小学体育教学有效性探究

    姚春美

    摘 要：新课程改革在不断的推进，对小学生的教育培养提出了新的要求，积极响应国家号召，我们希望培养的是德智体美劳全面发展的学生，体育教学改革也是重中之重。有效的体育教学可以增强体质，促进学生身心健康，这就需要小学体育教学打破传统教学模式，探索新的教学思路和方法。如何根据小学生身体心理发展特点，进行有针对性的、高效的体育教学，是当今所有体育老师所需集中解决的问题。本文将浅析小学体育教学的现状，并就如何提高小学体育教学的有效性进行讨论。

    关键词：体育教学; 小学生; 高效; 问题

    中图分类号：G807? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）05-187-001

    小学生在学校的体育教育可以说是其进行终身体育锻炼的基础，而兴趣和习惯是促进学生自主学习和长久坚持下去的前提。因此，想要获得高效的体育教学效果，教师选择的教学内容，所用教学方法都应该是立足于激发和保持学生的运动兴趣，只有当学生自己对运动感兴趣，才能自觉、积极地进行统一锻炼，毕竟知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

    一、传统体育教学模式的弊端

    1.体育不受重视

    长久的应试教育使得学校及家长把重心放在了“语数英”等主课，忽视了体育教学。学校，家长更多的把资源和精力投入到主课教学，体育课教学环境条件差，硬件设施差，器材单一，不能为学生提供适合其年龄的体育设施。

    2.教学方法陈旧

    受应试教育的影响，大多数体育教学模式还是老师演绎，学生重复练习的传统模式。体育课趋于形式化，教师教学方法和手段单一，不能够吸引学生注意力和兴趣，也无法给予学生专业而且科学的体育指导。

    3.教学目的不明确

    教师教学目的不明确，体育教学不是健身，让学生通过体育课增强体质，身心健康不是我们唯一的目的，更重要的是引发学生兴趣，培养其自主进行体育锻炼的习惯。正所谓：授人以鱼，不如授人以渔。让学生养成体育锻炼的习惯，就是我们进行体育教学的宗旨。

    怎样提高教学质量，归根结底还是要提高学生的兴趣，激发学生的参与和学习欲望，使学生们真正的在体育教学中感受到乐趣，从而产生想要去学习，想要去锻炼的想法。其次，学校及老师家长也应引起足够的重视，最大程度的给予自己的支持，毕竟参加体育锻炼对于小学生来说具有重要的意义，能够提高运动系统的功能，促进生长发育。

    二、如何提高小学体育教学的有效性

    1.和谐师生，高效课堂

    课堂是由教师和学生共同组成的，课堂教学效果自然也应是师生双方共同努力的结果。师生之间良好的关系对提高课堂的有效性以及教学结果都相当重要。传统的教育模式中，老师是课堂的主导者，课堂中以老师的讲说为中心，学生在课堂的参与度不高。新课程改革要求教师要转变自己的位置，从一个主导者变成引导者，让学生成为课堂的主人，更多的在课堂上有展现自己，发挥自己能力的机会。教师与学生应该是平等的，像朋友一样的关系有利于营造更轻松又愉快的课堂氛围，同时也更容易让学生信任和依赖。

    我在进行体育教学时，课堂都是以学生为主，从不去决定学生做什么，而是以一个合作者，引导者的身份，与学生一起去学习。我会经常与学生谈心，及时了解学生情感，兴趣，能力，恰当的表扬和批评，与学生建立和谐友好的师生关系，让学生在课堂上能够积极主动的展现自己。

    2.充分掌握小学生生理心理特征

    学生正处于天真好动、爱新鲜，注意力不能长时间集中的发展阶段，无法长时间坚持单一重复的练习。四十分钟的体育教学过程中，学生常常会因为较长时间练习某一个动作而感到枯躁。针对小学生喜欢游戏、比赛等活动，好胜心强的心理特征，教师应抓住这个有利因素，将教学内容游戏化，用小学生喜欢的比赛吸引其注意力，积极引导他们运动，养成锻炼身体的良好习惯。此外，小学生兴趣比较广泛，喜欢多样活动，对某一运动项目感兴趣时就玩得不知疲倦，这并不是我们期望的科学的锻炼方法，教师也应在这方面注意引导。

    比如我在进行苏教版一年级体育教学之自然走，前后脚掌走时，我会先讲解基础要领并进行准确的动作示范，之后组织同学们进行心心相印（背夹球）的游戏，既能吸引学生的注意力，也可以活跃课堂气氛，让学生们在游戏中练习动作要领，而不是纯粹的机械练习。教学是有技巧的，不同阶段的学生也应用不同的教学方法。针对小学生充满好奇，热情的心理特点，选择恰当的教学内容和活动，充分调动学生运动的积极性。

    3.多样化教学方式激发兴趣

    兴趣是最好的老师，只有对某一件事发自内心的热爱，才能长久的坚持下去。因此，体育教学也应紧跟时代潮流，充分利用现有资源，尽量多样化，趣味化，充分调动学生学习的积极性，才能提高学生的兴趣，使体育课上得生动活泼。其次小学生的学习模仿能力都是極强的，而且也正处于习惯养成的黄金阶段。体育又是一门极具灵活性，技巧性的学科，教师在日常的体育教学中通过采用多样化的教学方式，比如多媒体教学，情景教学，游戏，比赛等，引起学生兴趣，从而培养运动的好习惯。

    我在苏教版体育教学之短跑训练时，课前从网络及多媒体上找到国际赛事田径项目的相关视屏，上课时组织学生观看运动赛事，让学生更直观的了解动作要领;同时给学生讲关于我国优秀田径运动员如刘翔，苏炳添等的事迹，从视觉，听觉上吸引学生注意力，激发学生对运动的热爱，最后再通过举办赛跑比赛，在实践中巩固动作要领，让学生有更深刻的记忆，让课堂气氛活跃。

    小学生刚刚站在人生起航的初期，是身心健康发展最关键的时期，也是学习习惯养成的最佳时机，可以说是人生的黄金时代。体育老师应提高自身专业素养，为学生量身打造适合的体育运动，养成运动的好习惯，促进身心健康发展。

    参考文献：

    [1]郑志军.小学体育大课间活动有效性研究，广东科技，2015

    [2]冷淑蓉.小学体育大课间体育活动的质量保证与成效监控，广西教育学院学报，2015