兴趣视角下初中物理教学实践的有效尝试

    李建辉

    摘 要 兴趣不仅是最好的老师，也是帮助学习的不竭动力，一个好的学习兴趣不仅是可以培养学生对于该学科的学习兴趣，也能带动学生主动的探究知识。初中物理教学肩负着让青少年物理知识海洋尽情遨游的作用，因为初中物理学不仅是作为一门重要的自然科学的基础科学而存在，在整个物理知识的教学过程中，物理老师不仅是带领学生进入物理知识海洋的引领者，也是帮助学生认识到物理魅力的传播者。本文在分析了进行兴趣教学的重要性后，结合实际情况具体分析了初中物理教学实践在兴趣视角下的有效尝试。

    关键词 兴趣视角 初中物理 教学实践 有效尝试

    物理这门学科是在学生初二年级才接触到的一门全新的学科，这个年级的学生对于未知的事物都是有着极大的好奇心的，对于物理学科亦是如此，对于物理学科的新鲜感往往会出现对于此学科表现出極大的兴趣，但是此时的兴趣却只是仅仅停留于表面上的，只是对于陌生事物的一种好奇，在此时如果不及时加以正确引导，那么这种兴趣存在的时间也是极其“有限”的，所以抓住学生的兴趣来展开物理教学是非常有必要的。

    1在兴趣视角下开展初中物理教学的重要性

    1.1兴趣是最好的老师

    初中物理教学中所使用的各种知识，就是学者们通过积累和整合经验、具体化知识来发展教学。这些知识虽然已经通过学者们证实，不过由于每个学生都是以独立的个体而存在的所以每名学生都有自己的特性，因而这些固有的知识并不能适用所有的学生，所以相关物理的课本知识也缺乏全面性。如果初中物理教师在教学过程中只是盲目的采用填鸭式教学，这样一来会造成学生思维意识出现固化，对于他们所学的内容理解也会出现问题。所以物理教师需要在上课教学的过程中把握学生对物理的兴趣点，引导学生自主探究，从而获得知识和相关技能。让学生对物理有了兴趣，那么他们所用的兴趣将是最好的老师，会在无形中对他们进行指引，再加上物理教师的配合引导，借助语言和教学行为，进一步激发学生对于物理知识的求知欲，激励他们去探索物理学知识，以鼓励他们深入了解和掌握他们所学的知识。

    1.2兴趣是学习的原动力

    对某种事物感兴趣是一种积极的情感表现，在这种积极的情绪下，人的状态表现相比其他条件下都要好很多，这时候学习能力上升速度也明显加快很多。例如，这个时候的智力状态在接受新知识和理解方面水平都是比较高的。而这些恰好又是学习的关键，合理利用好这点可以帮助学生有效掌握薄弱的知识。但是要想利用好学生兴趣这点就要求教师在教学过程中需要调动学生的各方面行为和行为的情绪，从而使他们在课堂上一直保持比较好的状态，促使学生积极主动接触物理学，了解物理学以及探索物理学。

    2兴趣视角下初中物理教学实践的有效尝试

    2.1设计趣味化新知导入

    新知导入是否恰当直接影响着物理知识的教学效果，它作为教学环节关键之处，物理教师必须采用生动、新颖。极具趣味性的新课导入，一方面可以在最短的时间内集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，另一方面也是能够促使学生将全部的注意力和热情投入到物理知识的学习中，学会和愿意主动的探究、思考并解决物理相关问题，这样必将可以有效的提升物理教学的效果。比如在开始讲“大气压强”这一知识时，可以引用一个生活小实验进行导入。这时候教师就可以准备一个装满水，盖紧瓶盖的矿泉水瓶。接着让学生猜测“如果老师此时在瓶子上戳一个洞，会有水流出来吗？”这时候肯定会有很多学生回到“有。”那么教师此时就可以让学生来扎孔，然后观察水是否会流出来。当然最终是没有水流出来，学生此时肯定非常好奇，也会迫切的想知道为什么，教师就可以把握好这一个点，开始这节课的正式内容。通过新知的导入学生的注意力都被完全吸引了，学生在无形中也会主动的思考、探究为什么会这样？带着好奇心来开始这堂课，这样不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，也能提高初中物理教学的质量。

    2.2创设趣味化情景，激发学习兴趣

    有许多成功的教学实例表明，有效的教学情境，不仅能培养学生的学习兴趣，也能提高课堂教学的整体效果。这就要求初中物理老师需要对教学情境引起足够的重视，并且尝试运用不同的教学手段，为学生创设极具趣味性的教学情境来吸引学生的注意力，丰富初中物理教学内涵的同时，通过引导学生对物理现象的观察、模拟来激发学生的好奇心，进而培养学生对于物理知识的兴趣和求知欲。

    2.3鼓励学生动手操作，培养主动学习的意识

    兴趣是学习的不竭动力，是能够促使他们不断努力学习的重要因素。初中生正式处于活泼好动且极富想象力的年级，他们会因为对于某些知识有了兴趣，而去主动的积极的学习，在这过程中他们最喜欢的就是动手操作。所以在进行初中物理教学的时候，物理教师应该把握好各种机会，满足学生想要动手操作的需求，这样不仅可以让学生对于学习更加积极，也能在实践中有效的提高学生的观察能力、动手能力以及探究能力。帮助学生在实践中巩固物理知识、提升解决问题的能力和对于所学知识灵活运用的能力。就拿“欧姆定律”这一知识来说，在讲解过程中，教师可以通过实验教学。在给学生展示相关的理论知识和演示电学实验后，学生自愿分成小组，让学生实际感受相同的电路中电流与电压、电阻之间的关系，不仅可以培养学生的动手能力，也能帮助学生更好的理解欧姆定律。

    3结束语

    总之，无论是初中物理教学还是其他学科的教学上，学生的兴趣一直是教学质量的重要保证。因而，教师在进行教学的过程中，应该尽可能的去吸引学生的注意力，让他们对于课堂产生兴趣，愿意主动的来学习，从而实现教学的有效性。

    参考文献

    [1] 曲彦桥.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].学周报，2017（06）：187-188.

    [2] 郭静.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].课程教育研究，2016（10）：191.