飘满墨香的课堂

    吴莉

    摘要：关注语文从书写开始，关注书写从养心开始。心静则思，思则进步！教师要多动脑筋，让孩子静下心来书写，形成习惯。好的习惯可以带来好的结果。

    关键词：写字;落实;基本功;兴趣;坚持

    谈到写字，笔者作为一线的小学老师，在实际教学中，总结了以下几种“ 写字”难的现象：1.旧的教学方式和教学思维一时难以完全舍弃（一般对老教师而言）;2.一节课过多地讲读，到写字时没了时间，草草了事;3.教师在写字教学时缺乏耐心;4.缺乏写字教学方法，不知如何教学生写字。

    原本我也对写字教学关注不多，认为在课堂上要多对孩子进行知识的传授，以至于写字教学脱离实际，不遵循规律，急于求成，或是写字教学简单化，机械重复抄写等。我彻底改变这种观念，缘于我参与一次六年级的统考阅卷。在阅卷的过程中，让我眼前一亮的是那为数不多的写着工整的正楷钢笔字的卷子，顿时让我心生佩服与羡慕之情。后来，我把这样的试卷做了一下统计与分析。它们在众多的试卷中虽为数不多，但其分数都不低于88分，多数都在90分以上。对此，我陷入了思考：写字与成绩真的成正比吗？

    于是，我在自己的班级里开始重视写字教学。我通过再次对新课标进行解读和课堂实践，领会到要把“写字”教学落到实处。

    我做了这样一个实验：选了一部分成绩较好的和一部分成绩较差的孩子，利用课余时间，成立了一个班级写字社团。通过一学期的努力，我发现成绩较好的孩子写字的效率较高，练字的成效快;而成绩较差的孩子写字有了一定的进步。在写字进步的同时，他们的语文成绩也有了明显的上升（我们班涂玉栋、赵光豪、付涛同学的字由原来的“龙飞凤舞”到现在的工整美观，语文成绩由原来的不及格到现在的是60多分、70多分和80多分）。这个发现让我惊喜不已，于是，我把写字教学搬进了语文课堂（除了专设的写字课）。

    《小学语文教学大纲》指出：写字是一项重要的语文基本功，从低年级开始就要严格要求，严格训练逐步培养学生的写字能力。老师在指导学生写字时，怎样才能把教材中枯燥的汉字变成孩子们喜欢的汉字呢？我归纳了以下几种识字方法：

    一、识字、读字、赏字——培养孩子“写字”兴趣的第一步

    运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的情境去教学“写字”，这是写字的第一步。如何让孩子产生写字的兴趣很重要，这就要求识字教学的方法要不拘一格、多种多样。为此，我买了一套《说文解字》，经常拿出来阅读。我在平时的教学中采用的方法很多，这里列举几种：

    1.“画一画”识字法。所谓“画一画”识字法，是指利用图画帮助识记字形的一种方法。这种方法多用于学习汉字中的象形字。如山、河、田、土、石等。学习这类汉字可以让孩子们模仿古人造字。孩子们“画”字、“说”字不仅兴趣浓厚，而且从中体会到“画”字的乐趣，从而轻松地记住了这个字的结构和笔画。

    2.“猜一猜”识字法。这种识字法是让学生看着汉字学着编谜语、儿歌、歇后语等，然后让其他同学通过猜来进行识字（适用学段：中高年级）。这种方法用于那些部首偏旁有一定关系的汉字。通过猜谜等形式巩固已学过的知识，既调动了学生的积极性，又训练了他们的思维。如：编谜语 “一位夫人回娘家，头上戴着两朵花，妈家住了一月整，骑上大马赶回家”（谜底：腾）等。这样，孩子们在“一唱一和”“边编边猜”的过程中，轻轻松松地理解和掌握了字形和字义。

    3.“变一变”识字法。这种识字法是把原有的汉字通过“加、减、换、改”的方式更换原有的偏旁部首，以便更好地识记汉字中的一些形近字。如“很、狠、恨、痕”，“艮”字加上不同的偏旁就成了不同的汉字。这种方法多用于识记形声字。

    二、自主性——培养孩子“写字”兴趣的第二步

    “授之以鱼，不如授之以渔。”让孩子掌握写字方法，培养其独立自觉意识尤为重要。我在平时的教学中，引导学生发现生活中汉字的构字规律。每次学习生字时，我都会追问那些掌握识记方法的学生：“你是怎么记住这个字的？怎样写才能把它写得更漂亮？”“这个字的孪生兄弟有哪些？”“这个字你最关注的是哪个部件？”“你知道有关这个字的故事吗？”以探究的形式激发孩子写好字的兴趣。

    三、 真、善、美——写字教学的升华

    新课标指出：练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。我教孩子们写字时，刚开始效果并不是太好，有的孩子写字很随性，不按老师的要求写;有的孩子性格急躁，没耐心，写字只求速度，不求质量;有的孩子不按写字的规则写，当写得不好或写错时，总是抹来抹去，越抹越黑——该怎么办呢？我通过进一步的观察、分析、思考、学习，有了新的认识和做法。

    1.培养孩子良好的写字习惯。学生每次写字前，我都要强调写字的姿势，有领写员带领大家齐诵写字歌：“身体要正，双肩放平，右手握笔，两脚并拢。”在写字时每次都需要提醒学生要养成端正的坐姿、写姿。

    2.认真做好课内写字指导。孩子们写每一个字之前，我都要求他们读字、观字、解字。每一筆在整个字里占多少比例，哪一笔出现了变形？哪个地方容易写错？在下笔写之前都要记于心间，做到“不记清，不下笔”。我反复强调提笔即是写字，我们要对自己写的每一笔都非常用心。让孩子养成这样的好习惯，使他们写字更细心，更能集中注意力。

    3.定时定量，收放结合。字要天天练，每次练字时间段内不超过五个字，每个字要求孩子做到三点：（1）描一遍笔画;（2）整体描红一次;（3）临写三遍。（这里，我主要运用的练字辅助材料是《语文习字册》《钢笔字正楷字帖》等）每个环节都要做到以下三点：①老师检查指导;②同桌对比评价;③屏幕作业展示、错的纠正、好的加星。不但要引导学生通过看、辨、记进行观察，还要引导他们发现规律。老师范写难写的字，放手让学生自写已学过的字，过程中强调书写的正确和美观。

    4.认真开展写字评价。学生写字当然要以激励为主，对写字表现好的同学给予表扬、鼓励、加星，甚至物质上的奖励，以激发更多的孩子喜欢上写字。

    通过一年多的努力和坚持，学生的写字水平有了明显提高。在每次的作业展示及硬笔书法活动中，孩子们的书写都得到了校领导和老师们的好评。在同年级中，我所带的这个班语文成绩从接班时的全年级倒数第一上升为现在的全年级第一。我不得不说，这些成绩的获得主要归功于孩子们平时的写字、练字。

    所以我要说，关注语文从书写开始，关注书写从养心开始。心静则思，思则进步！让孩子静下心来书写，形成习惯。好的习惯可以带来好的结果。总之，在新课标的引领下，我们教师要多学习，多探究适合孩子们特点的教学方法，让孩子们在学中玩，玩中乐，乐中受益。但必须提到的是，方法千千万，贵在两个字——坚持！只有长期不懈地坚持，才能夯实“写字”这一基本功。

    责任编辑：陆晨阳