小学信息技术与数学课程整合的策略研究

    严慧萍

    摘? 要：新时期，信息技术与教育的融合力度在不断加强，在小学数学课程中融入信息技术的元素，可以使数学课堂的内容变得生动形象，有利于激发小学生学习数学的兴趣、增强小学生学习数学的自信心。信息技術与数学课程整合是数学教育发展的趋势和潮流。本文结合小学信息技术与数学课堂整合的教学策略进行研究，旨在促进小学数学教学质量提升。

    关键词：信息技术;小学数学;整合策略

    在新课标要求下，小学信息技术与数学课程的整合，体现了现代教育的特征，也突出了学生为学习主体的学习特征。信息技术可以将抽象难懂的数学知识以形象、直观的方式呈现出来，吸引小学生的注意力，使小学生将关注的焦点放在数学知识点的学习上。

    一、信息技术与数学教学内容整合

    在现代素质教育背景下，将信息技术与小学数学课程整合，数学教师要具备一定的计算机操作能力，可以从互联网上查找关于教学的相关图片、视频、文字等，将这些内容整合成数学知识点学习所需的内容，提升数学课教学的趣味性和实用性。

    二、从实际生活出发来制定数学课程

    数学知识源于实际生活，学生只有对生活的问题有比较深刻的认识，才能够将所学习到的数学知识更好地应用在实际生活中。比如在解答应用题时，教师可以创设一个问题情境，并配合图片、视频等方式让学生更容易理解。例如在“时、分、秒”的教学中，为了让学生对时间有清晰的认识，那么可以利用信息技术在课堂上播放一分钟的动画，告诉学生“1分=60秒，1时=60分”，观看动画会让学生觉得课堂会比较有趣。为此教师应突破传统的数学教学模式，创新教学方法，并联系实际生活引导学生认识数学知识，这样学习的效率会更高。

    三、将信息技术与数学教学的方法整合起来

    传统的小学数学课堂，数学教师采用的教学方法较为单一，许多课程的教学方相对来说比较被动。另外，传统的数学教学方式使小学生的学习过程缺乏独立自主的环境，因此学习体验感相对较差。在信息技术教学的背景下，小学数学教师可以将信息技术与数学教学的方法整合起来，如将微课教学法、慕课教学法等利用起来，为学生学习数学提供更加便捷的途径。微课教学目前是一种非常受学生欢迎的教学方式，数学教师要结合学生的实际学习状况出发来制作微课，并从不同角度来设计微课内容。例如在教授“有余数除法”时，教师可以将学生练习除法的过程与信息技术整合起来，使学生可以快速地找到有余数除法的练习方式，并配备相应的练习题，而在微课内容中则可以就学生经常出错的地方进行讲解，将典型的例题录制成简短的视频，学生学习起来简单高效。

    小学信息技术与数学课程整合起来，可以最大限度地发挥信息技术辅助小学数学学习的优势，让数学知识从传统的黑板教学变成多种展现方式的信息技术教学。教师要将信息技术的优势与数学的教学内容和形式等有机整合，及时完成课程制定的目标，增加信息分析获取以及交流加工的能力，不断培养学生的协作意识和创新能力。借助微课等方式拓宽学习的内容，可以让学生可以随时随地的学习。

    参考文献：

    [1]李红艳. 信息技术与小学数学课程整合策略研究[J]. 中国校外教育（下旬刊），2018（08）：168.

    [2]杜良胤. 信息技术与小学数学学科的整合策略[J]. 黑龙江教育（教育与教学），2021（02）：60-61.

    （责任编辑：陈华康）