浅议小学语文教学中学生阅读兴趣的培养
李英
【摘要】新课标对小学语文教学提出了新的教学目标，要求小学生能够喜欢阅读，并在阅读当中感受到学习的乐趣，只有提升了学习兴趣，才能够让学生更加积极主动地投入到阅读过程中，提升阅读质量和阅读效率。分析了目前小学语文阅读教学现状，重点探讨了如何通过激发学生的阅读兴趣来提升小学语文阅读教学质量。
【关键词】小学语文? 阅读教学? 阅读兴趣
在小学教育阶段加强阅读教学，能够引导小学生深入理解文章内容，并在阅读中体会到作者的情感，领悟作品表达的思想内涵。但是，在实际的语文教学中，大部分教师都忽视了学生的阅读能力培养，导致学生阅读兴趣比较低，参与阅读活动的积极性不高。如何才能够提升学生的阅读兴趣，是很多语文教师都在思考的问题。
一、小学语文阅读教学现状
目前，社会上能够为小学生提供阅读教学的文学作品数量比较少，再加上全国不同地区对于语文阅读的教学理念不同，导致小学生们接受的语文阅读教学普遍不够全面。小学生的性格比较活泼好动，并不能长时间地保持精力集中，因此在阅读教学中进行长时间的阅读，对于小学生来说非常的单调和枯燥，再加上一部分语文作品都表现出了深刻的内涵，超出了小学生的理解范围，小学生在阅读过程中感觉文章晦涩难懂，本能地对阅读教学产生了抵触和排斥，导致小学生对于阅读教学越来越提不起学习兴趣。
小学生的学习任务比较重，再加上一部分家长想让孩子赢在起跑线上，因此，从小开始就给孩子“开小灶”，给孩子请家教，上各种各样的兴趣班和补习班，导致学生们的课余时间完全被占用，自然也就影响了阅读能力的培养。如果连小学生的课外阅读时间都无法保障，那么只是单纯地依靠课堂教学来培养学生的阅读兴趣，显然有一定的难度。因此，家长和教师都要认识到培养小学生阅读兴趣的重要性，通过培养小学生的阅读兴趣，强化小学生的语言表达能力和理解能力，从而有效提升小学生的语文综合学习水平。
二、培养小学生阅读兴趣的重要性
兴趣是最好的老师。只有让小学生对于阅读教学提升了学习兴趣，才能够促进小学生更加积极主动地参与到阅读活动中去。对于小学阶段的学生们来说，培养阅读兴趣最好的方法就是帮助拓展小学生的阅读量，不仅能够开阔小学生的阅读视野，还能够提升小学生对于文章的理解能力和阅读写作能力。好的阅读作品，能够帮助小学生成功地塑造健康的人格和道德品质，形成良好的阅读习惯，培养小学生的良好气质。形成了阅读习惯之后，小学生可以根据自己的阅读爱好来选择自己感兴趣的阅读作品，从而主动获得知识和能力，提升获取知识的愉悦感。
三、小学语文教学中学生阅读兴趣的培养策略
1.利用教学气氛提升阅读兴趣
在课堂教学中，如果是需要阅读描写景物的文章时，教师可以充分利用小学生热爱大自然的心理，引导学生通过亲身体验来产生身临其境的感受。例如，在学习《春天来到深山里》这一篇文章时，其中有关于描写春天的景色，因此在上课之前，教师可以带领小学生走出课堂，走进大自然，自己亲身体验春天到来以后大自然产生的变化，在游玩的过程中教师可以引导学生们一起唱“春天在哪里”这首歌，大家一起通过歌声来描绘自己对春天美丽景色的热爱。通过自己亲身体验过之后，教师再引导学生们进行文章阅读时，学生们就会感觉文章中的描写格外的亲切，提升了阅读兴趣。针对学生不方便进入的环境时，教师可以利用多媒体信息技术，给学生们展现出环境或者是事物的视频和图片，如在学习《桂林山水》这篇文章时，由于去过桂林的学生数量较少，因此无法感知桂林山水的优美景色，通过观看教师给出的桂林风景视频，学生们能够真切的看到文章中描写的石林特色，更加深入地分析文章的写作方法，有效提升阅读兴趣。
2.利用人物形象和故事情节提升阅读兴趣
针对小说类型以及故事类型的阅读文章，其中都会包含一些典型、生動的人物形象以及引人入胜的故事情节，一般小学生们都喜欢看这种类型的阅读文章。但是，还有一部分内容属于名著的片段截取部分，这些部分相对来说难以理解，再加上学生们的知识面比较窄，因此容易对这一部分的文章失去学习兴趣。在介绍些种类型的文章之前，教师可以先给学生们介绍一下整篇小说的具体内容，让学生能够对其中出场的人物性格有大概的掌握，在了解了精彩的故事结构之后，再引导学生进行阅读学习。例如，在学习《用奇谋孔明借箭》，在阅读这篇文章之前，教师先给学生们讲解一下《三国演义》的大概内容，介绍一下其中出场人物的主要性格，足智多谋的诸葛亮，还有奸诈多疑的曹操等，教师可以给学生们提出阅读问题：哪些地方表现出了诸葛亮的足智多谋，而哪些地方又表现出了曹操的奸诈多疑呢？通过这样的教学引导，学生们被教师讲解的人物性格和生动的故事所吸引，会更加积极地投入到文章阅读当中。
3.通过富有感情的朗读提升阅读兴趣
在小学语文教材当中包含有很多的古诗以及现代诗词，这些诗的韵律非常强，朗读起来朗朗上口，同时其中也表达出了深厚的思想感情。还有一部分古诗除了阅读之外还要求学生背诵，教师在教学中不仅要求学生们背诵，还需要在其中渗透自己的感情，有感情的背诵诗词，如在讲到毛泽东写的《长征》诗篇时，教师先有感情的带头朗读课文，把红军战士面对困难毫不畏惧的精神读出来，尤其是“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一句，让学生们通过教师的朗读感受到当时悲壮、惊险的情景。有感情的朗读能够帮助学生了解课文中的思想内容，理解作者的思想内涵，有效提升了阅读兴趣。
4.利用问题和悬念提升阅读兴趣
在小学语文课本中包含有说明文类型，通过说明一定的道理来介绍知识。但是，这部分文章内容相对来说比较枯燥，学生们在阅读过程中容易失去学习兴趣，教师在讲解过程中，可以通过设置问题的方法来给学生提供悬念，让学生能够带着问题去阅读文章，帮助提升学生的阅读积极性。例如，在学习《马踏飞燕》这篇文章时，其中主要讲解了铜马的制作科学原理，赞扬了我国古代劳动人民卓越的才能，教师在阅读之前先引导学生一起来观察课本中马踏飞燕的图画，让学生们通过阅读文章来解答问题：“为什么马可以踏在飞燕上而安然无恙？”学生们带着问题去阅读文章，更加能够提升求知欲望，自然也就提升了阅读兴趣。
5.培养学生的阅读及动笔习惯
无论是在课堂上还是在课余时间，教师可以鼓励学生多用心观察自己身边的人、事物，并不要求字数地写出自己的感受和体会，这些都能够成为以后写作的重要参考资料。在阅读到一篇好的文章时，也可以用手中的笔记录下来，从而养成良好的阅读习惯，在以后的写作过程中积极应用自己认为写得好的字、词、句，能够帮助提升小学生的写作能力。
三、结语
加强小学生阅读能力培养，除了需要课堂教学之外，还需要课外阅读的配合，学生们的阅读量提升了，才能够掌握更多的知识，形成良好的阅读习惯。在教学中教师要多给学生提供阅读机会，带动学生阅读能力的提升。
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