在他小的时候就开始培养的，是一个不断发展和提升的过程，是在家庭、学校和社会的教育中不断发展起来的。所以，在我们的语文教学之余还应积极开展多种多样、形式丰富的科学知识普及活动、讲座等等，把课内外、语文学科与其他学科整合起来，让学生对一些科学知识有更加充足的认识和理解，从而有效提升学生的科学素养。
总之，提高初中生科学素养的方法和途径还有很多很多，这是一个长期的观察。只要我们初中语文教师能够做学生发展的有心人，在课内外有机合理的渗透，就一定能在提高学生语文水平的同时促进学生科学素养的发展，为学生将来的发展奠定基础。
