浅谈初中文言文教学
【摘要】本文结合自己的教学实践，论述了在文言文教学过程中几个重要的步骤和方法，做到了这几点，就能较好地帮助学生完成学习任务，实现教学目标。
【关键词】兴趣 诵读 思维 训练
作为传统文化载体的文言文，在推动学生继承和发扬传统文化方面起着至关重要的作用。但目前学生学习文言文时缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会和能力，以致学生始终处于被动学习的状态，也就造成了学生对文言文的厌学心理。根据新大纲新课标的要求，改革文言文教学已势在必行。近几年来，我在初中文言文教学中，注重从以下几个环节进行教学尝试，收到一些成效。
一、培养兴趣
兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣，就会有动力，就会变被动学习为主动学习。初中文言文教学首先应注意培养学生的兴趣。
初一新生，在上文言文课文之前，可以把《明日歌》中的“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”及“三字经”等通俗易懂的容易引起学生共鸣的文言文介绍给学生，学生由此自然知道学习文言文的重要意义。这样，即让学生树立了理想，同时也对文言文产生了兴趣。在选取内容时，多选故事性强的，同时设计多变化的形式来调动学生的学习积极性。为了达到这个目的，在形式上，我采用了演出式、绘画式、讲述式、演唱式、看幻灯片、欣赏影碟等形式。如学习《木兰诗》，就欣赏动画片《木兰诗》。其中学生最喜欢的是演出式。全班同学，人人是演员。开展竞赛，评出奖项。师生共同参与，这种语文教学的新形式，将课堂教学的民主性推向了高潮，给人印象最深的是，学生在这些活动中，表现出来的创作精神更令人刮目相看。比如在教杜甫的《石壕吏》诗时，请学生给诗配画，虽然画得不怎么逼真，但画意在诗的情理之中，有助于学生对课文的理解。在生活中，我还引导学生看戏剧时记一两句戏文和警句，从而培养他们对古诗文的兴趣。
这些多变的教学形式，不仅使学生加深了对课文思想内容的理解而且还培养了学生听、说、读、唱、表演、绘画的能力。更重要的是培养了学生对文言文的兴趣，从而把学习文言文当作一种享受，而不是强加给自己的任务。学生学习文言文最大的兴趣，是在打下一定文言基础后能够独立进行翻译的时候。如有学生在语文综合性学习中说：“当我能独立翻译一篇古文的时候，意外地感到古文的妙趣在偷偷地吸引着我，我也在悄悄地向它靠拢。大量阅读短小的古诗文，培养了我对文言文的兴趣。”
二、注重朗读
朗读是文言文教学任务之一。为了培养学生朗读文言文的能力，能正确读准字音，把握好朗读节奏，可运用“先学后教、当堂训练”这种模式对学生进行训练，即先让学生试读，其余学生和老师随时指出读错的字音和断错的句子，指出后再由学生重读，如果学生读不准，则由老师范读指导，在不断试读训练中提高学生的朗读水平。这样通过让全体学生自主学习，自行试读，出现问题随时点拨纠正之后，文言文朗读教学任务便能顺利地完成了。不过在引导学生朗读时，为了防止多读几遍课文学生产生厌烦心理，可先运用多媒体为文言文找到合适的配乐，同时还要开展多种形式的朗读比赛：如个人赛、小组赛、男女生比赛等。真正让学生达到熟读成诵的境界。
三、立足课堂
新课标强调课堂教学要充分体现科学性、民主性、开放性。在文言文教学时，立足课堂，改串讲为点拨，因为学生在前面熟读的基础上，对课文的内容已经有了浅显的理解，加之现行使用的语文教材中，文下注释对重、难点句子均作了翻译。于是我在教学中一改过去的“串讲到底，包办翻译”的做法，先使学生明确重点、难点，放手让学生对照注释先自学，尝试解决重点词句的意思，把有疑难的字句做上记号，然后组织学生分小组讨论，相互帮助自学，解决自学过程中碰到的个别疑难。如果仍有疑难则举手向老师提出，由老师引导基础好的同学帮助解决，如果学生都不能正确解答则由老师讲授。同时根据新大纲要求学生掌握一些文言实词的用法，常用文言虚词的用法，及一些文言句式。精心设计一些同步训练，让学生课堂完成。要是让学生先自主探究，做不出来，再与合作小组进行讨论，如还弄不明白，再向老师提出来。这种做法既让学生暴露存在的问题，较好地完成文言文字、词、句的学习任务，又极大地调动了学生的积极性，充分发挥了学生的主体作用。
四、严格训练
在打好文言文基础，教给学生知识规律的过程中，必须对学生进行严格的训练，引导学生下苦功夫学习，熟读背诵、终身受用。背诵课文时，一定要学生声音洪亮，节奏清楚，语气准确。因为学生在背诵中得到的训练不仅是记忆能力的训练，还可以体会理解语境，从中得到美的熏陶，使思想得到升华。为了完成新大纲背诵古诗文100篇的要求，我采取穿插背诵的方式，如课堂上教学苏轼的词，那就穿插背诵与之内容相关的词。这样，一学年下来，学生便能背诵近四十篇诗词。而且训练阅读文言文的能力，光靠课内教材上为数不多的文言文来练习是不够的。所以应鼓励学生自己阅读课外文言文，同时教师还必需选择一些与课文有关的、难易适度的课外文言文来进行针对性的练习，从而达到提高学生阅读理解能力的目的。
总之，在文言文教学中，要以培养学生自主学习为目的，注重阅读能力、理解能力的培养，让学生领悟博大精深的古代文化，才符合新课程理念，达到新课标要求。
★作者简介：张红春，江西省东乡一中红星分校教师。
