新媒体时代数学阅读兴趣的培养策略分析
周君
摘? 要:随着新媒体时代的到来,我国迅速进入了信息化时代,很多教室配置了多媒体教学仪器,进行相关的数学教学。这对老师的教学模式以及传统的教学方式来说是一个巨大的挑战。对于老师来说,要改变传统的教学理念,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解抽象的数学概念。
关键词:新媒体时代;小学数学;阅读兴趣;培养策略
小学生年龄尚小,正处于成长发育的阶段,这个阶段的学生拥有良好的想象力以及联想力,对于老师在课堂中的教学能够进行迅速地反应。但是很多小学生的思维逻辑能力较差,对于很多问题缺乏理解,学生对书中一些文字性的概念不能认真阅读,老师对于学生的阅读能力没有过多的关注,这就使得很多学生的数学成绩不理想。
一、培养学生阅读兴趣过程中遇到的难题
(一)學生对于抽象概念的理解能力较差
数学的学习过程是一个思维逻辑发展的过程,很多的数学概念都是比较抽象的。小学生对于抽象概念的理解能力较差,这就使得学生在进行阅读的过程中感到枯燥无味,再加上很多的数学概念中掺杂了一些符号,增加了学生的理解难度。长此以往,学生对于数学的阅读兴趣就会下降,还会有一些学生对数学课产生了抗拒的心理,对一些新的数学知识点不能进行理解,认为数学是一门很难的课程,对于学生数学能力提升十分不利。
(二)小学生进行阅读时注意力无法集中
小学生的年龄尚小,具有活泼好动的性格,对于阅读不能长时间集中精力,在进行教学的过程中,学生如果注意力不集中,之后就很难跟上老师的进度。因此,老师在引导学生进行阅读时,要根据学生的实际情况,采用适当的方式对学生进行引导,提高学生的阅读兴趣。
二、培养小学生数学阅读兴趣的相关策略
新媒体时代下,老师可以运用信息技术手段根据教学的内容制作出相关的课件,使得数学的学习过程以及教学过程更加有趣,同时也会使一些数学符号变得更加生动有趣。例如,在学习人教部编版“有余数的除法”时,老师可以将生活中的情境运用到教学中。老师可以向学生举例,有7块蛋糕现在要分给4个人,那么每个人得到几块蛋糕呢?老师运用这个例子,向学生解释“7÷4=1…3”,这个余数3就是每个人分得一块蛋糕之后,还剩下的3块蛋糕。运用生活中的例子,将余数的概念形象化,帮助学生理解。
在进行教学的过程中,老师可以利用多媒体技术进行辅助教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生阅读的习惯。例如,老师在带领学生进行题目的阅读过程中,老师可以将题目的信息用不同的颜色进行标注,将一些重点的信息用醒目的颜色进行标注,引起学生的注意。这样一来,学生在阅读题目的过程中,就可以自行地将题目中的重点内容进行勾选,明白题目想要表达的意思。在这个过程中,学生们的阅读兴趣逐步得到了提升,数学成绩也逐步升高。
新媒体时代的到来,革新了教育行业的教学方式。培养小学生的数学阅读兴趣,可以帮助学生在做题的过程中迅速抓住题目中的重点内容,并对题目进行解析。因此,在对小学生进行数学教学的过程中,老师要运用适当的方式,提升学生的阅读能力,提高学生的数学素养。
参考文献:
[1]刘玉梅. 新媒体时代小学生数学阅读表达能力的培养研究[J]. 明日风尚,2017(10):189.
[2]王剑. 简析小学生数学阅读能力的培养[J]. 读与写(上,下旬),2018,15(12):138.
(责任编辑:陈华康)