论小学数学问题驱动深度学习中培养学生的核心素养

    韦璐

    摘? 要：在目前的小学数学教学过程中，如何提升学生学习兴趣，提高课堂教学效率，是摆在当前教育工作者面前的难题，借助问题驱动深度学习，以此来引导学生，也不失为好方法。但是在教学实践中，由于很多教师缺乏对这种教学模式的全面认识，导致课堂教学很难发挥出理想的效果。本文对此问题进行系统的分析，探索小学数学教学过程中，借助问题驱动深度学习来培养学生核心素养的方法。

    关键词：小学数学;问题驱动;深度学习;核心素养

    一、当前小学数学教学现状

    （一）缺乏对学生的系统引导

    在小学数学教师的教学活动中，教学过程过于主观并没有考虑到学生的实际感受，这也是当前教学过程中普遍存在的现象。由于学生在学习过程中无法全面理解和掌握教材上知识点，因此很难展开深度学习，这也会影响到对学生数学学科核心素养的培养。

    （二）缺乏课堂教学氛围

    目前的教学实践中，很多数学教师都缺乏营造课堂教学氛围的能力。这在目前也是制约小学数学问题驱动深度学习教学活动的主要原因，对于培养学生学科核心素养也会产生重大影响。

    二、小学数学问题驱动深度学习中培养学生核心素养的策略

    （一）认真做好问题设计

    为了能够更好地帮助学生开展深度学习，教师在教学活动中应以兴趣为先导，并且在设计问题的时候，也需要根据当前小学生实际认知能力以及学习状况来进行安排。

    （二）紧紧围绕培养数学学科核心素养展开课堂教学活动

    在引导学生学习的过程中，教师要改变应试教育的错误做法，教学活动的开展不应当只是按照书本照本宣科，而是应当提升学生逻辑思维能力，使课堂教学的目标明确，借助教学目标和问题的趋势，是小学生能够积极进行深度学习，借助学习活动的开展来促进学科核心素养的培养。

    （三）积极营造课堂教学氛围

    老师需要在教学活动中运用生活化场景，将枯燥无味的数学知识应用于生活实际当中，在寓教于乐的氛围中使得学生对于学习数学充满了无限的兴趣，使学生能够在轻松在学习数学的过程中，可以将书本上的知识应用于实际生活场景，在锻炼学生数学能力的同时，也与生活实际相结合愉快的氛围中借助自己参与教学实践活动，提升自己应用数学知识的水平。

    三、结语

    做好小学数学学科核心素养培养是小学数学教师教学的重点，为了实现这一目标，数学教师要积极开展问题设计，将日常生活中的案例积极应用在数学教学实践活动中，借助问题使小学生能够以积极主动的态度參与到对数学知识的深度学习中来，不断提高其个人对数学知识的认知。教师只有在平时的教学活动中做好了这些基础性的工作，才能实现培养小学生数学学科核心素养的目标。

    参考文献：

    [1]钱玲. 数学问题驱动对小学数学深度学习的促进意义[J]. 教师，2020（18）：63-64.

    [2]陈丽羡. 借助问题驱动助力数学深度学习[J]. 基础教育论坛，2020（29）：54-55.

    （责任编辑：陈华康）