海南省普通高中信息技术学科学业水平测试方案设计与案例简析
徐强
自2017年秋季以来，海南省作为第二批高考综合改革试点省份，已经开展了基于新课程标准的信息技术学科教学，特别是2019年秋季，基于《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》编写的普通高中信息技术学科教科书（以下简称“新教材”）正式投入使用，海南省有部分学校已经使用新教材开展教学。随着首次基于新教材的合格性考试的临近，进一步厘清海南省普通高中信息技术学科学业水平测试方案，并尝试给出一些案例，显得尤为必要。
● 学业水平测试方案框架及特点
根据《海南省普通高中学业水平考试实施办法》（2019年修订），信息技术学科的学业水平考试被纳入合格性考试的范围，它是由书面纸笔考试和技能操作考查两部分组成。主要内容为：
书面笔试：信息技术与通用技术分别命题，合并组卷，卷面总分值为100分，考试时间为90分钟（其他学科为60分钟或40分钟），试题类型为选择题和非选择题;其成绩分为“合格”和“不合格”，记入学生学业水平考试成绩单。
技能操作考查：信息技术单独组织考查，考查时间控制在60分钟以内，其结果分为“合格”和“不合格”，记入学生综合素质评价档案。
根据该实施办法，笔者认为信息技术的学业水平考试的特点有：①考虑了全省高中教学的实际情况，将学业水平考试中的书面笔试部分的命题、考试、阅卷等工作纳入全省统一管理，完全按照省级考试的管理组织方式进行，如集中封闭命题、统一考试时间、统一标准化考场设置与考务组织、全省集中阅卷等。②兼顾了信息技术学科特点，在学业水平考试中设置了技能操作考查。从目标来说，这一部分主要实现实验操作类学科的动手能力的考查，避免了单纯的书面笔试带来的弊病。③充分考虑了学业水平考试的功能，主要是促进学生对信息技术学科的学习，保障学科课程教学的正常开展。将技能操作考查的组织实施权利下放到市县与学校层面，并且在公开的考试说明文件中给出技能操作的具体选择范围和实例，学生可以有针对性地训练，只需要按照要求完成操作即可，实现了评价对教学的促进和引导功能。
● 学业水平测试案例简析
结合海南省多年的普通高中基础会考命题工作经历，笔者尝试依据新课程标准和新教材（人民教育出版社/中国地图出版社、教育科学出版社两个版本教材），给出一些合格性书面笔试题型示例。
例题1：某商店安装了视频监控系统。公安部门在侦破一起案件时，需要调用该系统的监控视频获取案件相关信息，发现系统设定为监控视频只保留3天，已经无法提取案发时的视频。删除了视频导致案件信息消失，这主要体现了信息的（ ）。
A.载体依附性 ?B.时效性 ? ? C.共享性 ? ? ? D.真伪性
解析：本题主要考查学生对信息基本特征的理解，具有一定的难度。根据常见的资料，信息特征一般包含“载体依附性”“时效性”“价值性”“共享性”“真伪性”“可加工性”等。本题的情境设置具有一定的迷惑性，如果只是通过字面的信息，如“3天”，就很容易得出“B”的结论。但是如果仔细审题，题目中已经隐含了结论，即案件信息是存在于监控视频中，而且用“删除了视频导致案件信息消失”进行了直接提示。正确答案应该是“A”。在课程标准中，对应课程标准内容要求“1.1描述数据与信息的特征”，属于“水平2”的层次。
例题2：小丽爸爸买了一辆汽车，去车管所领车牌。每一辆汽车都对应着一个独一无二的车牌号码。给汽车确定车牌号码属于（ ）。
A.信息采集 ?B.信息加工
C.信息编码 ?D.信息发布
解析：本题考查学生对信息编码内容的掌握情况。汽车车牌号码即为对汽车的所有信息汇总后的统一集中编码，其本身也具有特定的编码规则。这一案例是每一个高中学生都可以根据生活经验了解、学习的，考查的难度很低，属于生活常识，通过简单的推理即可确定答案。本案例对应课程标准内容要求“1.1……指导数据编码的基本方式”，在课程标准的学业质量水平中，属于“水平1”的层次。本题正确答案为“C”。
例题3：今年4月，教育部门通过微信群，发放了在线调查问卷，征求老师、学生、家长对于初中体育毕业考试的意见。关于本案例，下列说法中错误的是（ ）。
A.教育部门通过调查问卷获取了直接数据
B.在线调查问卷一般属于直接数据收集方法
C.直接数据肯定比间接数据更可信
D.收集意见后，教育部门要进行数据分析才能形成科学的结论，制定体育考试政策
解析：本题考查了数据来源、收集方法、分析等要点，综合性较强。学生需要了解数据种类、收集方法属性的界定，还要了解数据从收集到处理、分析应用的全流程。本案例是学生在2020年上半年都亲身经历过的，有着深刻的体会。在课程标准内容要求中，对应“1.2认识数据对人们日常生活的影响”;从学业质量水平来说，基本达到了“水平2”的层次。同时，为了降低试题难度，特意在答案中使用了“肯定”一类的词语进行提示。本题正确答案为“C”。
例题4：某一时期全国各省份的国民生产总值（GDP）累计值统计图中（如图1）（来源于国家统计局网站），左下角的不同颜色代表着不同等级的数值区间。这样的数据可视化表达形式为（ ）。
A.词云图 ?B.饼图
C.柱状图 ?D.数据地图
解析：数据的可视化表达是学生学习生活中经常会应用的思维方式和技术方法，对应课程标准内容要求的“1.4通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法”，对应学业质量水平的“1-2……在数据分析的基础上，能利用合适的统计图表呈现数据分析结果”。对于学生来说，题目给出的4个选项，具有明显的区分度，难度較低。本题正确答案为“D”。
例题5：唐晖同学办理了一张银行储蓄卡，为了尽可能防止银行卡丢失后被盗取资金，他在设置取款密码的时候应该（ ）。
A.使用银行卡号的前几位数字作为密码
B.将自己的生日作为密码
C.使用手机号码作为密码
D.使用毫无规律的数字组合作为密码
解析：本题考查学生对数据、信息保护的意识和能力，对应课程标准内容要求“1.5根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，完成分析报告，理解对数据进行保护的意义”。结合学生熟悉的生活场景，密切联系教材提供的一般性原则，如“不要使用电话号码、身份证号码或生日等信息作为密码”等，让学生不仅完成测试答题，还能对自己在日常生活的做法进行反思。本题的难度不大，对应学业质量“水平2”的要求，正确答案为“D”。
例题6：晓丽爸爸为自家大门换装了智能锁，家人可以通过指纹、语音、人脸识别等方式解锁进入屋内。这主要应用的人工智能技术是（ ）。
A.模式识别 ?B.计算机博弈
C.机器翻译 ?D.智能代理
解析：本课考查的知识点是人工智能的概念及应用，在课程标准中对应“1.8通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用”和“2.1探讨信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响”。本题引入了目前现实生活中比较热门的智能设备作为素材，降低了学生对测试题目的陌生感，即便是没有真正接触过智能锁的学生，也能通过对人工智能常见应用的概念的理解进行答题。本题对应学业质量“水平1”的要求。正确答案为“A”。
例题7：李华同学学习使用Python中的列表，输入了如图2所示的简单代码。保存后运行，输出的是（ ）。
A.石榴 ? B.杨桃
C.菠萝蜜 ?D.莲雾
解析：本题考查Python语言中有关列表的知识点，对应课程标准中“1.7掌握一种程序设计语言的基本知识……”。Python列表的元素索引号从“0”开始，而不是单凭字面理解从“1”开始。如果没有真正学过Python，学生就很容易理解为“shuiguo[1]”就是指第一个元素。在学业质量要求方面，对应“水平1”的要求。本题正确答案为“B”。
例题8：王老师早晚开车上下班时使用数字地图导航软件避开拥堵路段，使用智能手环规划自己的运动并记录数据……这主要体现的信息社会特征是（ ）。
A.信息经济 ?B.网络社会
C.在线政府 ?D.数字生活
解析：本题主要考查学生对信息社会特征的了解，对应课程标准“2.1……描述信息社会的特征”，指向学业质量“水平2”。题目所列举的数字化生活场景，都是高中生所熟悉的。正确答案为“D”。
例题9：某高校大一年级新生入学后，学校后勤部门将每一个学生新办理的校园一卡通信息录入到校园支付系统中。这主要针对的是信息系统组成部分中的（ ）。
A.支付系统使用者
B.信息技术
C.支付系统的初始数据
D.学生使用校园卡购物过程
解析：本题考查学生对信息系统概念的理解，涉及课程标准“2.2通过分析典型的信息系统，知道信息系统的组成与功能……”。大多数高中生在高一入学就经历过类似情境，他们可以快速地将测试内容与自身经验结合起来。在本题中，选项没有使用教材中给出的“人”“信息技术（硬件/软件）”“数据（大数据）”“过程（通信方式）”，而是将这四个相对处于宏观概念层次的要素，尽量具体化为案例中的元素，使得答题更有针对性。学业质量要求对应“水平2”。正确答案为“C”。
例题10：公安局侦查员在犯罪嫌疑人的一辆汽车上安装了车辆定位追踪器，可以实时确定车辆的位置。这主要应用的是（ ）。
A.物联网技术 ?B.大数据技术
C.云计算技术 ? D.多媒体技术
解析：本题考查学生对物联网相关的基础知识的掌握情况，对应于课程标准中“2.3通过分析物联网应用实例，指导信息系统与外部世界的连接方式，了解常见的传感与控制机制”。对于这一部分内容，由于本文所涉及的两个版本教材在内容选择与组织方面存在较大的不同，为了避免不同教材内容对学生的影响，选择了从一般性的概念原理层次进行考查。本题所设置的情境，明确指向物联网技术中的位置服务技术，与其他选项存在较为明显的区分，指向学业质量“水平1”的层次。正确答案为“A”。
例题11：张老师喜欢在互联网上发布各种信息。以下做法中，不符合信息社会中的道德准则和法律法规的是（ ）。
A.在微信朋友圈里分享自己制作美食的小视频
B.在微博里发布自己喜欢的外出旅行的风景照片
C.在QQ群里和自己的学生探讨解题方法
D.在微信群里任意转发未经核实的各种信息
解析：本题主要考查学生对信息社会道德准则和法律法规的认识，对应课程标准“2.6在日常生活与学习中，合理使用信息系统，负责任地发布、使用与传播信息，自觉遵守信息社会中的道德准则和法律法规”。选项提供发生在学生自己身上、学生遇到过的真实情境，甚至答案指向的现象或多或少就发生在部分学生身上，有着明显的导向性。本题正确答案为“D”。
例题12：有1、2、3、4四个数字，请将它们组成三位数，要求每个位数上的数字互不相同。试编写一个程序，输出所有满足条件的三位数，并统计满足条件的结果数量。
（1）请用自然语言描述算法。
（2）有人用Python写出了一个程序，如图3所示，请将下线处的代码补充完整。
本程序的主体部分（出去第一行和最后一行）属于哪一种基本控制结构？
解析：本题为简答题，考查学生对算法与程序实现相关内容的掌握情况。对应课程标准内容为“1.6从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法”“1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法……”。对于学生来说，即便回答不了第一个问题，但是在第二个问题的提示之下，可以逆向思考，解决第一个问题。在学业质量要求方面，对应“水平2”的具体描述为“2-2依据问题解决的需要设计算法，运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法，利用一种程序设计语言实现简单算法，解决问题”。本题具有一定的开放性。参考答案略。
例题13：胡老师创立了一间工作室，电脑组网的拓扑结构图如图4所示，电脑1的IP地址设置如图5所示。
（1）根据覆盖范围大小，该网络属于哪种类型？电脑1的IP地址网络标识是什么？
（2）电脑3通过百度的IP地址可以访问百度网站，但是通过百度域名却无法访问，原因是什么？
（3）路由器有4个LAN口。因工作需要，添置了8台电脑，使用交换机来拓展网络。现在有三个选择：一是互联网和Modem之间;二是Modem和路由器之间;三是路由器和电脑之间。请问交换机应该连接在什么位置？
解析：本题考查的是有关信息系统的组建，涉及网络类型、IP地址、DNS域名解析、硬件功能理解及硬件连接等。对应课程标准“2.4……理解计算机网络在信息系统中的作用，通过组建小型无线网络，了解常见网络设备的功能，知道接入方式……”。学生在日常生活中会遇到组建小型网络类似的问题，具有实践导向功能，符合学业质量“水平2”的要求。参考答案省略。
综上所述，在十多年基础会考的基础上，在统一命题时以技术的真实应用情境为原则，全省统一进行书面笔试，结合学校自主实施技能操作考查，海南省高中信息技术学业水平合格性考试正在努力满足学科课程属性的动手实践特點，尽最大可能保障合乎规范地开设学科课程。
