“同课异构”，优化初中物理教学设计
高仁富
【内容摘要】任务教学法是由教育学家杜威提出来的，任务教学法主要是以实用主义为教育理论基础，主要教学模式就是“学生中心，从做中学”。杜威主张将传统的以教师为中心和以学生为中心的教学模式转化到以学生为中心和以活动为中心。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，进而使得每一节课都目标明确、内容丰富、效果突出。初中英语阅读课是英语教学中十分重要的一个环节。将任务教学法运用到初中英语阅读教学中对于我们提高初中生的英语成绩有很大的益处。文章主要从任务型教学方法在初中英语阅读教学中的应用出发来探讨此问题，以期对初中英语教学有所借鉴。
【关键词】任务教学方法 初中英语阅读 课堂教学
一、前言
新课程标准要求在英语教学过程中使用任务教学法。通过任务教学法将整节课完整贯穿下来，使学生体验到参与、团结合作、感知的重要性。任务教学法主要原则包括：第一，互动性原则。所谓互动性原则就是师生之间、学生之间在上课的时候要多交流，进行一定的互动。第二，引进真实文本的原则。英语与我们的母语 ——汉语有很大的区别，因此，教师在进行任务教学时应该将更多的外国的风俗民情讲给学生听。将国外的价值观念、风土人情等教授给学生。通过真实的文本还原一个真实的英语世界。第三，过程性原则。任务型教学要求学生独立自主将教师布置的任务完成，完成任务的过程就是学生独立完成解决问题的过程。
二、任务型教学方法在初中英语阅读教学中的应用
1.设计合理的任务目标，明确阅读学习的目的
任务教学方法就是要求教师给学生布置一定的任务，让学生依据一个目标去完成某一个任务。教师在上英语阅读课时，应该先给学生制定合理的阅读目标，然后让学生根据教师制定的目标，仔细阅读文本，对文本有一个大致的了解，这样教师讲解起来就会比较容易。比如说教师在讲解人教版八年级英语《How often do you exercise》这一单元时，教师首先应该给学生布置一定的任务，比如说总结文章的主要内容，了解其中重点的句子、字词等如always，usually，often等。教师在学生进行阅读前就布置这些任务可以使学生在脑子中有一定的印象，那么学生在阅读过程中就会对这些重点有一定的关注。带着问题进行阅读，学生在阅读过程中就会有目的性，读起来就不会很随意，就会提高学生的阅读效率。
2.注重阅读探究过程，提高任务型阅读的有效性
阅读探究过程的任务是让学生理解文章的中心思想和主要内容，让学生在阅读完明白自己到底学到了什么知识。阅读过程是英语学习的主要步骤，是完成任务的核心。在探究过程中，学生的思维会更加敏捷。在学生进行阅读之前，教师最好只布置一定的任务，而不要将文章的主要内容、中心思想等信息告诉学生，只有这样才能培养学生的探究精神。比如说在学生人教版九年级《What would you do》这篇文章时，教师要求学生在阅读探究中准确归纳文章的主要内容，然后要求学生以小组合作的方式来探究回答一定的问题。在此过程中学生就会对文章的整体思路和大致内容有深入的了解。同时，教师可以要求学生将自己认为的重点字词句画下来，然后再通过查字典、查资料等形式自主学习一下这些重点的知识点。
3.阅读后期阶段，注重反思
初中英语阅读课是英语教学中十分重要的一个环节。学生的自主学习肯定会存在一定的问题，此时就要求教师在学生完成任务之后一定要及时进行更正。这一步是关键的一步，是对学生正确引导的重要步骤。在学生完成任务阅读后，教师应该及时检查学生的完成情况。对学生完成情况做一定的统计和评价。将学生存在的问题进行及时的更正。对于学生的阅读成果教师一定要尊重，即使学生完成的任务不尽人意，教师也要对其成果进行某一方面的肯定，然后再针对学生所出现的问题给予一定的指导。教师在进行最后总结时，可以给学生补充一些课外知识，鼓励学生自己也多看课外书，增加知识面。只有多读多看，才能提高阅读成绩。
4.讨论阅读，深化任务
学生自己在阅读结束后，教师可以安排学生进行小组讨论，通过小组讨论，学生能从更广阔的视角了解所读的文本。一个人的智慧永远比不上众人的智慧。英语本身就是一门语言，而语言更为重要的就是交流，学生之间的交流会增强学生的语感。讨论不能是漫无目的的讨论，在讨论之前，教师应该布置一定的任务，在讨论过程中，教师也不能完全任由学生发挥，而是融入到小组中去，时刻关注学生的讨论情况，如果学生偏离了任务轨道，教师就应该及时纠正，让学生重新回到应有的轨道上来。教师也要时刻改变自己的任务目标，在学生讨论过程中，如果教师发现某些任务对学生而言比较困难，教师可以将任务变简单一些。相反，如果教师觉得任务对学生而言过于简单，教师将任务变得难一些。最后，教师需要对学生的讨论给予及时的反馈。可以评选出优秀的一组，对他们进行表扬。通过讨论阅读，可以使得教师的任务更加科学，任务更加多元化、丰富化。学生在这样的任务教学中，也会得到更多的收获。进而，在视野和知识上得到更好的发展。
三、结语
综上所述，初中英语阅读课是英语教学中十分重要的一个环节。在英语阅读教学中占据重要的地位，对于提高英语阅读具有重要的作用，使得每一节课都目标明确、内容丰富、效果突出。任务型教学要求学生独立自主将教师布置的任务完成，完成任务的过程就是学生独立完成解决问题的过程。因此，初中教师要掌握好任务教学法，在日常教学过程中应该经常运用这种方法。
（作者单位：江西省于都县第五中学）
【内容摘要】任务教学法是由教育学家杜威提出来的，任务教学法主要是以实用主义为教育理论基础，主要教学模式就是“学生中心，从做中学”。杜威主张将传统的以教师为中心和以学生为中心的教学模式转化到以学生为中心和以活动为中心。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，进而使得每一节课都目标明确、内容丰富、效果突出。初中英语阅读课是英语教学中十分重要的一个环节。将任务教学法运用到初中英语阅读教学中对于我们提高初中生的英语成绩有很大的益处。文章主要从任务型教学方法在初中英语阅读教学中的应用出发来探讨此问题，以期对初中英语教学有所借鉴。
【关键词】任务教学方法 初中英语阅读 课堂教学
一、前言
新课程标准要求在英语教学过程中使用任务教学法。通过任务教学法将整节课完整贯穿下来，使学生体验到参与、团结合作、感知的重要性。任务教学法主要原则包括：第一，互动性原则。所谓互动性原则就是师生之间、学生之间在上课的时候要多交流，进行一定的互动。第二，引进真实文本的原则。英语与我们的母语 ——汉语有很大的区别，因此，教师在进行任务教学时应该将更多的外国的风俗民情讲给学生听。将国外的价值观念、风土人情等教授给学生。通过真实的文本还原一个真实的英语世界。第三，过程性原则。任务型教学要求学生独立自主将教师布置的任务完成，完成任务的过程就是学生独立完成解决问题的过程。
二、任务型教学方法在初中英语阅读教学中的应用
1.设计合理的任务目标，明确阅读学习的目的
任务教学方法就是要求教师给学生布置一定的任务，让学生依据一个目标去完成某一个任务。教师在上英语阅读课时，应该先给学生制定合理的阅读目标，然后让学生根据教师制定的目标，仔细阅读文本，对文本有一个大致的了解，这样教师讲解起来就会比较容易。比如说教师在讲解人教版八年级英语《How often do you exercise》这一单元时，教师首先应该给学生布置一定的任务，比如说总结文章的主要内容，了解其中重点的句子、字词等如always，usually，often等。教师在学生进行阅读前就布置这些任务可以使学生在脑子中有一定的印象，那么学生在阅读过程中就会对这些重点有一定的关注。带着问题进行阅读，学生在阅读过程中就会有目的性，读起来就不会很随意，就会提高学生的阅读效率。
2.注重阅读探究过程，提高任务型阅读的有效性
阅读探究过程的任务是让学生理解文章的中心思想和主要内容，让学生在阅读完明白自己到底学到了什么知识。阅读过程是英语学习的主要步骤，是完成任务的核心。在探究过程中，学生的思维会更加敏捷。在学生进行阅读之前，教师最好只布置一定的任务，而不要将文章的主要内容、中心思想等信息告诉学生，只有这样才能培养学生的探究精神。比如说在学生人教版九年级《What would you do》这篇文章时，教师要求学生在阅读探究中准确归纳文章的主要内容，然后要求学生以小组合作的方式来探究回答一定的问题。在此过程中学生就会对文章的整体思路和大致内容有深入的了解。同时，教师可以要求学生将自己认为的重点字词句画下来，然后再通过查字典、查资料等形式自主学习一下这些重点的知识点。
3.阅读后期阶段，注重反思
初中英语阅读课是英语教学中十分重要的一个环节。学生的自主学习肯定会存在一定的问题，此时就要求教师在学生完成任务之后一定要及时进行更正。这一步是关键的一步，是对学生正确引导的重要步骤。在学生完成任务阅读后，教师应该及时检查学生的完成情况。对学生完成情况做一定的统计和评价。将学生存在的问题进行及时的更正。对于学生的阅读成果教师一定要尊重，即使学生完成的任务不尽人意，教师也要对其成果进行某一方面的肯定，然后再针对学生所出现的问题给予一定的指导。教师在进行最后总结时，可以给学生补充一些课外知识，鼓励学生自己也多看课外书，增加知识面。只有多读多看，才能提高阅读成绩。
4.讨论阅读，深化任务
学生自己在阅读结束后，教师可以安排学生进行小组讨论，通过小组讨论，学生能从更广阔的视角了解所读的文本。一个人的智慧永远比不上众人的智慧。英语本身就是一门语言，而语言更为重要的就是交流，学生之间的交流会增强学生的语感。讨论不能是漫无目的的讨论，在讨论之前，教师应该布置一定的任务，在讨论过程中，教师也不能完全任由学生发挥，而是融入到小组中去，时刻关注学生的讨论情况，如果学生偏离了任务轨道，教师就应该及时纠正，让学生重新回到应有的轨道上来。教师也要时刻改变自己的任务目标，在学生讨论过程中，如果教师发现某些任务对学生而言比较困难，教师可以将任务变简单一些。相反，如果教师觉得任务对学生而言过于简单，教师将任务变得难一些。最后，教师需要对学生的讨论给予及时的反馈。可以评选出优秀的一组，对他们进行表扬。通过讨论阅读，可以使得教师的任务更加科学，任务更加多元化、丰富化。学生在这样的任务教学中，也会得到更多的收获。进而，在视野和知识上得到更好的发展。
三、结语
综上所述，初中英语阅读课是英语教学中十分重要的一个环节。在英语阅读教学中占据重要的地位，对于提高英语阅读具有重要的作用，使得每一节课都目标明确、内容丰富、效果突出。任务型教学要求学生独立自主将教师布置的任务完成，完成任务的过程就是学生独立完成解决问题的过程。因此，初中教师要掌握好任务教学法，在日常教学过程中应该经常运用这种方法。
（作者单位：江西省于都县第五中学）
